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同伴引领下的德育实践 实验中学自2010年9月转制以来，学校失去了原有优质生源集聚的优势，继而与其它普通中学一样划区招生，因此，由于学生性格差异、家庭教育背景等因素，学生的德育素养和行为习惯等发生了严重的变化，各种类别的学生呈正态分布，素质参差不齐，学校原来比较注重优等学生德育的模式和课程随之失去了昔日的光彩，已不能很好地适应现有学生的实际需求。“同伴引领校本课程的开发与实践”课题的提出，是基于学校优等特长生、中等生和后进生共存的现实出发，通过发挥优秀学生的榜样示范作用，挖掘他们在引领影响其它同学的作用，为学校的教育教学工作提供了新的思路和契机，是学校德育工作重心转移的一个绝好创新机会，“同伴引领”的提出，为学校构建全新有效德育模式提供了理论基础。 一、“同伴引领”德育课程的开发内容 1）开发学习榜样课程（特色），提高学生的学习力 通过树立班级、年级、校级三个层面的学习榜样，打造学生心目中的学习先进典型，树立各层面学习标兵，在学生中形成积极向上好学乐学会学的舆论氛围，提高全体学生的学习内驱力。学习榜样课程的开发，重点以在校优秀学生的典型事例为主，结合历届优秀毕业生，着力宣传他们的学习方法、学习态度等，以提高学生学习力。重点继续打造《舞动青春的梦想》课程。 2）开发道德榜样课程，提高学生的道德力 该课程旨在培养和提高学生的道德力。依托学校原有比较成熟的德育研究基础，重点继续深化“亲情”与“勤廉”两大教育特色，扎实开展习惯养成及加强意志品德教育，注重个案研究，通过挖掘内涵和总结提升，树立学生身边的德育榜样，以身边的德育事例引领学生的思想和行为，内化学生的道德品质。 3）开发创新榜样课程，提高学生的创新力 创新是一个民族的不断进步的动力，也是新时期学生需具备的重要素质。充分利用学校优秀学生及特长生的聪明才智，为他们创造一切成功的机会，充分展示他们的创新能力，从而在校内师生中引起较大的反响，宣传他们的事迹和取得的成功，让他们的创新行为影响辐射到其它同学。重点通过社团活动、科技节、文化节、演唱会等途径来探索学生创新能力的培养。 二、实施途径及操作措施 1)发挥好传统的评优评先激励功能。继续坚持每学期评比班级三好学生、品学兼优生、优秀学生干部等，还有根据德育条线的评比要求，将评出市级三好生、优秀学生干部等。对这些优秀学生代表利用全校广播会、张贴红榜等形式进行宣传。 原来在学期末对这些优秀学生进行表彰，更多的是对这部分学生的激励和肯定，而对其它同学的教育意义并不大，同时发挥这些优秀学生的引领作用也相当有限。我们思考要把这部分学生的引领作用在新的学期进行充分发挥挖掘，在期初时召开班会课，让上学期末的三好生等介绍学习经验，既对这部分已获成绩学生的鞭策和鼓励，也是对其它同学的激励和示范引领。同时学校层面进行全校性的宣传，介绍校级先进学生典型事迹，形成良好的氛围。
这部分内容主要涉及学生的学习成绩，是提高学生学习力的重要措施保障。 2)发挥学校“校园之星”的功能。学校每年评比廉洁诚信星、亲情感恩星等校园之星十名，并做成展示板在校内展示，一定程度上在同学中形成了比较好的舆论氛围。但存在着人数相对较少，覆盖面低，造成了这一评比与很多学生无缘的现象，学生对此的积极性不高。下阶段将提高这一评比的覆盖面和频度，原则上每月一次班级评比“班级之星”，做到人人均有机会获得，人人都想获得的良好育人环境。同时将班级之星评比结果在班级走廊内展出，激起获奖学生的自毫感和其它同学的上进心。在班级每月评出的班级之星基础上，每月推荐评比出年级之星，学校予以表扬。最后每学期末进行校级“校园之星”的评比。三级评比不仅涉及学生面广，评比的频度也相应增多，这对学生的品德形成来讲是相当有益的。通过不断的评比来促进学生的进步，让优秀学生的事迹影响其它同学。 3)利用各种活动机会，为特长学生提供展示平台，如艺术节、体育节、社团活动等，评比出一些特长学生，肯定他们的特色专长并发挥他们的特长来影响其它同学。分为定期评比和根据活动评比，如学校举办的一些传统读书活动、三会评比等，这些都是可以定期举行的，另外体育节、艺术节等根据举办时间来定。 |
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