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教育的希望 人活着，是因为希望在支撑。教育要活着，也得有教育的希望来支撑！ 然而，我看到教育的失望比希望还多！ 我常想：本来很容易解决的问题，为什么总是被人为地拖着不去解决？本来很简单的问题，为什么总是被人为地复杂化？ 例如：学校抓早读，有很多既简单与管用的办法，可就是很多学校都不愿意去想、去做；校级领导和中层领导下班听课，本来就有规定，可平时却没多少人能执行规定、完成任务量，而每到到学校要评比、考核，就大量作假，复印听课记录；不少同学成绩本不好，也没有好的学习惯，这些学生是最需要学校教育和帮助的，可现实中又有多少学校、老师去关注他们、重视他们呢？大家的眼光不约而同地盯在所谓的“尖子生”身体，为的是出成绩；教师绩效的评定，本应是定性与定量相结合，可很多学校根本拿不出一个可操作的量化评价标准…… 总之，“本来”的事情很多，可都被人为的复杂化，或完全无视它的存在，事情就无法做好。 我感到很伤心：我们教育的希望在哪？ 我想，我们的教育之难，就难在“三心”尽失之上！ 一失诚心。 诚心，是诚信之心，更是忠诚之心。 我们有不少的教育教学管理行为并不是忠诚于我们的教育方针政策的。很多时候，我们并不是在努力地践行方针政策，而是努力去钻方针政策的空子，甚至对违规行为，也总以地方情况特殊为借口，大打保护伞，有些事情甚至是明火执仗地去做，被抓到了算倒霉。 学校和教师在诚信的教育上也很失身份。一批批评比、评审材料都是造出来的，这已是不公开的秘密了。说一套做一套的丑陋，已经严重影响到了学生的人格塑造。 二失耐心。 在都讲“快速”的今天，我们很从教育人也受不了教育的“慢速”。学生成绩提升速度慢，学校和教师受不了，于是最需要教的被忽略了，大家都去教成绩好的学生；学生总是犯错，我们也受不了，于是城里重点中学说要把这些学生赶到乡镇中学去，而乡镇中学也把一些所谓的差生说要赶到社会去。 基础教育还得尊重教育规律，很多时候、很多事是“快”不来的。教育的耐心不能被教育的功利掩埋。 三失信心。 我们的教育总是忘记给学生信心：教材编得太难，打击学生的学习信心；内容讲得太深，也严重挫伤学生的接受信心；考试太多太难，也把学生的自信考没了。 我们的教育也不给教师信心。教材编得像迷宫、迷语，不会猜或猜不到，你就教不好；学校也总在培养贵族教师，常年把着毕业班，让许多年轻或想进步的教师因没机会也失去信心。 教育的希望在哪？就在挽救“三心”——多一份诚心，多一点耐心，多一些信心！ |
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