新高三开学想到的

新高三开学想到的----区域地理学习方法的反思

      又一年的高三，又一年的区域地理的复习。每年的这个时候总有不少的孩子到办公室去问：“老师，区域地理不会复习，点多而碎，那那都不会，这怎么办？”

    是啊，这怎么办？区域地理非常的重要，又不能不学，它是自然地理和人文地理的“出发点和归宿点”。许多自然地理和人文地理的案例都离不开区域地理的具体地理事物和地理现象，他们的分布、特征、成因、变化等，都是自然地理或认为地理的最好注解和说明，近年的高考中明显区域地理的内容展相当大的比重，特别是许多能力要求的体现，常反映在对基础知识的思考和运用上，其中有很多是以区域地理内容为载体的。这一切，都告诉我们：在复习备考过程中，一定要重视对区域地理的掌握。

    开学第一课，这两个班的地理课讲到了世界地理部分东南亚的学习，由于是新接的班，我没有急于讲新课，而是把高三地理的学习方法用了一节课的时间来系统的给孩子们介绍。

     在区域地理部分，我告诉她们，无论世界地理，还是中国地理，都可以用一套模式去学习。首先，无论大区域，还是小范围，必须定位置。所谓地理位置，包括绝对位置，相对位置、海陆位置、交通位置、板块位置、国家位置等，我们可以通过定位置而知气候、地形等自然而然进入第二个环节的复习，这就是自然地理特征部分。这一部分的学习我们可以分五步来学习。这五大环节为：气候、地形、河湖水文特征、生物与土壤、自然资源等。不同的区域，这五个环节由于经纬度位置、海陆位置的不同，表现出来的特征也就不一样，那么它们对第三个环节：人文地理特征的影响也就不一样，这样就承上启下的进入了人文地理的五个环节的讲述：人口和民族宗教、城市、交通、经济（工业、农业、第三产业）、灾害防治。

    在整个学习过程中，有点到线，有线到面，形成完整的知识体系。无论学习哪一门学科，如果老师先把进门的钥匙给孩子们，而不是主动给他们开开门，这可能才符合新的素质教育下的新高考对学生能力培养的要求，这也是我们每个一线教师任重而道远的责任和义务。