  科学的《字词训练方法》
汉字是形音义的结合，是由笔画组成的方块字，很多汉字都蕴藏着丰富的文化内涵。汉字的结构多种多样，其字形所揭示的意义远大于字音。正是汉字的这些特点，决定了孩子在学习汉字的方法上也应有其特点。 利用以下科学的识字法，能够促进孩子的识字效率，提高孩子的识字兴趣。  (1)集中识字法
集中识字法的核心是归类识字，让孩子通过归类发现汉字的规律。形声字归类和以基本字带字是常见的集中识字法。 形声字在汉字中占有很大比例，孩子如果能够发现其中的规律，就会大大提高识字效率。 形声字归类法就是利用形声字的构字规律，来学习形声字。给孩子一个部首，让他写出以此为部首的字，比如，讠——说、话、谈、论、议、讲、讨、译、请、谴、访；忄——情、愤、愉、快、悦、慨、怜、惜、惆、怅、愧；扌——打、搭、扫、擦、拢、拧、搓、托、拖、扳、折。可以让几个孩子比赛，或者孩子与父母比赛，或者给孩子规定时间，看他在规定时间内能写多少个字，过一周再写，看他是否有进步。 以基本字带字是最主要的集中识字法。这种方法是通过给基本字加偏旁部首，引导孩子利用基本字来学习、识记生字。比如，可以通过基本字“主”学习“住、驻、往、柱”；可以通过“青”学习“清、蜻、情、晴、清、睛”；可以通过“方”学习“放、防、房、芳、纺、坊”。其关键在于利用一组字的相同部分组成字串，突出其不同的偏旁部首，通过分析比较，强化每一个字的不同部分，以识记生字。这罩的基本字是指一组字中共同含有的且能够独立成字的构字部件，而由它带出的字多为形声字。 (2)形义联想法 汉字是表意文字，其特点是便于联想。在学习生字时，应多引导孩子进行形义之间的联想，这不仅能加强孩子对字的了解，巩固对字的记忆，还能提高孩子的识字兴趣。形义联想法按造字法的不同又可分为象形联想法、指事联想法、形声联想法和会意联想法。比如，不正就是“歪”，人靠着树就是“休”，上小下大就是“尖”，太阳从地平线升起就是“旦”，用手把东西分开就是“掰”。 (3)同义词训练
汉语中有非常丰富的同义词，同义词词汇量的扩大对孩子的写作水平、表达能力，都有重要的促进作用。同义词训练可以是简单地给孩子一个词，让孩子说出其同义词。如观——看、寒——冷、归——回、遥——远、躲——藏、叫——喊、立刻——马上、气愤——生气、美丽——漂亮、详细——具体。 另一种方式是用另外一个词来替换指定的词。如写出下列句中加点词的同义词： 在这附近有许多公同。 ( ) 我好像见过这个人。 ( ) 科学的道路上充满崎岖。 ( ) 这只小猴子的动作非常敏捷。( ) 他的想法总是很稀奇。 ( ) (4)反义词训练 反义词是指意义相对的同。反义词训练也可以扩大孩子的同汇量，而且还能锻炼孩子的思维能力。反义词训练和同义词一样，可以是简单的给同回答，如新——旧、强——弱、宽——窄、前——后、左——右、古——今、晨——昏、整齐——凌乱、坚强——脆弱、正确——错误、战争——和平、内政——外交、主观——客观、现象——本质、起点——终点、天上——地下、现在——将来。 也可以在旬中训练反义词。如根据句意，在下列括号中写出正确的词： 科学与( )水火不容。 正义总能战胜( )。 做任何事都要有始有( )。 虽然他的长相丑陋，但是他有一颗( )的心灵。 黑暗过后就是( )。 (5)成语接龙 成语是汉语的一大特色，学习成语不仅有助于增加词汇量，还可以了解中国文化和历史。成语接龙既有趣又有益，不仅能增加孩子的成语量，还能训练他提取成语的速度。 简单一些的成语接龙只要音近即可，如用心良苦一苦中作乐一乐不思蜀一熟能生巧一巧夺天工一功成名就～救死扶伤一伤风败俗一俗不可耐一耐人寻味等等。 难度高一些的则规定前一个成语的最后一个字必须和后一个成语的第一个字相同，如委曲求全一全力以赴一赴汤蹈火一火烧火燎一燎原烈火一火烧眉毛等等。 (6)歇后语训练
歇后语是我国人民在生活实践中创造的一种特殊语言形式。它一般由两个部分构成，前半截是形象的比喻，像谜面，后半截是解释、说明，像谜底，十分自然贴切。在一定的语言环境中，通常说出前半截，“歇”去后半截，就可以让人领会和猜想出它的本意，所以称它为歇后语。歇后语是我国民间流传得最广的传统语言文化之一，它集诙谐、幽默于一体，让孩子在学习歇后语的同时扩大识字量，他们不仅不会觉得枯燥，反而非常感兴趣。可是现在的孩子对歇后语都很陌生，父母和老师在教育中也很少利用这一宝贵资源。当孩子听得多了，他脑子中储存的词语也会增加，当他再学到这些生字词时就能迅速地将其与脑中的字词相匹配，学起来就更显轻松。  汉字和智力开发
科学家研究发现，英语等拼音文字是音码在左脑中发生作用的单脑文字。 而汉字则是音码、形码、义码在左右脑中同时起作用的复脑文字。所以，孩子学习汉字有利于右脑开发，而右脑开发对儿童智力的开发又有重要作用。下面科学界和现实中的例子可以证明汉字学习与早期智力开发的关系。 1982年5月，心理学家查德?林博士对英、美、法、西德、日本五国儿童的测查发现，欧美四国的儿童智商平均为1OO，而日本儿童平均智商为111，原因是日本儿童学习了汉字。 日本的石井勋教授经过多次反复测试也发现，日本孩子小时候如果不学汉字，其智商也和欧美儿童一样是100。但是学习了汉字，情况就不同了：如果从5岁开始学，到入学前一年，智商能达到110；要是从4岁开始学，学两年，智商能达120；若从3岁开始，学习三年，智商能达到125～130。 诺贝尔物理学奖获得者杨振宇博士在4岁时他母亲就开始教他识字，在一年多的时间里就认识了3000多汉字，早期的教育给了他一笔巨大的财富。著名作家冰心也是四岁就开始识字，7岁就能读完全本的《三国演义》，11岁就读完了中国最有名的古典名著，早期识字教育为她后来在文学上的成就奠定了坚实的基础。 猜谜语，学汉字
乘人不备——乖；先人后已——俄；华北——化；后起之秀——乃；与人方便——更；砸左边，得右边——碍；一口咬捧牛尾巴——告；分开水太少，合拢水太多——泛；一个王先生个白先生，坐在一块石头上——碧；因为自大一点，惹得人人讨厌——臭。 关于马的字谜：一口马——吗；两口马——骂；两匹马——冯；三匹马——驯：加匹马——驾；又是马—一驭；累了马——骡；也是马——驰；户边马——驴；稀奇马——骑；各种马——骆。  |
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