三年级上册第一单元—我的课余生活
教材简析 本组教材从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活。无论是阅读还是口语交际、习作、综合性学习等,都与丰富多彩的儿童生活这一主题密切相关。这次习作是学生第一次作文,也是口语交际训练的延续,即写一写自己的课余生活。习作范围宽广,和课余生活相关的都可写。 教学目标: 1、能用自己的话写出一个完整的意思。 1、由于学生是第一次作文,因此我建议教师要调动好学生的积极性,帮助他们建立习作的信心。 2、习作时,教师提出的要求不要过高,只要学生能用自己的话写出一个完整的意思即可。在遣词造句上要求切勿过细。 3、评价时,要以表扬和鼓励为主。 4、课时安排:2课时 课前准备:组织学生玩“比手劲”的游戏或其他的游戏活动。习作范文。 第一课时 一、谈话导入 同学们,在口语交际课里,我们交流了各自的课余生活,现在让我们把它记下来好吗?怎么记呢?不着急,先来读一读习作要求。 二、说一说 1、自主学习、合作学习 (什么时间) 4、交流,你最想写的课余生活是什么? 过渡:同学们真能干!能用几句话把自己想写的课余生活写得这样清楚,老师相信你们也会用自己的话写出一个完整的意思。怎么写?还是不着急,先来看看人家同学是怎么写的。 三、范文引路,明确写法 1、出示范文一 学游泳 到了游泳馆,王教练先让我们做准备活动,然后教了我们一个动作:一只手扶住游泳池边,脚蹬池壁,另一只手伸平,然后大口吸气,向前一跳,一种力量把你推过去,力量消失后,双腿就落了下来。我看完教练的示范动作后,心里七上八下,吓得心都快要跳出来了。接下来教练让我们一个一个练习,很多人都游得不好。只有一个我认识的姐姐游得很好,我就向她讨教,她说:“蹬出去的时候四肢千万别乱动,不然会沉下去的。”我听了点点头。该我了,我按照教练的要求摆好姿势,然后大口吸气,向前一跳,勇气十足地游了出去,哇!太棒了!我游出去了,我过关了,我好高兴呀! 经过这件事,使我认识到只要勇敢地面对一切困难,做什么事都会成功的 2、认真读《学游泳》;思考:事情发生的时间、地点、事情的起因、经过和最后的结果。 3、交流,适时板书 事情发生的时间 4、小结:按事情的发展顺序把课余生活写清楚是很重要的。同学们的课余生活是丰富多彩的,远不止是学习什么东西,再来欣赏两篇优秀的习作。 5、屏幕出示《洗碗》和《比手劲》。学生自主研读。 6、全班交流写法 明确要点:①习作范围宽广,和课余生活相关的都可写。 三、写一写 1、要把想说的事情写清楚。 2、要把话写通顺。 第二课时 一、继续作文,教师巡视。 二、赏析评改 1.学生修改完毕后,可以读一读自己习作中最满意的段落,请其他同学进行赏析。 2.选择少量习作展示、点评。 习作范文: 洗碗 星期天,我正在家看电视,奶奶走过来对我说:“昌希林,奶奶出去有点事,马上就回来。你帮我把碗洗干净,好吗?”我连声答应了。 过了一会儿,奶奶回来了。奶奶看见我把碗洗得这样干净,高兴地说:“昌希林,你真棒啊!”我听了奶奶的话,心里甜滋滋的。 比手劲 星期四上午的大课间活动上,我们班进行了一次有趣的比赛——比手劲。 老师请大家自由推荐同学到讲台上去比。当姚运同学和胡意达同学出现在大家面前时,全班都笑起来。这还用比吗?姚远同学身体健壮通常是坐在最后一个座位的,而胡意达同学身体瘦小通常是坐在第一个座位的。这时,老师严肃地喊道:“预备——开始!”只见姚远同学右手紧紧握住胡意达同学的右手,左手用力地搬住桌子的一边,拼命地朝自己的方向搬去。胡意达同学微微弯腰,双脚好像钉在了地上,左手很潇洒地放在背后,毫不示弱地使出了全身的力量。一会儿,胡意达同学的脸红了,耳朵红了,脖子也红了。同学们情不自禁地喊起来:“加油!加油!”同学们太激动了,有的一边跺脚一边使劲地喊着;有的挥舞着双手使劲地喊着。在一片激动人心的加油声中,大家亲眼目睹了一个奇迹:身材瘦小的胡意达赢了!大家忍不住称赞说:“胡意达,你真棒!” 这次比手劲的比赛真是太精彩了,它会一直留在我的心里。 三年级上册第二单元—写熟悉的人的一件事
习作内容: 选择你熟悉的一个人,写清楚他(她)身上的一件事。 教学目标: 1.通过引导学生追忆生活,重温往事,点燃真情,引发学生的倾吐欲望,培养写作兴趣。 2.初步学习“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法,并初步学会用人物语言、动作、神态来显露特点,体现个性。 作前准备 结合语文实践活动课,开展“我来夸夸他(她)”的活动。事先有意让学生回忆和收集童年生活中自己熟悉、喜欢的人物特点的材料,然后通过活动,相互交流,相互启发,丰富素材,让作文和生活紧密联系,为习作作好准备。 一、谈话导入,引出课题 1、前天,我们在《品德与生活》课中举行“我来夸夸他(她)的活动”,了解很多自己喜欢和熟悉的人的特点。他们个性不同,有的热心助人,爱管“闲事”;有的天真顽皮,活泼可爱;还有的倔强,爱哭、爱闹;有的温柔体贴,善解人意;有的勇敢正直;有的勤劳简朴;有的幽默风趣……今天,老师给大家提供一个机会,写篇文章来表达你的真情实感。 习作范文 我的爸爸 从小一直是爸爸带我,爸爸对我的要求非常严格,有时发起火来我真的很害怕。我知道爸爸都是为了我好。 记得上一年级的时候,我在学校和同学做游戏时把眼角碰破了,鲜血泊泊地往外流。爸爸接到老师的电话马上赶到医院,听到我的哭声,看到我的伤口,他只是严肃地说:“怎么这样不小心?这么点伤需要这样哭吗?”但是他又很仔细地向医生询问有关的注意事项,得知我的伤口不要紧的时候,他的神情一下子轻松起来。我在缝针的时候,我边哭还不忘一边偷看我爸爸,我看到爸爸的眼泪都快出来了,只是他一直强忍着。回家的路上,爸爸背着我,我趴在爸爸的背上,爸爸的肩膀很宽很厚,让我感到特别安全。
三年级上册第三单元—看图写一幅秋天的图画
教学目标: 第一课时 教学过程: 师小结:秋天真是个美丽的季节,是个丰收的季节。秋天给我们大家带来很多的来的快乐,是吗? 二、说秋天——拓展思路,展开话题 三、范文引路,明确写法 菊花 走进公园,五颜六色的菊花展现在我们的眼前,有紫红的,金黄的,雪白的……看起来漂亮极了! 看,那名叫“小晶”的白菊,它洁白如雪,摸上去滑滑的,嫩嫩的,像婴儿的皮肤。“绿牡丹”这品种,我还是第一次见到,它在阳光下绿得发亮。“一品黄”的黄菊在地里欣然怒放,向游客展示最迷人的微笑。紫菊像一个害羞的小姑娘,在那里悄悄地开放。最吸引人的是“紫气东来”,像节日的礼花,光彩夺目,使得大家忍不住要和它合影留念。 公园里的菊花争奇斗艳,芬芳迷人,我们都陶醉了! 2、阅读思考,这篇文章在写法上有什么值得学习的地方? 3、交流,明确写法:①善于使用平时积累的词句。 四、写一写 1. 根据自己的画和描述写一段话。 2. 同桌相互交流所写的,并相互提出意见。 第二课时 一、 交流、欣赏
三年级上册第四单元—写一则观察日记
教材简析 这次习作有两个方面的要求,一是让学生交流已写的观察日记,在此基础上再写一则观察日记。低年级时,学生已经学写过日记,观察日记也是日记的一种,没有特别的格式要求。本次写观察日记,可以在口语交际的基础上,选择自己最感兴趣、最想写的内容,写出观察中的新发现。写完后,要组织学生互相读一读,并根据同学的建议修改自己的习作。教师要通过这次习作,继续培养学生写日记的良好习惯。 习作要求: 1、写一则观察日记,写出自己观察中最感兴趣`自己最想写的 2、做到格式正确,内容有新鲜感。 3、培养学生写日记的良好习惯。 教学过程 第一课时 一、谈话导入,激发兴趣。 1.有些孩子有一个良好的写日记的习惯,会把观察到的事物写进了日记里,在口语交际中,我们也交流了自己在观察中的发现,孩子们的发现真是神奇美妙。下面就让我们先来交流一下我们写好的日记,听听同学的意见。(范文附在下面。) 2、学生交流,评议,学习别人的优点。 优点:格式正确,观察仔细,语句通顺,内容有序清楚。 二、说一说,拓展思路。 1、在口语交际中,在同学的日记里,我们发现好多同学在观察中都有新发现。也许你有更多的发现要想说。 2、学生讨论交流:你最感兴趣的是什么?你准备写哪些内容? 第二课时 一、自主修改 1、学生放声朗读,检查修改。读读句子是否通顺,词语是否恰当,标点是否正确。 2、学生相互交流,相互评议。 二、欣赏评议 1、全班交流,用实物投影仪展示,师生共同评议。 2、再次修改,大声读读。 三、誊写作文,注意格式,字迹工整。 习作范文 范文一 今天,我发现学校的花坛里有许多小蜗牛,它们在那里慢慢地爬着,十分有趣。 我挑中了几只小蜗牛,把它们轻轻地放在手心上。我仔细观察,发现蜗牛的壳是黄褐色的,还挺有光泽,它的土黄色的半透明的身子富有弹性。再仔细看,蜗牛的头上有一对长触角,上面长着它的小眼睛,它小小的嘴巴上方还有一对短一点的小触角,它还有一个可爱的小尾巴呢!你如果轻轻触碰蜗牛的身体,它会全身缩到壳里去。 范文二 6月10日 我们家里一盆米兰,我很喜欢它。 米兰的茎是墨绿色的,茎上长着三种颜色的叶子:深绿色、翠绿色和嫩绿色。去年的老叶是深绿色,今年长出的新叶是翠绿色和嫩绿色。它们的叶子不是很宽大,就像我的小指尖一样大小。在阳光的照耀下,翠绿色和嫩绿色的叶子就闪闪发亮。 米兰的花很小,花蕾藏在叶子的下面,风一吹,就飘出淡淡的香味。米兰刚长出来的花骨朵是绿色的,像芝麻一样大,完全开放的时候就变成了黄色的。 米兰的花香是多么清新啊,每天晚上都陪伴着我进入甜美的梦乡。我爱米兰花。 三年级上册第五单元—生活中的传统文化
教材简析 本次习作的作文要求是:在综合性学习活动中,我们收集了不少资料,有文字,有图片,也有实物,我们还看到、听到了许多许多。想一想,哪些是你最想告诉大家的,把它们理一理,写成一篇习作。写完后,大家交流交流,选出写得好的,装订成一本习作集。 学习目标 习作准备:教师要收集大量的关于传统文化的资料并给学生分好小组,让每个小组有一个研究内容。开展口语交际活动。 教学过程 一、谈话导入 1、在综合性学习活动中,我们收集了不少资料,有文字,有图片,也有实物,我们还利用口语交际的方式,看到听到了许多。想一想,哪些是你最想告诉大家的?指名自由交流。提示:在介绍的过程中,不能完全照抄资料,要用自己的话来讲述。 二、明确习作任务 这节课我们要把最想告诉大家的、感受最深的内容写下来。既可以介绍自己了解到的传统文化,也可以写开展活动时发生的事情。 确定想写的内容后,想一想打算按什么顺序写,想清楚怎么写才能让别人读明白。 三、范文引路,学习写法 1、出示范文 范文一 中国的传统文化—中国结 中国的传统文化丰富多彩,其中有:龙井茶、剪纸、中国书法、国画等,但是,我最喜欢的还是中国结。 我喜欢中国结的原因有六个。 第一是中国结的颜色很多,比如:红色、蓝色、黄色…… 第二是中国结的每一个结都用一根线编织而成。 范文二 风筝的故事 听说最早风筝不是为了娱乐,而是为了战争,当然也是为了救人。北魏梁武帝被叛军围困在台城跑不掉了,想出用风筝送求救信。 说起风筝,最壮观的可不是几百米长的龙头蜈蚣风筝啦,你猜24个小时都猜不出来,那就是著名典故“四面楚歌”里的一个场景:汉将张良放起了一个大风筝,让人坐在上面,指挥全军唱起了敌军的家乡小调,把项羽唱败了——这场面绝对是震撼人心! 现在风筝的式样变得各式各样,有的像蝴蝶,有的像金鱼,有的像燕子,还有的像老鹰,很多很多。我在上海东方绿舟还看见过电动风筝,飞得又高又稳,能长时间不落地呢! 放风筝,对我们小朋友来说,简简单单,就是跟春天亲密接触,我们牵着风筝迎着春风奔跑,披着一身春天的阳光。看着风筝飞上了蓝天,我觉得自己好像也变成一只风筝,在湛蓝的天空中自由自在地飞翔。 2、阅读思考,这两篇习作给了我们怎样的启发? 3、交流。①选择传统文化中的一个内容,例如:剪纸、书法等 四、写一写 学生根据自己的材料起草作文,教师巡视指导。 一、自主修改 1、学生自由朗读自己的习作,检查语句是否通顺。 二、欣赏评议 1、全班交流,用实物投影仪展示,师生共同评议。 在交流和评价习作时,可以按照不同的习作内容分类进行交流,使学生在交流习作的过程中,增进各小组之间的沟通,并丰富对传统文化的了解。 2、再次修改,大声读读。 三、课外延伸 评选出优秀习作,把有特色的习作集中起来,装订成一本习作集。 三年级上册第六单元—写一个吸引人的地方
教材简析 本次习作要求学生写自己去过的地方,也可以是自己想去的地方。关键是要抓住“这个地方怎么吸引人”来写,把这个地方的景物写清楚写具体。基于孩子的年龄特点,他们还不能把景物说得具体生动,因此设想以幻灯片的形式交给他们回忆的方法,把景物写具体的方法,完成一篇看图写景的习作,然后抛砖引玉,引导学生从自己的实际情况出发,自由选择,写一个吸引人的地方。 教学目标 1、把一个地方的景物写具体写清楚。 2、要写清楚景物的特点。 3、 教学准备 第一课时 一、联系口语交际导入。 《富饶的西沙群岛》:海面—海底—海滩—海岛 《美丽的小兴安岭》:春—夏—秋—冬 让学生背背印象深刻的语句。 三、习作指导(《秋游公园》) 教师播放多媒体课件,让学生看图说一说美丽的风景。 (一)片断细说 1、秋天菊花图 鼓励学生用上已积累的词句把菊花说美了。 提示:要有顺序,例如:可以按从近到远的顺序。 2、秋天枫叶图 要求学生努力地用上已积累的词句。 3、选择自己最感兴趣的一个景物写下来。 (二)片断交流 1、抽生上台读,大家评价 第二课时 一、完成看图习作《秋游公园》 1、出示习作范文 同学们,秋天公园里的菊花和枫树是那样的吸引人,因此,一位同学游览了之后,忍不住写下了这样一篇文章,你们想读读吗? 秋游公园 一个秋高气爽的早晨,我们怀着愉快的心情来到了人民公园。 走进公园,五颜六色的菊花展现在我们的眼前,有紫红的,青绿的,雪白的……看起来漂亮极了! 看,那名叫“小晶”的白菊,它洁白如雪,摸上去滑滑的,嫩嫩的,像小孩的皮肤。黄菊“一品黄”欣然怒放,向游客展示着最迷人的微笑。“羞人答答”的紫菊像一个害羞的小姑娘,在那里悄悄地开放。最吸引人的最“紫气东来”,整朵菊花像节日的礼花,五彩缤纷的。公园里的菊花争奇斗艳,芬芳迷人,我们都陶醉了! 我们沿着小路来到“枫苑”。一棵古老的大枫树把大家吸引住了。远远望去,像一团火焰,又像火红火红的彩云。我们欢呼着来到大枫树下,怪不得诗人说:“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。”正巧,有一片枫叶飘落下来,掉在了我的手心里,我激动地想,这就是“一叶之秋”的红枫叶吗?我要把它拿回去做标本。 面对这迷人的秋色,同学们情不自禁地喊道:“秋天,我爱你!” 2、交流阅读体会,明确写法。 (1) (2) 3、学生完成习作《秋游公园》 二、习作欣赏 1、全班交流,用实物投影仪展示,师生共同评议。 2、再次修改,大声读读。 三、誊写作文,注意格式,字迹工整。 第三课时 一、确定习作内容 同学们去过很多好玩的地方,那么你今天最想写哪一个吸引人的地方呢? 学生用几句话简单介绍一个吸引人的地方。 二、学生构思,自主习作。 教师对有困难的同学个别指导。 三、学生自我修改,同桌互改。 四、全班评议 请几个学生读习作,师生共同评点,肯定优点,指出修改方向。 五、誊写作文,注意格式,字迹工整。 附优秀习作: 游临平公园 星期天,妈妈带我到临平公园去游玩。 在临平公园里有个小小的动物园,我看到了可爱的猴子、凶恶的老虎、美丽的孔雀……其中最有趣的要数猴子了。 小猴子很顽皮,动作很灵活。只见一只猴子坐在铁链子下吃东西;另一只猴子在铁链上摇摇晃晃地走,看着下面那只猴了手里的食物,显得很馋,想把吃的抢过来。突然,它从链子上跳下来,刚好坐在那只猴子的头上。地上的猴子更是灵敏,“啪”地打了它一下,它不好意思地飞快爬上山,捉起虱子来。猴子的这些动作逗得在场的人们开怀大笑。这时,猴子见我老盯着它,瞪了我一眼,把脸转向山的那边,给了我一个大后背。这些猴子多有趣啊! 后来,妈妈还带我坐了碰碰车,坐了海盗船,坐了旋转木马,每个活动项目都很有意思。 这一天,我玩得真高兴呀! 三年级上册第七单元—编写动物童话
教材分析: 教材顺应三年级儿童喜欢编故事讲故事的心理,安排了一次想象性习作练习。为了帮助学生拓展思路,教材在教学要求下面还为学生编排了一些小动物的插图。 教学设计思想: 1.使学生进入一种童话故事情境,促使学生进入角色投入情感,展开丰富的想象; 2.让孩子们在合作中学习,互相启示,体会到合作在生活和学习活动中的意义; 3.让孩子们从三年级开始就能够感受到写作在生活中的意义和价值,从而了以学习写作,投入热情去学习写作,进行习作实践。 教学要求: 请你任选几种动物作为主人公,编一个故事。先想象一下它们之间可能会发生什么事,然后写下来。写好后读给大家听,看谁编的故事最有趣。 课前准备: 第一课时 一、范文导入 1、课件出示一幅众多小动物在森林间的草地上活动的图画。 2引导学生观察思考: 这是在哪里?上面有哪些小动物?(对,是在一块草地上。有小花猫、长鼻子狗、流着口水的小狐狸、小鸭、小鸡、小鸟,呵呵,还有一只大老虎。)再想象一下,可能还有什么动物在这里?在这样美丽可爱的世界里发生了许许多多有趣的故事,愿意听其中的一个故事吗?(教师讲故事,学生倾听。) 3、交流:①听得懂吗?②好听吗? 4、发生在森林里的故事还有还有很多很多,同学们愿意编一个吗? 5、让学生自愿组成一个小组,小组内每一个人选一个喜欢的角色,让学生把头饰戴在头上。 启发学生想象:小组同学围坐在一起,想一想,你们这几个可爱的小动物到这里干什么来了?发生了怎样的故事?都做了些什么? 二、讲故事 1、比一比:看哪个小组的童话故事最有趣、最吸引人? 各小组选一个代表向大家介绍自己小组的故事,其他同学作补充。 然后,请同学思考一下:假设你们小组的故事再修改一下,故事情节会发生怎样的变化? 2、教师小结:同学们,这就是动物童话,只要你大胆地发挥想象,故事就在我们的生活里。小动物们也有像我们人类一样的感情,一样的思想,一样的甚至是更神奇的故事。 适时板书:动物童话 拟人
三、写故事 第二课时 一、学生继续作文,教师随机指导 二、赏析评改 写完了,让学生自己先读一读,看看自己写的是不是很有趣,有没有什么问题需要修改?再给同组的同学读一读,看看大家是不是喜欢,让大家提点建议,修改一下。 各组派代表上台交流,屏幕出示评议要点: ① ② ③ 教师随机点评,肯定学生写得好的地方,及时引导大家修改不通顺不合理的地方。 3、学生根据要求,取长补短,再次修改自己的习作。 教师讲的故事: 神奇的绳子 从前,在一个绿色森林里,住着一群快乐的小动物。每年,他们都要举行一次跳绳比赛,评选出冠军可以得到很多奖品,而且,这是非常光荣的事情。 今年的跳绳比赛快到了,小兔和小狗每天都在刻苦地练习跳绳,忙极了。小羊却照样散步,睡懒觉,根本不练跳绳。牛伯伯好心劝他说:“小羊,你得练练了。”小羊摆摆手回答说:“不急,不急。”看着小羊胸有成竹的样子,牛伯伯纳闷了。 到了比赛那天,小兔在一分钟内跳了198只,小狗跳了234只。轮到小羊了,小羊拼命地甩动绳子,但是绳子就是慢悠悠地,快不了,急得小羊全身是汗,结果小羊只跳了38只。这可太奇怪了! 小羊伤心地回到家里,他把绳子随便地扔在地上,委屈地哭起来:“这是什么神仙绳子?这是让人丢脸的绳子……”这时,从绳子里飞出一个小精灵,她扑扇着美丽的翅膀,亲切地对小羊说:“只有多做好事,绳子才会发挥神奇的力量;只有你够勤奋,绳子才会帮你实现愿望。”话刚说完,“呼”地一下,小精灵不见了。这天夜里,小羊想了很多很多。 一天,小羊在河边玩耍,忽然听见“扑通”一声,就连忙跑过去看,原来是小兔不小心掉进了河里。小羊赶紧拿出他的宝贝绳子向小兔扔去,用尽全身力气把小兔从河里拉上来。这时,绳子突然发出了红色的光芒,小羊不禁看呆了。从此,小羊更加珍爱他的宝贝绳子,他用他的宝贝绳子为大家做了许多事情。 一转眼,一年过去了,跳绳比赛又快到了。这一次,小羊非常刻苦地练习跳绳,那绳子在他的脚下“呼呼”地转着,发出了迷人的彩色光芒。于是,在跳绳比赛上,小羊在一分钟里跳了999只!小羊打破了绿色森林的记录!他成了冠军!小羊流下了激动的泪水,他在心中默默地说:“谢谢你,我的宝贝绳子。” 三年级上册第八单元—自由作文 教材简析: 习作要求: 课前准备: 三年级第一学期习作的要求: ① ② ③ ④ 1、让学生确定自己最想写的内容。 2、学生自由作文。教师巡视指导。 第二课时 一、学生继续习作,教师巡视指导。 二、赏析评改 三年级第一学期习作的要求: ①能按顺序把自己想表达的意思写清楚。 ②在习作中积极使用已积累的词句。 ③愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。 ④初步学习按要求修改自己的习作。 学生按照习作要求一步一步扎实地去做。 3、全班交流。 选择习作展示、点评。肯定习作中一些好的东西,明确一些常用的修改方法。屏幕出示: 习作修改的口号:没有最好,只有更好! 习作修改方法: ① ② ③ ④ ⑤ 4、学生再次修改自己的习作。 三、课外作业,整理习作 1、教师出示已整理好的习作范文。 同学们看,这是老师整理的一学期来的习作范文。第一页是封面,题目是《童年的故事》,第二页是目录,从第三页开始是一学期来的习作范文,最后一页,还有老师对这些习作的一点儿感想。细心的同学已经发现,每一页上还有漂亮的插图。同学们,你们也愿意去做这样一件有意义的事儿 吗? 2、 温馨建议: 取个名字,画个封面,做个目录,写点感想,配上插图。 附优秀习作 我爷爷今年六十多岁了,头发已经白了一大半,身体却还很硬朗。 爷爷在家乡可出名了,是有名的风水师,因为排行老四,所以大家都尊称他“四公”。爷爷在家的时候,家里总是人来人往,人们向他提出各种各样的问题,比如什么时候结婚,什么时候造房子,甚至什么时候杀猪……爷爷都耐心地一一帮他们解决。 有这样的爷爷,我真幸福。 钢笔一家比本领 一天下午,钢笔一家在文具盒里聊天儿。他们聊着聊着就比起了谁的本领大。 笔尖伶牙俐齿,首先跳出来说:“要说本领,我最大,没有了我,小主人就写不出字来。没有了我,皮管也吸不起墨水,他就只有空着肚子,等着饿死。”笔帽毫不示弱地说:“钢笔常常跳到地上玩儿,没有我的保护,你笔尖不早就在地上摔得粉身碎骨了吗?还能写什么字呀!”皮管听了更不服气,针锋相对地说:“没有我,墨水装在哪里呀?你笔尖再能干,没有我提供的粮食,你也写不出字来。”保护衣不等皮管把话说完,抢着说:“你得意什么呀?没有我的保护,你皮管一遇到尖锐的东西不早就开肠破肚了吗?你还想吸墨水,去做梦吧。”笔杆也理直气壮地说:“要不是我把钢笔打扮得这么漂亮,吸引了小主人,你们都还在文具店睡大觉呢!再说了,没有我,小主人写字也不方便呀。” 就这样,他们你一言,我一语,争得面红耳赤,吵闹声此起彼伏,把小主人吵醒了。小主人说:“你们个个都能干,但各有用途,正如麻雀虽小,但要五脏俱全,缺一不可呀!只有团结起来,我才能写出漂亮的字来。”听了小主人的话,他们低下了头。 听写词语 在一节语文复习课上,教师叫我们听写第一单元的词语。 听写结果马上出来了,我是全对的。这时,我发现同桌沈思佳闷闷不乐地朝着词语发呆。我友好地问“怎么啦?”她轻轻地回答说:“我默错了一个词语,要再听写一遍,你愿意帮我报词语吗?”“没问题!”我亮亮嗓子报起来,“第一个,坪坝,坪坝,第二个,穿戴,穿戴……”我一看,呀!这下又不能通过了,她把“摇晃”的“摇”写成了“遥远”的“遥”。 我耐心地帮沈思佳分析了两个“摇、遥”不同的部首和它们不同用法间的关系。接下来,我又帮她报了一遍。
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