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191 时间真快，我在燕大附属中学工作已经将近一年了，说长不 长，说短也不短了，作为一个刚开始教学的新教师，我没什么经 验，这就需要花很大的时间来弥补。我对这段时间进行了教学总 结，既是对过去经验教训的整理，也是对未来的提醒。 本学期我担任了高一几个普通班级的地理教学工作，任务不算 太重也不轻松，虽然本学期节假日多、事情多，课时不多，各班进 度稍有不同，但最后都在期中考试前按时完成了教学任务，各项教 学活动开展地井井有条，没有辜负学校的期望。下面笔者根据自己 在本学期的教学经验，谈谈高中地理的教学点滴，希望能给刚刚上 任的地理教师提供一定的教学借鉴。具体工作总结如下。 一、积极认真参与教育教研活动 由于刚刚上任不久，可能还不能适应自己已经为人师的角 色，关于备课以及如何安排教学任务，也找不到头绪，因此，作 为刚刚上岗的老师，我们应该自觉积极地多参与教育教研活动， 不断地丰富、提高自己，另外多和同事进行交流，发现不足并虚 心改正。 比如，我每周都会积极认真参与一周一次的教研和备课活 动，与优秀教师共同探讨教学策略，研究教学效果，反思学生情 况，交流各自的教学进度，我更多的是向他们学习，每经一次活 动就成长一次。另外，积极协助年级组组长开展高一地理兴趣小 组班培训活动，保证活动有序进行。在这个过程中，我学到了好 多教育教学知识，渐渐地熟悉了教师的教学流程。 二、积极参加新教师培训 作为刚走出大学校门的地理教师，我们在大学期间接受的地 理知识的教学一般是有限的，而且一般都偏理论化，如何将理论 化的知识付之于实践呢？如何提高课堂的教学效率，使学生喜欢 学并自觉学习地理呢？这就需要我们初出茅庐的教师积极参加新 教师培训，不断给自己充电，从而高效地开展教学。 比如，根据统一安排，我与其他学校的老师在北京市第一 中学参加了高中地理学科教材培训及课堂教学培训，虽然只有6 学时，但老师做了大量的精辟解读，如新人教版教材改革，如何 追求有效的课堂，新课程理念下的地理教学等，科学的培训使我 们对国家新一轮高中课程改革的背景、理论、目标、策略、步骤 等方面有了一定的认识。理论学习的加强是走进新课程的第一道 重要关口，学习了精辟的理论知识之后，我又积极与其他参加教 师培训的老师进行教学交流，虚心请教他们是如何开展地理教学 的，在这种互相学习、互相促进的教学交流过后，每一个老师都 满载而归，收获了不少教学经验。 三、热爱地理教育教学事业 作为新任教师，我们应在各个方面都付出极大的努力。备课 要认真，要刻苦钻研教材、课标，尽量发挥新人特色，做到敢想 敢做，有新意。 在教学中我较多地使用多媒体课件，在备课过程中，我虚心 请教其他教师，并在上每节新课前先做一回学生，认真地听其他 老师的课，学习他们优秀的教学方式，另外积极寻找各种素材， 包括各种图片和动画、视频，力求做到形象生动，让学生更容易 接受，结果反映不错，学生对地理的兴趣有很大的提高。除了教 授课内的知识外，我还适时地插入相关课外知识，既联系了生 活实际，又引发了学生探究地理的兴趣。我还适时适地的对学 生们进行了德育教育，认真批改作业。改作业时会有选择地给 学生写小字条，指出他们作业上的优缺点，既严格要求又热情 地鼓励他们。 四、认真做好教学反思 作为新教师，我对教学情况的掌握还不够熟悉，这就需要不 断地做好教学反思。不仅要对自己的教学设计，教学实施情况进 行反思，还要请听课的教师评课，并积极深入学生群体，了解教 学效果，接受学生反映的情况，做到做得好的坚持，做得不好的 改进。 教学是一种双向的过程，是双方相互影响、相互作用的过 程，一方做得好能促使另一方做好，从而使整个教学效果得到不 断加强，反之，则不断减弱，最后可能导致学生对该学科失去信 心，因此，教学反思必不可少。 在教学过程中，我经常反思自己的不足。具体有以下几点。 1.刚毕业，没有教学经验，对教材分析不透。书上有些东 西写得很简单，但是事实上很多东西都要自己补充进去，让内容 充实完善起来，不清楚什么样的方式学生比较容易接受，再讲一 个知识点前应该先做好哪些铺垫……这些就需要事前的备课要做 细，做到位，多听听其他老师的课，然后及时做好调整。 2.教学重难点把握不到位。经常把简单问题复杂化，复杂问 题简单化，没有突破重点，解决难点。总是怕遗漏什么东西没有 讲，上新课的时候就把方方面面都讲到，却导致学生感到一节课 东西很多，容量很大，但是又分不清重点是哪。而对比有些老教 师上课，新授课时把这节课必须要讲的讲到，让学生理解，东西 不是很多很全，但学生学起来容易，而且会用，那么他们学习的 信心就会增大，而有些东西可以放到题目碰到时再进行讲解。 3.对课堂的调控能力弱，课堂气氛较沉闷。问题比较大的 还是怎么样可以调动学生的上课积极性，让学生有兴趣来听、来 学，做到真正的师生互动。有的老师对课堂把握很到位，他们语 言幽默风趣，常运用生活实例讲知识点。如讲大气的受热过程， 有的老师会用炒菜来讲，简单易懂，学生又感兴趣。这些我都需 要向他们学习。 4.教学语言不连贯，会出现“短路”和“开路”现象。包括 新课的引入、知识的前后衔接、内容的合理过渡等等，在今后的 教学中还有待进一步的提高。 5.容易出现紧张，当有老师或领导来听课就会紧张，不能把 课上好。 6.对课堂、课后练习较少，没有及时了解学生掌握情况，使 学生们达到知识的巩固与运用。 以上是笔者参与教学以来总结的教学经验和教学反思，希望 广大同仁能够以此为鉴，共同提高、共同进步。 高中地理教学点滴谈 邱耀莉 （河北省秦皇岛市开发区燕山大学附属中学054000） |
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