让复习课“亮起来”

 每每上复习课,学生总是感到枯燥无味,为了让学生对复习课感兴趣,本人也想了很多办法,下面是自己的一点想法:
　　
　　一、让学生的眼睛“亮”一下
　　
　　有位老师曾经说过：“如果每节课你都能为学生带去他感到新鲜的东西，他会很愿意上你的课，自然而然地他也会喜欢你！”这种期待的心情，与无所谓的等待，无奈的接受相比，学习的效果会是大相径庭的，道理如此，那么真正的做到确是需要冥思苦想，下一番功夫的。根据学生“好动、好玩、好奇、好胜”的心理特点，英语教学要创造新颖多样、富于启发性、能调动学生多种感官参与学习活动的情境和游戏，来唤起学生对学习英语的兴趣和求知欲，达到有效地培养学生的学习能力，提高教学质量。游戏是学生最乐意接受和参与的活动。根据教学要求，尽量把传授知识和游戏融为一体，设计一些适合教材和复习知识的游戏
　　
　　二、让学生的心“动”一下
　　
　　到了复习阶段，学生感觉比较累，上课效果不太好，针对这种情况，把有些课变了点花样。
　　
　　（1）“我来做老师”。请同学复习基本短语、基本句型，讲评试卷.课上随机抽学生到前面做“老师”.学生准备得很严谨、认真，应该说效果不错。
　　
　　（2）“单挑”。互出错题，同桌“PK”，人都有竞争的意识。紧张、刺激。
　　
　　（3）将复习的重点短语和句型以听写方式让学生写在黑板上,然后按座位顺序一人一句口头编故事并尽量用上所复习的知识点。看谁反应快，句子准确而且有趣。实践证明，学生非常感兴趣，不善于开口的学生也不得不讲英语了，复习效果明显。
　　
　　三、让复习课具有亲和力。
　　
　　课堂是否具有亲和力，能影响到课堂教学质量的好坏，亲和力与课堂教学质量成正比。英语的教学是语言的教学，课堂教学的亲和用例是非常重要。结合实际生活用例比大而空的用例效果要好得多。用例的亲和性，能激发学生学习英语的兴趣，因为用他们的所见所闻和所熟悉的材料用例，有亲切感，能使他们认为学习英语有用，有趣，感到老师在关心他们，尊重他们的人格。
　　
　　总之教无定法，一堂课就是一个完整的艺术品。课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。教学方法的恰当选择，是教师创造性与教育艺术性的主要形式。教师选择最佳教学方法的能力越强，其教学技艺就表现得越新颖，教学效果越显著。欢乐的教学手段必将在英语教学中发挥重要的作用，帮助学生挖掘他们的聪明才智，使每位学生都能掌握英语。想方设法把课堂上活，才能让学生学到更多的知识，学得更快、更轻松。