物理实验题的类型及解法分析
类型一:测量型实验题 1.直接测量型实验 掌握各类常见仪器的读数和使用,是做好物理实验的前提,所以各省、市中考题中都要涉及此类实验题。 例1 (2005,北京)在实验室里,用托盘天平测铜块的质量。当天平平衡时,右盘中放有50g、20g、10g的砝码各一个,游码的位置如图1所示,该铜块的质量为_______g。 图1 解法分析:本题考查的是基本测量仪器天平的使用,天平右盘内砝码质量加游码示数就是被测物体的质量,本题砝码80g,游码2.4g,铜块质量为82.4g。 解析:此类考题对能力要求并不高,但要求对仪器的使用必须有较高的熟练程度。初中物理仪器不太多,主要包括:温度计、量筒、天平、电阻箱、刻度尺、秒表、弹簧测力计、密度计、电流表、电能表、电压表等,平时有目的的多练习即可。 2.间接测量型实验 通过分析2005年各地中考实验题,间接测量型实验仍是中考实验题的主角,但是考点不多,一般有五个重点实验,它们分别是对密度、浮力、滑轮组机械效率、电阻、电功率的测量。中考中这几个实验出现几率很高,“测定小灯泡的额定功率”几乎是每年必考的实验。 例2 (2005,德阳课改)在“测定小灯泡的功率”的实验中,小明同学设计的电路如图2所示,他选用的小灯泡的额定电压为2.5V,电阻约为8Ω,电源为两节干电池。 图2 (1)请用笔画线代替导线按电路图(如图2),将实物电路(如图3)连接完整(连线不得交叉,正确选用电表的量程) 图3 (2)正确连好电路后,闭合开关前应把滑动变阻器滑片的位置调到________(填写“最左边”或“最右边”) (3)连好电路后,闭合开关S,小明发现灯泡不发光,电流表的示数为零,电压表的示数为3V,产生故障的原因可能是下列的哪几种情况:_______________。 A.小灯泡短路; B.小灯泡的灯丝断了; C.小灯泡的灯座接触不良; D.电压表的正、负接线柱接反。 (4)排除故障后,调节滑动变阻器使小灯泡在额定电压下正常发光时,电流表的示数如图4所示,则灯泡的额定功率为__________W。 图4 解析:(1)考查的是电路连接,具体连接如图5所示。 图5 (2)考查的是一个重要的步骤,在闭合开关以前将滑动变阻器调到阻值最大。因为变阻器下面接线柱接的是左边,应将滑片调到最右边。 (3)是故障分析,这类题一定要考虑全面,短路、开路都要考虑到,电流表的示数为零,说明电路中有开路,电压表示数为电源电压,说明电压表正接线柱与正极间无开路,负接线柱与负极间无开路,开路点在小灯泡上,分析选项应选BC。 (4)考查的是数据处理,观察电流表示数为0.28A,此时灯泡正常发光,电压为额定电压,据。 解法分析:间接测量型实验题考查的内容主要有:①影响这些物理量大小因素的探究;②重要实验步骤及仪器安装、电路连接;③实验故障分析与排除;④实验数据处理与分析;⑤设计实验方案等。复习时多练习这五个实验的这五个考点即可。 类型二:探究型实验题 新课标的特点就是探究,探究型实验题也是课改区中考物理实验题的主角。教材上除了几个测量类实验和演示实验以外,都可以以探究的形式出现,课本上的实验是出题的一个重点。另外从2005年中考题中还能发现一些超出课本的题目,如探究生产、生活中的物理规律和未知领域的物理规律,下面的例题就是如此,这些题目考查的不是教材上的知识点,而是探究的步骤和方法。 例3 (2005,扬州课改区)物理活动课上,张老师做了一个有趣的实验:将一个黄色的乒乓球和一个玻璃球全部埋入装有米的大烧杯中,摇晃烧杯一段时间,乒乓球从米中“跑”了出来,看到这个现象,同学们十分惊讶:乒乓球为什么能“跑”出来,而玻璃球为什么不能“跑”出来?针对这个问题同学们提出下列猜想: 猜想1:因为乒乓球体积比玻璃球大; 猜想2:因为乒乓球质量比玻璃球小; 为了验证猜想是否正确,两天后,同学们用准备的一些器材进行了如下探究: (1)取三个塑料空瓶A、B、C,在A、B、C瓶中装入质量不等的沙子,盖好瓶盖,分别测出它们的质量和体积。 (2)把三个瓶子全部埋入盛有米的容器中,敲击容器,观察现象。 (3)实验数据及现象记录如下表:(米的密度约为1.37g/cm3) (4)分析上述实验数据后回答: 猜想1__________________________(选填“正确”或“错误”); 猜想2__________________________(选填“正确”或“错误”)。 你认为乒乓球能从米中“跑”出来的原因是:_________________________。 (5)运用这个现象所隐含的物理知识,能解决生活中的什么问题?(试举一例或说出你的一个设想) 解析:本题的特点是不涉及教材的知识点,只利用探究的方法去解决实际问题,考查探究实验的数据处理、总结结论、评估与反思的能力;并考查我们把探究到的物理规律用于生活实践的能力。 (4)①猜想1是说体积大的物体容易从米中跑出来。只有比较B瓶和C瓶,这个结论才是正确的;比较A瓶和B瓶,就不正确了,说明这个猜想是错误的。第一个空应填“错误”。 ②猜想2是说质量小的容易跑出来。和上面一样,比较A和B时,结果正确;比较B和C这个猜想就不正确了,第二空也应填“错误”。 ③合理的猜想要通过求密度得出,通过计算A瓶的密度为0.66g/cm3,小于米的密度,跑出来了;B瓶密度为1.378g/cm3,大于米的密度,没跑出来;C瓶的密度为0.349g/cm3,小于米的密度,跑出来了。分析得乒乓球从米中跑出来的原因是:乒乓球的密度小于米的密度。 (5)这个物理规律能够用于分离密度不同的物质,粮食中一些杂质比粮食的密度小,就可以用晃动的方法使杂质浮在粮食的表面除去;不饱满的种子密度小,也可用此方法使其浮于表面除去。 解法分析:解探究题要深入了解课本上的物理规律,做到了如指掌,才能对基础探究题做到万无一失;二是掌握探究的方法,了解探究的全过程(七个步骤),熟练运用各种探究方法如“控制变量法”“等效替代法”“类比法”等,以不变应万变的解答提高性的题目。 类型三:设计型实验题 让我们自行设计实验方案,能考查综合运用能力、创新能力和独立解决问题的能力。常见设计型实验题多数是力学和电学题目,并有以下特点:①基础性:大部分题目以课本知识为依托,不脱离教材,考查我们对知识的灵活运用能力;②开放性:设计题大部分没有惟一答案,只要求写出其中的一种或几种;③贴近生产、生活,把日用品作为实验仪器来验证物理规律,考查知识的迁移能力与运用能力。 例4 (2005,贵阳实验区)请你使用小刀、弹簧测力计、刻度尺和细线测出土豆的密度 (1)实验步骤; (2)土豆密度____________(用测出的物理量表达) 解析:本设计实验的特点是基础性和贴近生产、生活,以生活中常见的土豆为原料做实验,用常见的刻度尺和弹簧测力计测密度,设计实验如下: (1)实验步骤: ①用小刀将土豆切出一正方体小块; ②用细线拴住这块土豆,并用弹簧测力计测出它的重力G; ③用刻度尺量出这块土豆的边长L。 (2)土豆的密度表达式。 解法分析:设计型实验题所能涵盖的内容较多,提供的信息较少,出题的知识点不好把握,要求我们要富有创新精神,能灵活运用所学知识去分析问题和解决问题,变“学物理”为“做物理”,遇到问题需要充分发挥自己的想像力。 类型四:开放型实验题 有许多物理实验可以用不同的方法来做,用不同的实验方法、不同的实验仪器能得出相同的实验结果,也就是说物理实验具有开放性。开放型实验题是近年考题中的一个新亮点,特点是题设条件不确定、解题方法多样化、答案不惟一;在考查大家实验能力的同时还考查大家的创新能力、发散思维能力。因为一题多解,考题的难度并不大。 例5 (2005,福州课改)野营时,小红携带的手电筒(如图6所示)不发光了,请你帮助找出原因。 图6 写出手电筒不发光的三种可能原因。 (1)_________________________________________; (2)_________________________________________; (3)_________________________________________。 解析:本题的开放性非常明显,灯泡不发光的原因有很多,绝不止三种,如灯丝断了、电源没电、开关失灵、新电源的绝缘层没取下、小灯泡短路、电池装反、弹簧太松等等。这些原因必须是在平时多观察、多思考、多实验的基础上才能想到的。 解法分析:求解开放性实验,需要我们在日常生活中做个有心人,多思考、多做实验,试着从不同角度、用不同的方法去解决相同的问题,了解事物的内涵,提高自己的创新能力、发散思维能力。
光学作图及典型题
一、成像知识回顾 1.成像的主要原因 a.光的直线传播,如小孔成像; b.光的反射,如平面镜成像; c.光的折射,如水中的折射成像、透镜成像等。 2.成像的性质 像的性质主要有:虚与实、倒与正、放大与缩小或等大。 实像是由物体发出的光经过光学器件会聚形成的,不仅能用眼睛看见,还能用光屏接收并保存下来;虚像是物体发出的光经反射或折射后反向延长相交而成的,不能用光屏接收。“倒与正”、“放大、缩小或等大”都是物体所成的像相对物体而言的。 3.像的动态变化 当物体相对光学器件运动时,所成的像的大小、像离光学器件的距离都有相应的改变,初中阶级主要考查平面镜与凸透镜成像的动态变化,其中凸透镜成像的规律可以整理成口诀:一倍焦距分虚实,二倍焦距分大小;物像同侧虚像正,物像异侧实像倒;物近像远像变大,物远则像近像小,像距物距唱反调。即:物体离凸透镜的距离大于一倍焦距时成实像,小于一倍焦距时成虚像;虚像相对于物体是正立的,且和物体在透镜的同侧;实像相对于物体是倒立的,且和物体在透镜的异侧;物体向焦点运动,所成的像变大,物距变大像距变小,物距变小像距变大。 二、作图要点 1.光的反射作图要点: a.物、像关于平面镜对称; b.平面镜是物点和像点连线的垂直平分线; c.反射角等于入射角,法线是反射光线和入射光线夹角的角平分线,且法线与镜面垂直,平面镜成像时,所有反射光线的反向延长线一定经过镜后的像。 2.光的折射作图要点: a.凸透镜对光起会聚作用,有三条特殊光线。凹透镜对光起发散作用,有三条特殊光线。 b.当光从空气斜射入玻璃或水等其它介质时,折射角小于入射角;反之则折射角大于入射角。 3.作图注意事项: (1)要借助工具作图,作图一定要规范。 (2)是实际光线画实线,不是实际光线画虚线。 (3)光线要带箭头,光线与光线之间要连接好,不要断开。 (4)作光的反射或折射光路图时,应先在入射点作出法线(虚线),然后根据反射角与入射角或折射角与入射角的关系作出光线。 三、热点问题分类精析 1.平面镜成像问题 例1 如图1所示,S’为点光源S在平面镜MN中的像,SA为光源S发出的一条光线,请画出平面镜MN,并完成光线SA的光路。 图 1 精析:本题关键是根据平面镜成像的对称性,即像与物体的连线与平面镜垂直,像与物体到镜面的距离相等,连接SS’并作其中垂线就是平面镜的位置(如图2所示),其它问题迎刃而解。答案如图2所示。 图 2 2.凸透镜成像问题 例2 放映幻灯片时,在屏幕上得到的是幻灯片上景物的( ) A.正立、放大的虚像; B.正立、放大的实像; C.倒立、放大的虚像; D.倒立、放大的实像。 精析:“正立”与“倒立”是相对的,是相对一定参照物而言的。放映幻灯片时,大家在屏幕看到的确实是“正立”的像,这里说的“正立”是以日常生活中处于常态的景物为参照物而言的,而光学中说的“倒立”与“正立”是以物为参照物而言的。像与物同向为“正立”;像与物反向为“倒立”。放映幻灯片时,幻灯片是倒(以常规景物为参照物)插在幻灯机的光源与镜头之间的,屏幕上的像相对于幻灯片上的图而言是“倒立”的。实像是由实际光线组成,否则为虚像。幻灯机屏幕确有光线会聚,故是实像。正确答案为应为D。 3.动态的成像问题 例3 一平面镜与水平桌面成45°角,一小球以1m/s的速度沿桌面向平面镜匀速滚去(如图3所示),则小球在平面镜里的像( ) 图 3 A.以1m/s的速度做竖直向上运动; B.以1m/s的速度做竖直向下运动; C.以2m/s的速度做竖直向上运动; D.以2m/s的速度做竖直向下运动。 精析:解题关键是判断小球在平面镜中的像是怎样运动的。如图4所示,设小球从桌面A滚动到B,根据平面镜成像特点,分别作出小球在平面镜中的像A’和B’,可以知道A’和B’位于竖直方向,且有A’B’=AB。所以小球在镜中的像以1m/s的速度做竖直向下的运动,选B。 图4 四、典型题练习 1.作出下列各图的入射光线(或反射光线、镜面、折射光线)并标出入射角、反射角或折射角。 2.根据平面镜成像特点画出镜中的像(或镜前的物体)。 3.利用光的反射定律作出点。 4.有一束光通过A点射到镜面,反射后过光源S的成像光路图B点,请画出入射光线和反射光线。 5.完成下列各透镜的光路。 6.在下图方框中填入适当的透镜,并完成光路。 7.下面两图都是时钟在平面镜中成的像,它们的实际时间是甲:________;乙:________。 甲 乙 8.如图是束光在空气与某种透明物质界面上发生反射和折射现象,图中________为分界面;界面的________边是空气;∠________为入射角;∠________为反射角;∠________为折射角。 9.一物体沿凸透镜的主光轴移动,当物距为30厘米时,在凸透镜另一侧的光屏上得到一个放大的实像,当物体移至物距为15厘米时,它的像一定是( ) A.放大实像 B.缩小的实像 C.放大的虚像 D.缩小的虚像 10.某同学做“研究凸透镜成像规律”实验时,所给的有下面不同焦距的四块凸透镜,实验中,光屏移到离凸透镜16厘米处,得到烛焰倒立、放大的像,这块凸透镜的焦距可能是( ) A.f=4厘米 B.f=8厘米 C.f=12厘米 D.f=16厘米
初中物理总复习“三轮复习”方法
初中物理知识点分散,总复习时难度较大,特别是第一次带初三的青年教师,感到茫茫题海,无从下手。怎样从宏观(整体复习方案)、微观(课堂教学模式)及学生心理等方面进行调控,以提高复习效率,收到事半功倍的效果,下面就以上几个方面谈谈我在近几年初三物理复习中的实践和思考,以达到抛砖引玉之目的。
中考实验探究题盘点
如何搞好物理第二课堂
任敏成 黄海燕 |
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