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首先感谢校领导允许我，开设阅读这个社团课，因为给了我能够和学生一起阅读的机会，一直以来酷爱读书。因为我需要是不断充电，而遨游在书海里也是一种自我充电的方式。今天有幸读到陶行知先生的一个故事，觉得对我们的教育教学有非常大的指导作用。故事是这样的： 有一次，陶行知先生在武汉大学演讲。他走向讲台，不慌不忙地从箱子里拿出一只大公鸡。台下的听众全愣住了，不知陶先生要干什么。陶先生从容不迫地又掏出一把米放在桌上，然后按住公鸡的头，强迫它吃米。可是大公鸡只叫不吃。怎么才能让公鸡吃米呢？他掰开公鸡的嘴，把米硬往鸡的嘴里塞。大公鸡拼命挣扎，还是不肯吃。陶先生轻轻地松开手，把鸡放在桌子上，自己后退了几步，大公鸡自己就开始吃起米来。这时陶先生开始演讲：“我认为，教育就像喂鸡一样。先生强迫学生去学习，把知识硬灌给他，他是不情愿学的。即使学也是食而不化，过不了多久，他还是会把知识还给先生的。但是如果让他自由地学习，充分发挥他的主观能动性，那效果一定好得多！”台下一时间掌声雷动，为陶先生形象的演讲开场白叫好。 这个故事令我深思，因为在很多时候我们便会不自觉的像强迫公鸡吃米那样强迫孩子们去学习知识。所以孩子们学的痛苦，老师教的辛苦。有时面对学生们自主“吃米”时，发现有的学生不是规规矩矩的去吃米，甚至有学生会去刨周围的土堆寻找更可口的小虫时，我们作为教育者就按捺不住了，于是就要强迫他们和大家一样同时吃米，同时吃饱，于是孩子们又开始不知所措，出现这样那样的问题，我们又开始着急烦躁。所以在自主学习培养的过程中总不如意。 在以后的教学中，我要做一个会“喂鸡”的老师，以平常心对待每一位学生，我要从高高的讲台上走下来，走到孩子们的中间，努力创设民主和谐的教学氛围，营造开放的教学空间，调动学生学习的积极性；主动参与到孩子们的学习中，激起孩子探讨、发现知识的愿望，共同总结获得知识的途径、方法；深入到孩子的心里去，和孩子一起历经知识获取的过程，历经企盼、等待、焦虑、兴奋等心理体验，与孩子们共同分享获得知识的快乐。我要与我的孩子们同快乐，共成长。 |
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