近来，美国旧金山大学商学院副院长黛尔·史密斯(Dayle Smith)的一封辞职信，给中国的留学热泼了一盆冷水。据《旧金山纪事报》9月的适应性。但他们却忘记提醒家长，“有条件录取”不是“正式录取”，到国外一定要过语言关，如果过不了语言关，将难以转入大学主要课程学习，就是听课，也十分吃力——有的学生到了国外，几年下来，一直在学语言，这被认为是垃圾留学。 其实，这样的道理，家长和学生不是不清楚，只要稍有常识，就会知道，英语听说、阅读能力很差，怎么可能适应全英文教学呢。为此，针对“有条件录取”，就要评估学生是否在国外经过短期的语言学习，可以达到随堂听课的要求；还要做好语言学习的规划以及万一无法过语言关的准备（毕竟在国外读语言的开销是远高与国内的）。但一心考虑送孩子出国的家长，却对此没有深入分析，抱着“送出去了事”的心态，有的想当然认为“有条件录取”就是“录取”，还有的则为自己孩子语言能力不强却被录取，而感到“幸运”，当然也有的考虑让孩子留学，首要目的不是学，而是移民。 总体看来，对于出国留学，目前还有很多家长和学生，是以接受国内大学教育，来看待接受国外教育的，因此很在乎被一所大学录取，却不在乎能接受到怎样的教育——在国内，被一所大学录取，通常就被认为获得这所大学授予的国家承认的文凭，而混到文凭，被不少人认为是上大学的目的；而在国外，被一所大学录取，并没有什么，如果学生不努力学习，达到学校的培养要求，将很可能中途就被淘汰，也无法获得学位证书，而就是获得学位证书，学位证书本身并不值钱，社会对人才的评价还是其能力和素质，因为学位证书就是学校自己颁发的，不存在国家承认一说。这种差异，造成了“有条件录取”的变异。事实上，这种23日报道，商学院主任韦伯在对员工的信中说，史密斯的辞职是鉴于外国学生的“大幅增加”。史密斯在信中写道：“鉴于有如此多的学生英语能力差，且生源国比例不平衡，我们将会面临一些独特的教育及文化挑战。”而学生英语能力差却被录取，源于“有条件录取”政策。 这让“有条件录取”遭遇新的质疑。“有条件录取(conditional offer)”是指英语水平没有达到入学要求，或申请时大学第4年尚未毕业的同学，由校方给予的有条件录取。这本来是一项比较灵活的入学政策，被认为有诸多好处：对大学来说，可以让学生提前适应学校环境；对学生来说，可提前出国，学习英语，提高语言适应能力——反正在国内也要学语言，过语言关，还不如在国外去学语言。 然而，在具体的操作中，“有条件录取”却由于有的国外大学和留学中介机构把“留学”作一项产业，加之一些家庭和学生功利化的出国目的，而发生变异。目前，有的大学把“有条件录取”作为抢生源的手段，为提前把一些学生“圈进来”，因此把语言要求降到很低，这导致学生即便在国外参加语言学习中心的学习，也难顺利达到语言要求。在这种情况下，有的学校考虑到留学生意、大笔学费，很可能让语言不过关的学生进入正式学习。 留学中介机构的想法，也就更现实，“有条件录取”使得他们的客户面更广，他们也尽力向客户介绍这一录取方式的种种好处，包括早一点出国，提高国外学习生活的适应性。但他们却忘记提醒家长，“有条件录取”不是“正式录取”，到国外一定要过语言关，如果过不了语言关，将难以转入大学主要课程学习，就是听课，也十分吃力——有的学生到了国外，几年下来，一直在学语言，这被认为是垃圾留学。 其实，这样的道理，家长和学生不是不清楚，只要稍有常识，就会知道，英语听说、阅读能力很差，怎么可能适应全英文教学呢。为此，针对“有条件录取”，就要评估学生是否在国外经过短期的语言学习，可以达到随堂听课的要求；还要做好语言学习的规划以及万一无法过语言关的准备（毕竟在国外读语言的开销是远高与国内的）。但一心考虑送孩子出国的家长，却对此没有深入分析，抱着“送出去了事”的心态，有的想当然认为“有条件录取”就是“录取”，还有的则为自己孩子语言能力不强却被录取，而感到“幸运”，当然也有的考虑让孩子留学，首要目的不是学，而是移民。 总体看来，对于出国留学，目前还有很多家长和学生，是以接受国内大学教育，来看待接受国外教育的，因此很在乎被一所大学录取，却不在乎能接受到怎样的教育——在国内，被一所大学录取，通常就被认为获得这所大学授予的国家承认的文凭，而混到文凭，被不少人认为是上大学的目的；而在国外，被一所大学录取，并没有什么，如果学生不努力学习，达到学校的培养要求，将很可能中途就被淘汰，也无法获得学位证书，而就是获得学位证书，学位证书本身并不值钱，社会对人才的评价还是其能力和素质，因为学位证书就是学校自己颁发的，不存在国家承认一说。这种差异，造成了“有条件录取”的变异。事实上，这种差异，还培育了不少“洋文凭工厂”、“野鸡大学”，专干向那些需要文凭的人，贩卖文凭的生意：录取标准很低，培养要求很低，甚至交钱就能拿到文凭。 美国这所大学副院长的辞职，想必会引起该校以及其他学校对“有条件录取”政策的反思，会取消这一做法或者提高录取门槛，确保学校人才培养质量，这也提醒我国家长和学生，出国留学一定要理性，要从获得真本事出发，一纸海外大学的录取通知书，说明不了什么，要认真分析自己出国留学究竟为的是什么，并结合自身情况做长远的规划，不然就有可能花了大笔钱，却只在国外一直读语言，学无所成，最终弄一个“克莱登大学”文凭。另外，这也要求我国教育制度和人才评价制度进行改革，在我国教育制度和就业制度影响下，受教育者的学历情结浓郁，选择教育、选择学校，很难抛开传统的学历思维，这本身就会导致求学目的的异化。 |
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