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学古典诗词 从小令写起 不论是从提高文学素养，训练审美能力，培养思想情操，还是从《中学语文教学大纲》、《考试说明》的要求看，高中学生学习、掌握一些古典诗词都是必需的。就学生而言，他们大都喜欢古典诗词这种篇幅短小精悍、语言简洁凝练、内容丰赡蕴藉的文学样式。不然，他们的“小本本”何以抄录那么多唐诗、宋词呢？然而，就文学欣赏水平而言，中学生还仅仅是喜欢。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”如果没有老师适时、适势的关于古典诗词格律，以及音韵方面知识的点拨、介绍，并且恰当地施以由浅易入手，从简单做起的学写古典诗词的训练，要达到《中学语文大纲》所要求的“初步具有对文学作品欣赏鉴别能力”，“……培养学生……健康高尚的审美观”，从而形成“认识美”、“欣赏美”、“发现美”和“创造美的能力”，还是远远不够的。基于此，笔者结合高中《语文》第三册12课课后练习五：“用学过的词牌或其它词牌填一首词”的要求，从简易入手，进行一次“学古典诗词，从小令写起”的尝试，写作实践表明：效果很好。 在古典诗词中，最简易的要数律诗中的绝句和词中小令。而小令都少于59字，不分段（阕），又不像律诗那样特别讲究粘、联、对仗等，是最为简易的。笔者简中求简，从小令中选字数最少的“十六字令”，实施了“按调填词”的写作训练。 首先，教师言明要领学生写最简单的词，并强调这种文体全篇共四句，仅仅16个字。写作时只要能在16个字的四句话中，表达出一个相对完整的意思即可。学生听后都觉得很简单，似乎轻而易举就可以完成，从而激发了他们的创作热情。 然后，教师再结合比较规范的例文讲清十六字令的平仄格律。例如结合宋代词人蔡绅的《十六字令·天》：天，休使圆蟾照客眠。人何在？桂影自婵娟。告诉学生其格律为“平／仄仄平平仄仄平／平平仄／仄仄仄平平”。第一，第二，第四句要押韵等等。谈到词的格律，学生自会产生畏难情绪，但那种好奇、跃跃欲试的冲动仍然是有的。此时，教师就以他们熟悉的事物为例，引导、启发、指点，进而师生共同“填出”词来。例如： 让学生以“书”为题写十六字令。教师先启发道━━ 书，人们说它是知识的宝库，如果深入钻研它，我们就可以获得智慧、能力，从而有助于我们的人生。 书，人们常常有“书出”、“学海”的比喻，这“山”里有宝贝，“海”里有珍珠，我们只有勇于攀登、敢于涉泅才能获得。 书，其数量浩如烟海，内涵博大精深，我们必须争分夺秒地攻读，才能在有限的时间中得到更多的知识，以壮大我们的人生。 …… 教师在启发后，又强调说：像上述种种，都可以写成主旨不同的十六字令。 至于平仄声律，可以先宽泛一些，或者暂不作要求，但首先要押韵。直到中心确定后，再根据需要，并在不妨害对主旨表达的前提下，尽量做到符合格律的要求。 于是，在“书”这一题目下，师生共同“创作”出以下几首小令来（限于篇幅，只录四首）。 其一：书，海阔天高锦乡图。勇跋涉，撷宝采玑珠。 其二：书，纳玉藏金聚宝珠。勤开采，富有世间殊。 其三：书，夺秒争分细研读。增才智，助我踏征途。 其四：书，烧玉锻钢炼宝炉。经陶冶，酬志壮宏图。 经过几次练写，在教师的指导和同学们的努力下，学生还真写出了一些大体上合乎格律要求，而且立意积极健康，不论形式还是内容都较好的词作来（详见【附录】）。总体来说，这次尝试性的作文训练的效果无疑是可喜的。概括起来，至少有以下五方面的好处： 一、使学生真正比较深入地了解了古典诗词中的音韵知识。为了弄清楚什么是平声、仄声以及什么叫押韵等，学生必须复习35个韵母和阴平、阳平、一声、去声等知识。知道了何谓平声、何谓仄声（按新音韵标准，一二声为“平”，三四声为“仄”），那些字属于同一韵部，可以相互押韵，进而懂得了并学会了写诗的押韵。 二、大大地丰富了学生的词汇。写小令要围绕所表达的某种意义而选词造句。汉语中近义词、同义词较多，要想恰当地表达，除选词准确外，还应当考虑到是否符合音韵格律。只有掌握的词汇多，才能有可供选择的余地，进而选择出最为准确、最为恰当的来用。这就势必促使学生有目的的接触大量的词汇，从而大比较中有所掌握。 三、是一次难得且有效的炼字、炼意的修改文章的实践。小令虽小，但仍要且只能表达一个中心。欲使其中心表达得集中、突出，就必须进行炼字炼意的反复修改、推敲；要尽最大可能的选择生动形象、准确恰当词语来使用。学生一旦做出了“非它莫属”的选择，也就达到了作文修改实践活动的目的了。 四、俄国著名作家契诃夫说得好：“简洁是才能的姐妹。”学生作文的常见毛病之一就是语言啰嗦，往往是填三倒四、说来说去也说不明白一件事。十六字令，字数仅仅限定在16个，这就逼迫学生千方百计地斟酌词汇、铸炼语言，必须学着以少胜多、以简驭繁，力求“言简意赡、文约事丰”的本领，从而明确惜墨如金，培养其良好的文风。 五、是一次较好地综合性的思维训练。小令的第一个字，既是标题也是词的第一句；它高度涵盖的内容是极其丰富的。写什么，要表达怎样的主旨？实在是“横看成岭侧成峰”，“仁者见仁、智者见智”的事。这就势必促使学生运用发散思维进行多角度、多侧面、多层次的生发联想、驰骋想象，进而创造性的立意、构思、成文。优秀的作品，当是标新立异、情文并茂的结晶。 【附录】（限于篇幅，只辑录30首） 十六字令·春（10首） １．春，物换星移万象新。多勤勉，莫负好光阴。 ２．春，布谷声声催我心。勤播种，收获尽欢欣。 ３．春，刺股悬梁惜秒阴。酬奇志，无愧百年身。 ４．春，涉水跋山攀万寻。凌云处，蟾阙桂香馨。 ５．春，一寸光阴一寸金。百年业，起步在于今。 ６．春，睡意恹恹袭扰心。等闲度，回首悔恨深。 ７．春，鸟语花香芳草茵。览佳胜，砺志又怡心。 ８．春，喜庆祥和暖我心。长相忆，永志孝双亲。 ９．春，欢度佳节倍思亲。遥相祝：千里其温馨。 10．春，瑞气祥云世纪新。神龙舞，寰宇看骄矜。 十六字令·秋（10首） １．秋，沃野良田硕果稠。忙收获，仓小令人忧。 ２．秋，硕果金风歌满喉。唱欣喜，一岁一层楼。 ３．秋，雁阵霜天断暑流。金风荡，玉岭绕鎏沟。 ４．秋，朗月清风美镜头。佳珍处，华发等闲羞。 ５．秋，一碧一金好伴俦。同奋斗，美景不胜收。 ６．秋，日远霜临寒气稠。冬将至，未雨意绸缪。 ７．秋，衰败凋零虫鸟啁。天行健，自古令人愁。 ８．秋，两岸牵心倍烦忧。杯频举，慕友意绸缪。 ９．秋，两制三通好良谋。归期近，携手建层楼。 10．秋，夏绿春红织彩楼。风光美，全赖心血修。 十六字令·龙（10首） １．龙，杂取多家巧合成。凌云志，华夏壮心胸。 ２．龙，蛰卧千秋购翥腾。祥云绕，四海仰雄风。 ３．龙，改革赢来泰运通。春风荡，禹甸起鹏程。 ４．龙，彩墨神毫绘画屏。山河壮，舜壤列丰登。 ５．龙，立异标新举世惊。五星艳，万众乐升平。 ６．龙，万水千山众志城。争奥运，谊结五洲朋。 ７．龙，一脉融合两岸情。三通近，携手奔大同。 ８．龙，两弹吐去捧一星。航天志，壮举世人惊。 ９．龙，特色新殊照汗青。回港澳，雪耻奔前程。 10．龙，五岳两河呈画屏。逢新世，一日一姿容。 |
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