【原】关于湖北省西北部地区中学体育现状的分析及解决措施

柏柏尔部落 2012-10-07

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关于湖北省西北部地区中学体育教育现状的分析及解决措施

【关键字】中学体育全面发展课程设置体育教师

【摘要】随着我国素质教育的进一步展开，促进学生的全面发展成为教育活动的目标，而体育教育不仅对身体素质的提高起到至关重要的作用, 同时它也能够促进人在其它方面的素质不断提高, 因此, 体育不仅是素质教育的重要内容, 而且是素质教育的重要手段。作为我国教育环节中的一个重要组成部分——中学体育教育, 更是体育教育的重中之重。日前，针对中国中学生身体素质的调查报告显示，当前中学生身体素质普遍低于标准水平，为此，改革目前中学体育教学中的不合理因素, 发挥中学体育教育的重要作用，加强中学体育教育成为界内人士讨论热点。

体育教育首先包含了爱国主义教育的重要内容。“少年强则国强” 没有健康的体魄, 就失去了知识和能力的载体，那还有什么能力去做到保家卫国，去为社会主义现代化建设服务？所以良好的身体素质是个人学习的基础。其次体育教育还包含着意志情感教育、挫折教育。体育需要拼搏的精神和坚强的毅力，在体育训练的过程中，体验坚持的重要性，不仅如此，还培养了学生的韧性，加强了同学之间的团结与友谊。最后体育教育也是习惯教育的重要组成部分，要提高学生的身体素质不是一朝一夕就能实现的，而体育锻炼是一个坚持的过程，通过培养学生锻炼的习惯，进一步促进学生各方面的发展。在完整的中学教育中, 德育是灵魂, 而体育则是全面发展的有力保证，因此，体育教育必不可少。

本文就通过对前人所做的体育教育的研究进行一个总结，并结合自己的经历谈谈在中学体育教育过程中存在的问题及其解决的方案。

【正文】

一、加强体育教育背景

1999 年6 月13 日国务院颁发《中共中央国务院关于深化改革全面推进素质教育的决定》，“决定”明确指出：健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校要树立“健康第一”的指导思想，切实加强体育工作……。【1】随着基础教育课程改革的深入进行，国家对青少年的体质健康状况给予了高度关注，2007 年秋中央政治局专门就改善青少年的体育健康状况召开了会议，并在全国范围内实施了青少年阳光体育工程，学校体育工作受到了前所未有的重视。尽管国家表示出了对体育教育的高度重视，但中学体育事业的发展进程缓慢是不可争的事实。

当前我国学校教育目标就是要培养“德、智、体、美”全面发展的人，学校体育在全面发展教育中的地位，是由学校体育的功能与社会发展对学校体育的要求所决定的。中学期间，学生课业负担和心理压力大，通过体育不仅可以缓解学生的学业压力，同时，也减轻了学生的心理负担，在提高身体素质的同时，教给他们坚持的益处，培养他们有毅力、知团结的良好精神，促进学生心身健康发展，帮助学生美好品格的养成。《教育漫话》的作者洛克十分重视绅士的教育。在他看来，通过体育获得健康的身体对于绅士来说是极为重要恶。首先，健康的身体是精神快乐和生活幸福的保证，因为“健康之精神寓于健康之身体”。【2】其次，健康的身体是绅士事业的保证。洛克说，“我们要能工作，要有幸福，必须先有健康”。【2】由此也可看出体育教育对一个人的全面成长是至关重要的。

体育教育如此重要，却始终不能满足教育目标的要求，究其原因，我们不难发现。

二、中学体育教育存在的问题

首先，教育观念和教育手段落后。在体育教育上，存在着“急功近利”的倾向，总是希望借助短期的高强度、超负荷的体育锻炼来达到锻炼的目的，殊不知，这种超负荷的体育训练只会给学生的身体造成伤害，反而偏离了锻炼的目的。近年来，总会出现关于学生在体育锻炼过程中受伤的报道，这些报道也从侧面反应了学校体育教育的不合理。再者，随着信息技术的高速发展，电脑多媒体技术也已经广泛运用于教学过程当中，但是，体育课的教授仍然是传统对动作技能的传输，先由老师进行一些动作示范，再由学生模仿学习，这样既不直观，也存在着部分老师动作上的不规范，而造成学生学习困难或掌握到错误的动作知识，影响体育教育的开展。

第二，体育课程设置不合理。体育课基本上也还是“两课”和“两操”。【3】就“两课”来说, 每周2学时的体育课无论从体育活动的时间还是次数来说, 都远远达不到增强学生体质健康之目的, 而且在“应试教育”的影响下，所谓的“主课”也纷纷来抢占体育课的位置，使得本来就少的体育教育处在尴尬位置。对于“两操”而言，大部分中学的课间操也只是流于形式课外体育活动往往由于场地、器材的不足而不能满足学生课外锻炼的需要。

第三，体育教学的目的和实际结果存在偏差。

体育教学的目的就是通过一定的教学原则、教学内容、教学方法和一切组织与技术措施来促进学生的身心健康, 促进学生的全面发展。【4】在各大中学都有进行体能检测，检测结果依据各校制订的运动技能测评标准来评价学生体育能力，并且，现在的升学考试将体育成绩也作为一项重要的评价机制，进而督促学生进行体育锻炼，保证学生的体育时间。虽然目的与动机均无可非议, 但实际效果却相去甚远。学生处于一种被动状态, 为应付各种“标准”和考试而锻炼, 以致于弄虚作假、请人代考的现象时有发生。促进学生身心健康发展是教学的重心和目的, 以“标准”和考试要求是手段，是为目的服务的, 如果手段的地位被无形地抬高, 目的的重心就在下沉, 无疑是让学生丧失对体育的学习兴趣。

第四，专业体育老师缺乏，教师质量不高。由于中学体育老师普遍在教学中的地位低于“主课”老师，在收入水平上也远远不如“主课”老师，而且校方也不太愿意将资金花在引进专业体育老师上，使得专业体育教师在中学存在着短缺的现象，有的老师在选择专业上也跳过体育转向其他学科，使得体育教学的质量得不到保证。

最后，场地不足、资金短缺是多数学校普遍存在的问题，而学校方面对体育的投入也制约着学校体育工作的正常发展。体育器材管理不善。一些学校常用的体育器材残缺不全，球场跑道也不是特别理想，导致深受学生欢迎的球类项目没有办法开展。仅有的器械长期束之高阁，闲置不用，造成一定的损失。

三、争对这些存在的问题，对体育教育改革的若干建议。

首先，转变体育教育的观念，强化终身体育教育的理念。改变传统的体育教师对体育教学的目标滞留在“运动技能”的传授上，【5】使学生通过体育不仅仅是增强自身的身体素质，更重要的是在锻炼过程中，教授给学生坚强、团结、友谊和信念，提高学生的心理素质。再者，改变教学方法。打破传统框架的束缚，变体育教学过程的被动灌输为主动学习，营造轻松、活泼、欢乐的学习氛围，主张严密的课堂纪律与生动活泼的教学氛围相结合，体育课程的教学应紧跟时代的发展，积极运用新技术，给学生提供更好的学习环境，使学生能直观的、正确的掌握体育知识和技能。

其次，调整体育课程设置，完善教学内容。保证学生的体育课时间，不能只关注“主课”而放弃重要的体育课程的教授。在教学内容上，将应有的健康安全教育纳入其中，从人的全面发展出发，以强身育人为目标，在追求教学内容的科学性、实用性的同时，增加课程的生动性和趣味性，立足于系统设计、科学选择和整体推进；尝试在教材建设中展示不同特色，并将终身体育思想贯穿于整个体育教育之中，充分挖掘和发挥体育课对中学生素质养成的潜移默化作用，使新的教材体系更紧密地与学生的身心发展相适应。

再次，提高体育教师在中学的地位，培养优秀体育教师，不仅要满足作为教师的基本条件、开放性的知识结构,如一些基本健康保健常识，还要具备为开展体育教学而需要掌握的专门性知识。然后体育教师必须具备驾驭信息的能力, 不断提高自己的信息素养，运用多媒体形式表达信息、创造性地使用信息的能力；身教重于言传,体育教师还应树立良好的自身形象。在教学中,教师应根据教材内容和教学中出现的具体问题, 抓住时机, 恰当地运用生动的教育性语言、多样的教学方法, 把美好的思想与高尚的情操、优良的品质传授给学生。国家也应制定鼓励教师终身从事体育教育的政策，建立科学的教学评价体系，让更多的人愿意成为一名体育教师。

最后，政府进一步完善对学校体育设施建设的投入，校方加强组织管理，建立健全领导机构。保证并落实“阳光体育运动”，建立体育工作小组，管理学校的体育工作；班主任负责本班学生的体育活动，体育教研组做好体育活动计划与组织实施工作；各级教育行政部门应紧密依靠当地政府教育督导室，依法建立学校体育工作的督导体系，把学校体育工作纳入教育评估、教育督导及第一责任人年终考评的内容。

促进人的“全面发展”始终是教育工作者和全社会的重大责任，在政府方针政策的引导下，社会上的每个人都能意识到，体育对个人发展的重要性，只有这样，学校的体育教育才能顺利开展。

【参考书目】

【1】《中共中央国务院关于深化改革全面推进素质教育的决定》1999.6.13

【2】《教育漫话》（英）洛克著，徐大建译/2011-01-01/上海人民出版社