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让孩子爱上阅读 在阅读中寻找乐趣

2012-10-10  千秋胡杨

 

让孩子爱上阅读 在阅读中寻找乐趣

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  •          在早期阅读中,家长占有十分重要的位置。在0-3岁婴儿阶段,大多数婴儿的阅读活动在家庭中进行。

             而在3-6岁幼儿阶段,虽然公共教育体系已经建立起来,幼儿园开展了大量的早期阅读活动,但是阅读技能和习惯的养成是一个长期、渐进的过程,需要家庭的支持。

            在家庭的早期阅读中,有八种阅读方法可供选择。按由易到难的顺序排列,分别是朗读,提问式阅读,接龙式阅读,角色扮演式的阅读,复述式阅读,续编式阅读,改编式阅读,自由阅读。

            然而,不同的年龄段有不同的阅读方法。根据孩子的年龄特点,可以选择一两种适龄的阅读方法,同时结合孩子喜欢的,或高一级的阅读方法,进行反复阅读,达到最佳的阅读效果。

    第一招:朗读

    对于0-3岁的婴幼儿来说,朗读是语言习得最好的方式。当大人读书给孩子大声朗读的时候,会把文字以及文字的发音灌输到孩子的耳朵里,并形成一种听得懂的词,像蓄水一般储存在记忆里。所传输的字多到一定程度之,这个“蓄水池”就会开始溢出“水”来,也就是将听得懂的词转换成可以说出来、写出来及阅读中的词。

    朗读不仅帮助孩子学习词汇、语法和句子的节奏,还能让孩子感受到成人的关注和爱,这种安全感对孩子的一生都有帮助。以培养出天才女孩而知名的斯特娜夫人,在女儿刚满月时就给她朗读文学作品,她认为孩子的感觉器官需要接收种种刺激,特别需要言语的刺激,同时她也认为,这语言应该是语音纯正,语句完整、规范、漂亮的,而语句完整、规范,这正是书面语言的特点。也就是说,需要的不是一般的跟孩子“说话”,而是要给孩子读书,让她接收优美语言的刺激。

    对低龄的宝宝来说,朗读的时间通常在10-15分钟之间,开始时,你给宝宝读什么不重要,无论是小说还是报纸都可以。重要的是朗读的声音和语调。等宝宝3个月大的时候,朗读故事书就成了最佳的选择。故事书通常有明快的节奏,简单的语法,很容易朗诵得声情并茂。并且,投入的感情也很多,声调的变化较大,这些都会受到受宝宝的欢迎。

    第二招:提问式阅读

    提问式阅读适合2岁以上的孩子。但1-2岁的孩子,根据他们的语言表达能力和记忆能力的发展,也可以尝试性地采用。

    与孩子拥坐在一起,给孩子讲述图画书,或边讲边提问、解释疑难。提问式阅读能激发幼儿对阅读活动的兴趣,提高孩子对阅读材料的理解,帮助幼儿掌握有序翻阅等基本阅读技能,促进亲子间的情感交融。

    幼儿在看图书时,常常发生的问题是把一张张图画割裂开来,缺乏对整个故事情节的理解。家长“提问”则可以在深刻理解故事的基础上,抓住故事情节线索,对孩子进行引导。例如,在布奇乐乐园的《阿迪逛超市》中,可以提出这样的问题:“阿迪和妈妈去哪里了?”“阿迪去超市里买什么?”“为什么超市里的草莓酸奶哭了?”“最,为什么草莓酸奶笑了?”这些提问一环紧扣一环,有利于帮助幼儿理清故事情节线索,知道在超市里的简单规则——付了钱才能打开包装,吃东西。

    第三招:接龙式阅读

    接龙式阅读适合3岁以上的孩子。但2-3岁的孩子,可以根据孩子语言表达能力和记忆能力的发展,尝试性地采用接龙式阅读。

    接龙式阅读需要家长和孩子在熟悉故事内容,理解故事情节的基础上进行。家长说上一句,让孩子接下一句。需要注意的是,用于接龙式阅读的故事最好是节奏感强,且伴有情节和语言的重复。接龙式阅读可以锻炼幼儿的语言表达能力,加深对故事情节的理解,在一来一往的互动中增强孩子的自信心,还有利于孩子将故事中的语言迁移到现实生活中。

    如布奇乐乐园的分享故事《你想坐我的脚踏车去玩吗》,就是一个比较好的进行接龙式阅读的故事。故事中的布奇骑着他的新车去玩了,路上分别遇到了一只蚂蚁,两只小白兔,一只小浣熊,还有一头小象。每遇到一个动物,总是以“你想坐我的脚踏车去玩吗?”为开始,以动物上车为结束。故事情节和语言重复,节奏感强,可以帮助幼儿在接龙过程中体验到互动的乐趣。

    第四招:角色扮演式阅读

    角色扮演式阅读适合2岁以上的孩子。但1岁半-2岁的孩子,可以根据他们的情感体验能力和表演能力的发展,尝试性地采用角色扮演式阅读。

    家长和孩子在阅读了一个图文并茂的故事,在熟悉和理解故事内容的基础上,扮演故事中的某一角色。家长在表演时,语速要慢,表情要丰富,便于孩子受到故事的气氛感染而进入状态。家长和孩子还可以交换角色多次扮演。角色扮演式阅读可以大大增强幼儿对阅读活动的兴趣,提高幼儿的语言、动作的表达能力,加深对阅读材料的理解;有利于家长与孩子之间建立民主、平等的关系。

    在布奇乐乐园读本故事《踩水花》中,有这样一段节奏感比较强的儿歌“呱呱呱,青蛙也来踩水花;嘎嘎嘎,小鸭也来踩水花;汪汪汪,小狗也来踩水花。”在和孩子阅读后,家长可以和孩子一起模拟小动物们的动作和叫声,一起扮演青蛙、小鸭和小狗。在《不,我不要》中,家长可以扮演妈妈,孩子扮演布奇,一起演绎这个老爱说“不,我不要”的孩子在叛逆期内发生的故事。

    第五招:复述式阅读

    复述式阅读适合3岁以上的孩子,但是对于语言表达能力发展较好的2-3岁孩子也可以尝试性的采用这种方法。

    3-4岁的孩子很喜欢边看边讲,将自己看到或是听到的故事内容告诉他人,这个时候家长可以满足孩子的讲故事的欲望,让孩子将故事复述出来。复述故事有利于丰富幼儿的书面语言,提高表达能力和表现力。

    在布奇乐乐园《童话里来的小木偶》中,布奇和莫莫帮助童话里来的小木偶找回了丢失的腿。故事充满想象力,情节简单,线索单一,并伴有简单的逻辑思考,比较适合孩子复述。

    第六招:续编式阅读

    续编式阅读适合4岁以上的孩子,但随着孩子逻辑思维能力和推理能力的发展,3-4岁的孩子也可以尝试采用这个阅读方法。

    在阅读原有故事的基础上,鼓励孩子续编故事的中间、结尾等。续编故事有利于拓宽孩子的思路,发展孩子的创造性思维,将积累的好词好句进行迁移运用。

    布奇乐乐园的探险故事《我们去找宝藏吧》,讲述了布奇和阿迪经历了各种困难,找到宝藏的故事。孩子在续编的过程中,可以对故事的中间环节,如找宝藏的过程,发挥自己的想象,甚至还可以重新设置找宝藏的人物和路线。

    第七招:改编式阅读

    改编式阅读适合5-6岁左右的孩子。但随着孩子逻辑思维能力和推理能力的发展,4-5岁的孩子也可以尝试性的采用。

    在阅读中,鼓励孩子积极根据自己的理解和思维,对故事中原有的情节进行改编。父母要小心呵护孩子的创造欲望,不可打击孩子的积极性,如遇上孩子改编不合情理时,可耐心地对其讲清道理。改编故事有利于拓宽孩子思路,发展孩子的创造性思维,使孩子体验到成功的乐趣,激发幼儿继续阅读的兴趣。

    布奇乐乐园的《对不起,朋友》,讲述了布奇好心办坏事,使融化了的冰淇淋如洪水般的冲毁了蚂蚁的家。可以引导孩子紧接着这个故事进行改编,让布奇的好心成就一件好事。再如《再也不画一半了》,故事中的阿迪画画时,总是画了一半之,又去画其他的,做事不能有始有终。家长可以引导孩子将故事改编成相反的情节。

    第八招:自由阅读

    自由阅读适合5-6岁左右的孩子。但随着孩子识字能力和阅读自主性的发展,4-5岁的孩子也可以尝试性的采用。

    由孩子自由地翻阅讲述,或听录音翻阅。自由阅读培养幼儿的自主性、自律能力及独立阅读能力,自由阅读有利于反馈幼儿在阅读兴趣、能力、习惯等方面的发展情况。

    布奇乐乐园的《我的嘴巴回来啦》,讲述了莫莫吃东西没有节制,嘴巴越吃越大的故事,倡导孩子自我控制。《我能打败大妖怪》讲述的布奇克服恐惧的故事。故事情节充满幻想,且故事内容与孩子的生活相关。这类为孩子所熟悉的主题比较适合自由阅读。

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