百尺河镇小学中高年级语文自主互助主题学习教学模式

w3322laile123 2012-10-13

展开全文

百尺河镇小学中高年级

语文自主互助主题学习教学模式

第一课时（自学课）

自学课的程序和要求

一、导入新课

第一节课的导入环节：可以“旧”引新，以“奇”引新，以“惑”引新……

二、认定目标

认定目标的方式可以多种多样，如：可以由学生齐读，也可由老师引入概括说出等，但勿走形式。

三、自主学习 合作交流

（一）自主学习

（1）在学习目标的引领下，以课本、学习提示为据进行自主学习，对自己的疑难和困惑进行标注，作为小组交流的重点内容。

（2）在限定的时间内完成学习任务。

（3）学习环境要安静，强调此过程的独立自学、独立思考。

自学过程中，老师要密切关注学生的自学状态，对个性问题进行个别指导，对共性问题给予及时点拨，以确保高质高效进行自学。

附：自主学习提示

1.浏览课文一遍，组内互相说课文大意。

2.默读课文：

（1）划出生字、新词、好词。

（2）借助手中的工具书识记生字、理解新词。

（3）组内交流自己解决不了的生字、新词。（可请教老师、其他组）

（4）组内交流划出的好词。

3.将课文读通顺。（可组内分段检查）注：教师设计本课易混字进行读音检查。

4.写好、写会本课生字、新词、好词。（1、组长、教师进行挑写。写在作业本上；2、检测基础训练“练功房”1—3小题。）

5.细读感悟、理解课文。（1、做好圈点批注。2、（完成基础训练“练功房”4—6小题。）（准备第二课时交流展示）

6.阅读相关主题学习材料（基础训练“阅览室”、语文主题学习读本、自备材料）进行比较阅读。（1、做好“笔记”。2、完成基础训练“阅览室”、“实践园”）

7.准备好“拓展放飞”环节的展示材料、形式。（学生以各种方式展现自己对学习主题的认识，写作、表演、绘画、演唱等）。

注：1—4项大约须20分钟。5—7项为第二课时交流展示做准备。大约10分钟，可要求学生抓住一个点，深入剖析、感悟，不必面面惧到。

四、小组交流

小组交流是在学生独立自学的基础上进行基础知识梳理、基本事实认定和成员间进行互助落实的一个环节，对于确认、升华学生个体的自学成果，落实基础知识，有着重要作用，因此教师也要高度重视此环节的组织。教师要逐步培养学生如下习惯：

(1)小组内进行交流学习，对标注出的疑难问题重点交流。小组交流环节要完成基础目标。

(2)强调小组长的统领作用，调控交流时间、进程、方向和内容，督促组员落实。

(3)“一帮一”在此环节中要得到最大程度的落实—确保基础目标达成。

(4)各小组上报自己组内不能解决和解决不到位的问题，作为下一环节要展示讨论的重点内容之一。

五、检测与评价

对一些基础目标（如字词听写、课文、诵读或基础训练“练功房”1—3小题等）进行检测与评价。

六、总结评价

作为一个重要环节的结束，教师的主导作用要发挥到位。如：

(1)老师对本节课的自学从学习、纪律、小组合作等方面进行总结、评价，逐渐规范学习程序。

(2)要求学生对完成不充分的内容课后进行补充、完善，布置拓展类作业（如查资料、课外阅读、探究实验等）或巩固类作业，（设“笔记本”）作为链接课堂内外的过渡。

(3)如下一节有展示讨论任务，要特别跟学生交代明白。（比较阅读的有关内容以及拓展延伸的内容）以此激发学生主动学习的积极性，引导学生的学习从课内走向课外。

自学课应注意的问题

教师要教会学生进行自学（特别是刚开始时，要教给学生一些自学的方法）。同时，教师要对自学要求、达到的目标有明确的规定，例如要求学生用多长时间、达到什么程度，要求自学环境要安静、要求对自学中的疑难和困惑进行标注等。自学过程中，教师要密切关注学生动向，把握学生自学中表现出的重点、难点，帮助组织不够严密的学习小组加强管理，指导督促学习效率不高的学生等。

百尺河镇小学中高年级

语文自主互助主题学习教学模式

第二课时（汇报课）

（讨论、交流、展示）

汇报课的基本要求

汇报课是在自学课的基础上，对知识进行拓宽、延伸和提高，可以说课堂讨论课是自学课的升华。它有三方面的作用：一是通过全班展示讨论解决小组内的疑难和困惑；二是通过展示讨论激发学生的学习兴趣，培养自信心，鼓励学生带着更多的问题走出课堂，搜集更多的资料走进课内；三是分享全班同学的学习成果。

汇报课的程序和要求

一、课堂导入

与自学课相比，课堂导入同样非常重要，方法也同样提倡多元。如可以对上节课的学习内容做简单回顾，也可以对上节课的基础知识进行2^-3分钟的卷面小测验，还可以小组内互测上节课学的基础知识等，之后要进一步认定学习目标。

二、课堂讨论准备（小组互助交流）

交流前教师明确交流任务和交流时间：交流的内容包括三部分，即学生自学时所作的圈点批注，比较阅读的有关内容以及拓展延伸的内容。交流的过程由小组长进行调控，组内同学互助探究，疑难问题可以组间互助，最后在小组长的带领下筛选组内有价值的问题，分配到人，做好展示的准备。

这一环节做好了，有利于高质高效的课堂讨论，教师要舍得在此花点时间，下点功夫，同时注意以下问题：

1.课堂讨论的问题应是有一定难度、共性的问题。让学生充分准备自己要讨论的题目，以保证课堂讨论的充分、高效。

2.强调讨论不能停留在表面（只对答案），要透过“问题”看“本质”，即要理清题目的解题方法及规律、前后知识联系、收获感悟等。

3.对重、难点问题要重点展示和讨论，要通过质疑答辩使问题得到彻底解决。

三、成果展示

1.课堂讨论（圈点批注的课堂讨论）

本环节学生讨论自己对文章的独特体验，通过互相补充，加深对文章的理解。发言时注意让补充的同学先说，另起一个问题的同学靠后，使课堂讨论快而不乱，井然有序。还要提醒学生注意倾听和记录，加强对共性问题的积累。本环节完毕以后，教师要及时总结，使知识点深化、系统化。本环节是对文本的理解，是课堂的主要部分。这是所有学习环节中最容易出彩的环节，是最能激发孩子们创造活力、学习热情因而也是深受学生们喜爱的环节，当然也是对教师挑战最大的一个环节。作为教师要高度重视这一环节的组织，通过这一环节把学生自学环节存在的问题、困惑消除掉，通过激烈的思维碰撞让学生拓展思维、升华认知、学到方法、提高能力，并培养学生良好的学习习惯及行为习惯。

(1)要求学生展示时声音清晰洪亮，粉笔字的大小适宜、笔画清晰，注意站立姿势和方位，不挡同学们的视线。

(2)强调使用各种规范的展示用语，限时展示。

(3)此过程致力于学生倾听、笔记、补充和质疑习惯的养成和能力的培养，关注学生耐心、包容、尊重、礼貌等品格的形成。

(4)学生课堂讨论的问题讲解不深不透时，教师可启发引导分解问题的难度，引导学生把问题讲透。

(5)一般情况下，教师要视情况对展示内容进行点拨提升。要“高屋建领”地总结所学内容，“深人浅出”地提炼方法规律，以“发展为本”评价合作与纪律，达“画龙点睛”之功效。

2.比较阅读的展示

本环节要引导学生多角度比较课文和主题学习材料的异同点。可以从作者、文体、内容、写法、背景、语言等各个角度去谈，可以抓住感受最深的一点去谈，也可以评价这几篇文章的优劣，总之鼓励学生大胆发表自己独特的见解。

3.拓展延伸童心飞扬

本环节是学生以各种方式展现自己对学习主题的认识，写作、表演、绘画、演唱等多种艺术样式在此环节引人了语文课堂，不仅有利于学生才华的展示，更重要的是激发了学生对语文学科的兴趣，历来深受学生欢迎。此处教师可引导学生实现由主题相连到相关的突破，实现展示内容的极大丰富性，在一定意义上再次体现主题学习的指导思想。

四、达标巩固

提高教学质量的关键在于落实，达标巩固环节是以落实为主要目的的环节，抓实是关键。

1.给学生留出一定时间对学习提纲进行整理、补充，并由小组长负责检查落实，进行交叉巩固。

2.回扣目标，回顾小结。

3.进行达标测试或进行相应练习，进一步落实。

4.要求学生对学习不到位的内容课后进行及时巩固或布置作业。

汇报课应注意的问题

1.交流时教师要注意调控交流时间、进程及方向。小组长注意把握交流内容，做到点面结合”，做到交流高效有序地进行。

2.学生能通过小组解决的问题不展示讨论，学生展示讨论后也不会的题目不展示讨论。

3.课堂讨论中控制优势学生的发言，以便给其余学生更多的锻炼机会。

4.课堂讨论过程中要随时提醒学生注意倾听、笔记，对游离学生给予及时制止。

5.课堂讨论过程中要注意随时进行变式练习，加强落实。