教师培训的意义回归
现在的社会是学习型社会，而我们作为教师就更应该经常学习，来不断的提高自己的业务水平。在教师具备一定教育能力的情况下，教师的性格、认知风格、行为等都对教育效能有重要的影响。因此，要充分发挥教师群体的教育作用，就必须通过培训等途径不断提高教师的素质，对教师进行培训的实质在于使教师更加成熟，是在一般意义的成熟的基础上实现的一、满足教师的发展教师，尤其是青年教师有强烈的发展需要。而这职业成熟，总结一下主要有以下四点：种需要的满足，除了在实际工作过程中不知不觉地获得一些外，主要通过接受培训获得。因为教师培训无论是离职的还是在职的，都可直接弥补教师所学的某些不足，为教师的政治、思想、业务等方面的素养“充电”、“加油”。实际上，对于一些渴望通过学习提高自己素养的教师来说，因此，及时提高进修机会，是稳定教师情绪，满足其发展需要不可缺少的举措。二、激发教师的成就动机学校给予教师进修机会，特别是离职的，可获得更高学历的进修机会，在一定意义上意味着学校对该教师的信任和奖赏。因此，那些获得进修的教师，在自己的个性、才能得到进一步的完善和成熟时，大多会更坚定自己的事业心，增强责任感、胜利感，成就动机也就相应强烈起来。因为发展与自我实现是密切相关的。教师发展越充分，就越有信心全面实现自身的价值。三、提高教师的工作效率效率循环循环情况在学校中是存在的：越是教学水平高，工作表现好，有较强自尊和成就需要的教师，就越爱钻研，越要求学习和提高。因此他们也更容易获得进修机会，因为领导者和其他学校成员对他们寄予极高的期望，希望他们成为业务骨干和学术带头人。而这些教师不辜负领导的期望，努力提高自己，更好地工作，自己的期望值就会越来越高，表现就会更好。相反，越是教学水平低的教师，相当一部分人反而不爱学习，得过且过，工作表现较差，领导者和其他学校成员对他们往往不抱较大的期望，给与他们进修的机会也少。这些人往往放松对自己的要求，工作效率越来越低。可见，在诸多影响教师工作效率的因素中，培训是不可忽视的因素之一。通过培训，一方面使一些表现好的教师更加上进。另外一方面，可以使后进教师有所转变。例如，一个文化知识、业务能力差的教师陷入了教学困境，领导者可以采取如下办法帮助他解脱出来：一是为其提供进修机会，以此对他表现出真诚和信任。二是在常工作中保证其必要的研究业务时间，并提供相应的资料与信息，让他取得工作成就，获得成功感，提高对自己的期望值。这样他就有可能进入有效的工作状态。四、帮助教师协调人际关系在师资培训的价值取向上，以往大多趋向于提高教师的业务能力。其实有些教师教育效率不高的症结往往不是其掌握的知识、技能等不够，而是一些人格因素极其引起的师生之间、教师之间等的矛盾。这一点新教师不适应教学工作上表现得尤为充分。比利时的学者在研究新教师职业活动后，按效率高低排列出新教师职业活动的主要困难。我们仔细推敲这些困难，大多与教师处理人际关系的能力不强有关。因此，这些年来许多国家培训教师已不是仅仅注意教师的业务能力，还注意发展教师人际关系能力等方面。例如开设人际关系与交往等方面的课程，组织情境训练活动，让教师在真情实境中学会为人处世。经过培训，教师不仅懂得了一些处理人际关系的理论知识，而且能获得一些切身感受。 |
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