音标单词

原文地址：音标单词作者：芳香的味道

我们大家都知道字母里本身就包含24个音标Aa〔ei〕、Bb〔bi:〕、Cc〔si:〕、Dd〔di:〕、Ee〔i:〕、Ff〔ef〕、Gg〔d?i:〕、Hh〔ei?〕、Ii〔ai〕、Jj〔d?ei〕、Kk〔kei〕、Ll〔el〕、Mm〔em〕、Nn〔en〕、Oo〔?u〕、Pp〔pi:〕、Qq〔kju:〕、Rr〔α:〕、Ss〔es〕、Tt〔ti:〕、Uu〔ju:〕、Vv〔vi:〕、Ww〔`d?blju:〕、Xx〔eks〕、Yy〔wai〕、Zz〔zed〕，即〔i:〕、〔e〕、〔α:〕、〔u:〕、〔?〕、〔ei〕、〔ai〕、〔?u〕、〔p〕、〔b〕、〔t〕、〔d〕、〔k〕、〔f〕、〔v〕、〔s〕、〔z〕、〔m〕、〔n〕、〔l〕、〔?〕、〔d?〕、〔w〕、〔j〕。

在对字母非常熟悉的情况下，再对学生提高一点要求，要求他们掌握字母的发音，即音标的读、写。这样，学生有熟悉的字母作参照，记忆音标就容易多了。在学完字母中包含的24个音标后，再教学其余音标，即剩下的24个音标〔i〕、〔?〕、〔?〕、〔?:〕、〔u〕、〔?〕、〔?:〕、〔?i〕、〔au〕、〔i?〕、〔??〕、〔u?〕、〔g〕、〔?〕、〔?〕、〔r〕、〔h〕、〔η〕、〔θ〕、〔e〕、〔ts〕、〔?〕、〔tr〕、〔dr〕，并对所有音标进行总结。

一、字母表

字母		读音	字母		读音
大写	小写		大写	小写
A B C D E F G H I J K L M	a b c d e f g h i j k l m	/eI/ /bi:/ /si:/ /di:/ /i:/ /ef/ /dVi:/ /eItF/ /aI/ /dVeI/ /keI/ /el/ /em/	N O P Q R S T U V W X Y Z	n o p q r s t u v w x y z	/en/ /[J/ /pi:/ /kju:/ /B: / /es/ /ti:/ /ju:/ /vi:/ /'dΛblju:/ /eks/ /waI/ /zed/

二、音标教学建议
英语48个国际音标表

元 音 （20个）	单 元 音 （12个）	前元音（4个）	/i:/ /I/ /e/ /A/
		中元音（3个）	/:/ /[/ /Λ/
		后元音（5个）	/B:/ /D/ /R:/ /J/ /u:/
	双元音（8个）		/eI/ /[J/ /aI/ /aJ/ /RI/ /I[/ /e[/ /J[/
辅 音 （28个）	爆破音（6个）		/p/ /b/ /t/ /d/ /k/ /g/
	摩擦音（12个）		/f/ /v/ /W/ /T/ /s/ /z/ /F/ /V/ /w/ /r/ /j/ /h/
	鼻音（3个）		/m/ /n/ /N/
	舌侧音（1个）		/l/
	破擦音（6个）		/ts/ /dz/ /tr/ /dr/ /tF/ /dV/

汉语拼音声母、韵母表

声 母	b（玻）p（坡）m（摸）f（佛）d（得）t（特）n（讷）l（勒）g（哥）k（科）h（喝） j（基）q（欺）x（希） zh（知）ch（吃）sh（诗）r（日）z（资）c（雌）s（思）
韵 母		i（衣）	u（乌）	ü（迂）
	B（啊）	iB（呀）	uB（蛙）
	o（喔）		uo（窝）
	e（鹅）	ie（耶）		üe（约）
	Bi（哀）		uBi（歪）
	ei（欸）		uei（威）
	Bo（熬）	iBo（腰）
	ou（欧）	iou（优）
	Bn（安）	iBn（烟）	uBn（弯）	üBn（冤）
	en（恩）	in（因）	uen（温）	ün（晕）
	Bng（昂）	iBng（央）	uBng（汪）
	eng（亨的韵母）	ing（英）	ueng（翁）
	ong（轰的韵母）	iong（拥）

Period 1 利用英语字母学习国际音标

Step 1 英语中共有26个字母，48个音标（素）。请同学们正确朗读下列字母：

1、Aa—/eI/ Ee—/i:/ Ii—/aI/ Oo—/[J/ Uu—/ju:/ Rr—/B:/
2、Bb—/bi:/ Cc—/si:/ Dd—/di:/ Pp—/pi:/ Tt—/ti:/ Vv—/vi:/ Gg—/dVi:/
3、Ff—/ef/ Ll—/el/ Mm—/em/ Nn—/en/ Ss—/es/ Xx—/eks/
4、Jj—/dVeI/ Kk—/keI/
5、Hh—/eItF/ Qq—/kju:/ Ww—/'dΛblju:/ Yy—/waI / Zz—/zed/或/zi:/

第一组每个字母的读音都自成一个音素，只要我们能正确地朗读这些字母，就很容易地认识这些音标。
/ eI / /i:/ /aI/ / [J / /ju:/ /B:/
（Read them again and again. If the SS can’t read them correctly, write the right letter under each of them.）
另外，我们可将/eI/ 拆成 /e/ 和 /I/，将/[J/拆成/[/ 和/J/，这样我们又认识了四个音素。Aa / eI /→/e/ 和 /I/，Oo /[J/→/[/ 和/J/

第二组每个字母的读音中都含有一个共同音素 /i:/，即字母E的名称音，只要将这个音去掉，就可以得到字母b, c, d, p, t, v, g在单词中的读音（c, g有例外情况）。[这叫去尾法]

Bb /bi:/ →/b/ /i:/ 去/i:/余/b/ Cc /si:/ →/s/ /i:/ 去/i:/余/s/
Dd /di:/ →/d/ /i:/ 去/i:/余/d/ Pp /pi:/ →/p/ /i:/ 去/i:/余/p/
Tt /ti:/ →/t/ /i:/ 去/i:/余/t/ Vv /vi:/ →/v/ /i:/ 去/i:/余/v/
Gg /dVi:/ →/dV / /i:/ 去/i:/余/dV /
先正确朗读这些字母，然后再练读音素：/b/ /s/ /d/ /p/ /t/ /v/ /dV /
(Read them again and again, and tell SS something must be paid attention to.)

第三组每个字母的读音中都含有一个共同音素/e/，大家可记住元音字母e在单词中的大多数情况都发/e/，而且这个音素和字母e同形。只要将这个音去掉，就可以得到字母f, l, m, n, s, x在单词中的读音。[这叫掐头法]

Ff /ef/→/e/ /f/ 去 /e/ 余 /f/ Ll /el/ →/e/ /l/ 去 /e/ 余 /l/
Mm /em/→/e/ /m/ 去 /e/ 余 / m / Nn /en/→/e/ /n/ 去 /e/ 余 /n/
Ss /es/ →/e/ /s/ 去 /e/ 余 / s / Xx /eks/→/e/ /k/ /s/ 去 /e/ 余 /ks/ 先正确朗读这些字母，然后再练读音素：/f/ /l/ /m/ /n/ /s/ /ks/
(Have SS read them again and again, and tell them something must be paid attention to.)
注意： / l / 在句首的读音。

同样地，第四组我们只要去掉音素 /eI/，即元音字母A的名称音，即可得到字母J、K在单词中的发音：/dV/，/k/

最后，第五组，通过字母H，我们可以学会音素/tF/读音，它前面的/eI/ 是字母A的名称音，我们已熟悉。字母Qq—/kju:/中的两个音素我们都已熟悉；字母 Ww—/'dΛblju:/中只有一个/ Λ /我们不熟悉，可通过此字母学会它的读音；通过字母Yy—/waI /，我们可学到音素 / w /读音，它后面的/ aI /是字母I的名称音；通过字母Zz—/zed/，我们可学到音素/z/ 的读音，另外，这个字母也读/zi:/, 我们也可以采用去尾法得出 /z/ 的读音。

Step 2: 通过26个字母我们至少可以学会24个音素（即/eI/，/i:/，/aI/，/[J/，/u:/，/e/，/Λ/，/B:/，/p/, /b/, /t/, /d/, /f/, /v/, /s/, /z/, /tF/, /dV/, /l/, /m/, /n/, /k/, /j/, /w/）,占全部英语音素的一半。因此，搞好字母教学，对语音和单词教学大有帮助。五个元音字母是字母教学的重点，因为元音字母在单词中出现最多，同时元音字母名称A / eI /, E /i:/, I /aI/, O / [J /, U/ju:/ 又是26个字母的名称中包含最多的音。读准元音字母名称，再去纠正其它字母名称的读音就比较容易。为了使学生牢记辅音字母的读音，在边学字母名称，边学它们的读音之后，还要通过一些练习加以巩固。例如，教师读出一个辅音，要求学生快速地说出与它相对应的字母，或者教师出示一个字母卡片，要求学生读出字母名称，并说出它在单词中的读音。

同学们在小学已学会了汉语拼音中的“声母与韵母相拼连读”的方法，下面我们将就所学的这些音素进行拼读练习。
/beI/ /seI / /deI/ /peI/ /teI/ /veI/ /dVeI/ /feI /
/leI / /meI/ /neI / /seI / /keI/ /tFeI/ / weI / /zeI /
/bi: / /si: / /di:/ /pi:/ /ti:/ /vi:/ /dVi: / /fi:/
/li:/ /mi:/ /ni:/ /si:/ /ki:/ /tFi:/ /wi:/ /zi:/
/baI / /saI / /daI / /paI / /taI / /vaI / /dVaI/ /faI /
/laI / /maI / /naI / /saI / /kaI/ /tFaI/ / waI/ /zaI/
/b[J / /s[J/ /d[J/ /p[J/ /t[J / /v[J/ /dV[J/ /f[J/
/l[J / /m[J / /n[J/ /s[J/ /k[J/ /tF[J/ / w[J/ /z[J/
/bju:/ /sju:/ /dju:/ /pju:/ /tju:/ /vju:/ /dVju: / /fju:/
/lju:/ /mju:/ /nju:/ /sju:/ /kju:/ /tFju:/ / wju:/ /zju:/
/bB:/ /sB:/ /dB: / /pB: / /tB: / /vB: / /dVB: / /fB:/
/lB: / /mB: / /nB: / /sB: / /tFB:/ / wB: / /zB: /
/bΛ/ /sΛ/ /dΛ/ /pΛ/ /tΛ/ /vΛ/ /dVΛ/ /fΛ/
/lΛ/ /mΛ/ /nΛ/ /sΛ/ /tFΛ/ / wΛ/ /zΛ/

Step 3: 单词拼读练习。

(可到《预备教程》及7A中选择一些单词让学生练习拼读)
a /eI/ a. m. /'eI 'em/ are /B: / be /bi:/ bus /bΛs/ art /B:t/ buy /baI/
big /bIɡ/ aunt /B:nt/ last /lB:st/ book/bJk/ any /'enI/ after/'B:ft[/
answer /'B:ns[/ beautiful /'bju:tIfl/
cake /keIk/ car /kB:/ card /kB:d/ come /kΛm/ day /deI/ color /kΛl[/
desk /desk/ does /dΛz/ duck /dΛk/ clean /kli:n/ class /klB:s/ climb /klaIm/
cousin /'kΛzn/ dinner /'dIn[/ chicken /'tFIkIn/ classmate/'klB:smeIt/
each /i:tF/ eat /i:t/ eight / eIt/ e-mail /'i:meIl/ feed /fi:d/ feel /fi:l/
fifty /'fIftI/ fine /faIn/ five /faIv/ fly /flaI/ game /ɡeIm/ garden/'ɡB:dn/
gate /ɡeIt/ get /ɡet/ up /Λp/ glasses /ɡlB:sIz/
(注意/h/ 的发音要领。)
half /hB:f/ he /hi:/ help /help/ helpful /helpfl/ hi /haI/ hill /hIl/ his /hIz/
many /'menI/ see /si:/ in /In/ middle /'mIdl/ Internet /'Int[net/ is /Iz/
it /It/ kite /kaIt/ lake /leIk/ late /leIt/ later /'leIt[/ left /left/ lesson /'lesn/
let /let/ light /laIt/ like /laIk/ listen /'lIsn/ lovely /'lΛvlI/lunchtime /'lΛntFtaIm/
me /mi:/ milk /mIlk/ mine /maIn/ miss /mIs/ Monday /'mΛndI/ Mrs /'mIsIz/
mum /mΛm/ music /'m ju:zIk/ must /mΛst/ my /maI/ name /neIm/ need /ni:d/
new /nju:/ newspaper /'nju:zpeIp[/ nice /naIs/ nine /naIn/ number /'nΛmb[/
park /pB:k/ party /'pB:tI/ pen /pen/ pencil /'pensl/ pet /pet/ pick /pIk/
place /pleIs/ plane / pleIn/ play/pleI/ please /pli:z/ put /pJt/ seven /'sevn/
sign /saIn/ sister /'sIst[/ sit /sIt/ six /sIks/ slim /slIm/ some /sΛm/ supper /'sΛp[/
sweater /'swet[/ swim /swIm/ table /'teIbl/ take /teIk/ teacher /'ti:tF[/ tell /tel/
ten /ten/ very /'verI/ visit /'vIzIt/ wait /weIt/ we /wi:/ why /waI/

Step 4: 总结、布置作业。

Period 2 利用汉语拼音学习国际音标

在学习英语过程中，要将英语与汉语进行对比，找出两种语言的相同之处，相似之处，相异之处，以确定英语学习的难点和重点，以确定自己英语学习的体系。除了通过字母、音素、音标三位一体来学习国际音标外，我们还可以通过汉语拼音来学习国际音标，发挥汉语拼音的正迁移作用。根据英国际音标和汉语拼音的异同点，可将英语音标分为四类来学习：

1、与汉语拼音大致相似的辅音，包括两组：

①/b/ /p/ /m/ / f / /d/ /t/ /n/ / l / /ɡ/ / k / / h / /r / / s/;

②/F/ /tF/ /dV/ /ts/ /dz/。

第一组辅音在书写形式上与汉语拼音的声母b（玻）、p（坡）、m（摸）、f（佛）、 d（得）、t（特）、n（讷）、l（勒）、ɡ（哥）、k（科）、h（喝）、r（日）、s（思）是完全一样的。另外，这些音素与汉语拼音的发音方法基本一致，但是在汉语拼音的教学中，为了称呼方便，对每个音素都加了一个尾音，因此，只要把汉语拼音名称音中的尾音（后面的韵母）去掉，同学们就可以得到它们在英语音标中大致正确的读音。（但/r/的发音很像汉字“入”。如：read, red, ride, right, etc.）

例如：bo去o留[b] le去e 留[ l ] po去o留[p] ɡe去e留[ɡ]

b（玻）→/b/；p（坡）→/p/；m（摸）→/m/；f（佛）→/ f /; d（得）→/d/；

t（特）→/ t /；n（讷）→/ n /；l（勒）→/ l /; ɡ（哥）→/ɡ/；k（科）→/ k /；

h（喝）→/ h /；r（日）→/r / ; s（思）→/ s/

在第二组中，/∫/与汉语拼音声母x（希）发音类似（正确的发音是在“希”和“诗”之间）、 /t∫/与q（欺）发音类似（正确的发音是在“欺”和“吃”之间），/dV /和j（基）类似（正确的发音是在“基”和“知”之间），/ts/与c（雌）类似（如，cats, students）、/dz/与z（资）类似 (如，beds, cards)，将相应的尾音去掉，可以发出此类似音素。

x（希）→/∫/；q（欺）→/ t∫/；j（基）→/dV/；c（雌）→/ts/；z（资）→/dz/

2、与汉语拼音大致相似的元音：

/B:/ /Λ/ /:/ /[/ /?/ /e/ /R:/ /D/ /[J/ / ?: / /I / /J/ /u:/

通过比较我们可以发现，部分汉语拼音韵母和英语元音在发音上十分相似，包括 B（啊）与/B:/ 和 /Λ /、e（鹅）与 /:/ 和 /[ /、ai（哀）与/?/ 和 /e/、ao（熬）与 /R:/ 和 /D/、ou（欧）与 /[J/、i（衣）与 /?: / 和 / I /、u（屋）与/J/ 和 /u:/。但我们要注意两者发音的细微差别，不能将汉语拼音等同与英语音标。

B（啊）→/B:/ 和 /Λ/；e（鹅）→/:/ 和 /[ /；ai（哀）→/?/ 和 /e/；

ao（熬）→/R:/和 /D/；ou（欧）→/[J/；i（衣）→/?: / 和/ I /；

u（屋）→/J/ 和/u:/

3、与汉语拼音差别较大的音标：

①/eI/ /aI/ /RI/ /aJ/ /I[/ /e[/ /J[/;

② /? / /j / /w/ /z/。

此类音素包括两组，一组为双元音，一组为辅音。第一组中的双元音都是由两个不同的元音因素构成的，发音时由前一个音向后一个音滑动。这些双元音中单独的音素在汉语拼音中都能找到基本相似的发音（见上文），但在发音时要注意第一个音要发得清晰、响亮，第二个音要模糊短促。

对于第二组中的辅音音素，可以找出汉语拼音中与之存在共同点的音素，进行比较学习，这样可以使新知的学习建立在旧知的基础上：

①辅音/?/与Onɡ的比较：

/?/的发音：软腭下垂，堵住口腔通道，气流从鼻腔送出，声带振动。（很像汉语拼音中的onɡ音）

onɡ的发音：舌根抵软腭，软腭下垂，不让气流从口腔通过，让气流从鼻腔流出，声带颤动。

②辅音/ j /与i的比较：

[ j ]的发音：舌前部向硬腭尽量抬起，舌位升高，双唇伸展成扁平状。（有的学者称之为响辅音发“衣”）

i（衣）的发音：口腔开度很小，舌头前伸，舌面上升，舌面前部接近硬腭，气流的通路狭窄但不发生磨擦，嘴唇展开，软腭上升关闭鼻腔通道，声带颤动。

③ /w/与u的比较：

/w/的发音：舌后部向软腭抬起，舌位高；双唇收小并向前突出，声带振动；发音短促。（很像汉语中的“吴”。[w]属辅音、半元音）

u（乌）的发音：口腔开度很小，舌头后缩，舌根上升接近软腭，气流的通路狭窄但不发生磨擦，嘴唇拢成一圆小孔；软腭上升关闭鼻腔通道，声带颤动。

④/z/与z的比较：

这两个音素在书写形式上完全一样，但发音方法却大不相同。学生较易混淆，要特别注意区别。

/z/的发音：舌端靠近齿龈，气流由舌端齿龈间送出，形成磨擦音，声带振动。也可通过字母Z / z i:/ 学习这个音素，即采用去尾法，去 /i:/ 留 /z/。

Z（资）的发音：舌尖抵住上齿背，阻塞气流，软腭上升，堵塞鼻腔通道，然后舌尖稍稍离开上齿背，使气流挤出来，形成先塞后擦的塞擦音，声带不颤动。

4、在汉语拼音中缺乏对应音素的音标：

虽然汉语拼音与英语音标有着很大的联系，但是英语音标中仍然有一小部分音素是汉语拼音中所没有的，包括：/θ/ /e/ /v/ /V / /tr/ /dr/。这些汉语中没有的音素，学习起来比较困难，但可以借助汉语拼音或者已经学过的其它音素，化难为易，变陌生为熟悉。

现逐一说明发音方法。/θ/ 和 /e/发音难点在于口型的掌握，可以通过与拼音中s或者与音标 /s/ 和 /z/ 的比较来学习（发音要领：由舌尖和牙齿形成阻碍，气流通过时发生磨擦，发出此音。发音时把舌尖放在两齿之间，但注意不要咬紧）；利用已经学过的辅音音素 /f/ 和 /F/，发音部位不变，声带振动，就学到了/v/（屋）和 /V/（日）的发音；对于/tr/（发音类似于“出”）和 /dr/（发音类似于“朱”），可以采用将整体的音标先分成两个音素，然后再合成一个整体的办法。也就是舌尖贴齿龈后部，气流冲破阻碍发出短促的前一个音素/t/，然后立刻发后一个音素/r/。两者区别在于/tr/ 是清辅音，/dr/是浊辅音。

英语中的辅音都是清浊成对的，只要能正确地发出清辅音，浊辅音就很容易发出。请试读下面音素：

/p/→/b/ /t/→/d/ /k/→/ɡ/ /f/→/v/ /s/→/z/

/θ/→ /e/ /tF/→/dV/ /tr/→/dr/ /ts/→/dz/

单词拼读练习：（可直接采用教材后面的词汇表中的部分单词进行练习）

an /[n/ all /R:l/ and /?nd/ at /?t/ ask / B:sk║?sk/

back /b?k/ bad /b?d/ bag /b?ɡ/ ball /bR:l/ be /bi:/

bed /bed/ big /bIɡ/ bike /baIk/ bird /b:d/ black /bl?k/

blouse /blaJz║blaJs/ blue /blu:/ boat/b[Jt/ book /bJk/

box /bDks/ boy /bRI/ bus /bлs/ but /bлt/ broom /bru:m/

cake /keIk/ call /kR:l/ can /k?n/ cap /k?p/ car /kB:/

cat /k?t/ chair /tFe[/ class /klB:s║kl?s/ clean /kli:n/

clock/klDk/ close /kl[Jz/ coa /k[Jt/ come /kлm/ cup /kлp/

通过游戏及一些自编材料帮助学生学习和巩固音标：

1、编一段话，里面含48个音标

Look at Kate’s picture. Some birds are in an orange tree. A young woman in a red dress is under the tree. I think she is a teacher. Oh, there is a poor girl over there. She looks like a boy. Perhaps she is five. What’s more, there is a cow near her.

2、自编一些Rhyme

如为了巩固/eI/, /i:/, /aI/的发音，可利用下面这个材料让学生吟诵。

/eI/ Name, name, what’s your name?

Game, game, let’s play a game.

Lake, lake, this is a lake.

Plane, plane, is that a plane?

Grade, grade, I’m in Grade One.

Make, make, I can make a paper plane.

/i:/ You see, I’m a little bee. Flying over the tree.

When you eat sweets with tea, don’t forget me, don’t forget me.

/aI/ Sleep at night, I dno’t know why.

Say “Good night”, it is polite.

In the morning light, to do what is right, with all your might.

3、自编歌曲

如开闭音节歌（“小松鼠”旋律）

开音节，音节开，一元字母在后排；

不怕一辅堵后门，还有哑e在门外；

A，E，I，O，U，就发/eI/ /i:/ /aI/ /[J/ /ju:/；

闭音节，音节闭，一元字母生闷气；

辅音字母堵后门，一元字母音短急；

A，E，I，O，U，就发/A/ /e/ /I/ /D/ /Λ/。

4、做游戏巩固音标

*音标接龙 教师在黑板上画一个男孩、一个女孩，然后拿出一个元音卡片，如/eI/，教师先用这个元音组成一个尾音是辅音的音，如/leIk/, 让学生用/k/ 这个尾音再组音，可能是/keIt/ /teIp/ /peIs/ /seIm/ /meId /等等，男女生以抢答形式，不重复别人的音。一节课可以练习5~6个元音和全部学过的辅音。这样学生不但提高了学习音标的积极性，而且学到了用元音组音的能力。

*Bingo游戏。

三、英语元音与辅音发音要领

1、元音和辅音的定义：发音时声带振动，呼出的气流通过口腔时不受阻碍，这样形成的语音称为元音。不论声带振动与否，发音时呼出的气流通过口腔或鼻腔时受到一定的阻碍，这样形成的语音称为辅音。发音时声带不振动的辅音称为清辅音；发音声带振动的辅音称为浊辅音。

2、元音概述：元音是有噪音的语音。形成元音时，声带振动，气流经由咽腔和口腔逸出时，不受到任何阻碍，没有可以听得到的摩擦声。英语里共有20个元音（单元音１２个，双元音８个）。元音之间的差异，是由发音时各发音器官所采取的不同位置形成的。所谓“不同位置”，指的是舌头的高低与前后，牙床的开合程度，以及唇形的大小和圆扁。但其中决定的因素是舌头的位置：舌头是在口腔的前部、中部或者后部，决定所发的音是前元音、中元音还是后元音；舌身隆起的高度以及舌的哪一部分隆起最高，决定发出的元音是开口元音、半开元音、合口元音、还是半合元音。牙床开合的程度是由舌位的高低所决定的，而双唇的圆扁和大小对形成不同的元音也有相当的影响。因此，描述一个元音的发音部位，主要是描述它的舌位和唇形。

（1）单元音和双元音：单元音在发音时唇形和舌头不变。双元音由两个元音组成，发音时由一个元音向另一个元音滑动，唇形和舌位要作相应变化。

①单元音的特点。 单元音分前元音、中元音和后元音（共12个）

前元音（4个：／i:／，／I／，／e／，／?／）的特点

A、 舌尖抵住下齿。

B、 舌前部向硬颚抬起，中间留出空隙，发／i:／时舌前部抬得最高，所留空隙最小，发／?／时舌前部最低，所留空隙最大。

C、 使用扁唇，发／i:／时牙床开得最小，发／?／时牙床开得最大。

D、 ／i:／是长音，其它都是短音。

元 音	舌 身 隆 起 部 分	唇 形	牙 床 开 合 程 度
／i:／	舌前的中部	扁	窄，接近于合
／I／	舌前的后部	扁	窄到中等，接近于半合
／e／	舌前	扁或正常	中等，半合与半开之间
／?／	舌前	正常	宽，半开与开之间

／i:／ 口形略微开一些，嘴唇扁平，舌头略微抬高一点。此音是长元音，发此音时应持续时间较长。

／I／ 口形比发／i:／时稍开，嘴唇稍扁。发／I／时肌肉松懈。此音是短元音。

／e／ 口形稍扁,舌位处于半高半低之间。注意不要把／e／发成／aI／。

／?／嘴要张大，舌位抬到半低与低之间；发此音时，要注意舌头不要滑动，不要把／?／发成／aI／。

中元音（3个：／:／，／[／，／л／）的特点

A、 舌尖轻抵下齿，或略微离开下齿。

B、 舌身的中部隆起。舌的两侧不接触上颚。

C、 使用扁唇或中常唇形。

元 音	舌 身 隆 起 部 分	唇 形	牙 床 开 合 程 度
／:／	舌身的中部，即舌前与舌后交界部分	扁，与／i:／的唇形一样	窄，半开与半合之间
／[／	舌身的中部比／:／略后	扁或正常	中等，接近半开
／л／	舌身的中部略偏前	扁	宽，半开与开之间

／:／口腔在半开半闭之间，唇成自然状态。此音是长元音。

／[／ 口腔在半开半闭之间，口形和唇成自然状态，肌肉放松。此音是短元音。

／л／ 口腔几乎全开，唇成自然状态。此音是短元音。

后元音（5个：／B:／／D／／R:／／J／／u:／）的特点

A、 舌身后缩，舌尖不触下齿。

B、 舌后部向颚抬起，舌的两侧不接触上颚。

C、 ／B:／用中常唇形，其余均用圆唇。

元 音	舌 身 隆 起 部 分	唇 形	牙 床 开 合 程 度
／B:／	舌后之中部	正常	宽，全开
／D／	舌后	开圆唇	中等到宽，全开
／R:／	舌后	圆唇，介于开合之间	中等，稍大于半开
／J／	舌后之前部	圆唇，接近于合	中等，稍大于半合
／u:／	舌后	合圆唇	窄，接近于合

／B:／　嘴全开，嘴唇成自然状，不扁也不圆。此音是长元音。

／D／　舌尖离开下齿龈，口形成椭圆。此音是短元音。

／R:／ 舌尖离开下齿龈，口形成圆形，往前噘；口形在半开半闭之间。此音是长元音。

／J／ 舌尖离开下齿龈，舌后部向软颚抬起；口腔半闭，唇较圆。此音是短元音。

／u:／舌尖离开下齿, 舌后部向软颚抬起,双唇收圆，成圆孔状，舌位略微比／J／

低一些，肌肉比发／J／时紧张。此音是长元音。

②双元音的特点。（共8个）

A、由两个元音组成，发音时由第一个元音向第二个元音的部位滑动，但不完全到达第二个元音的部位。发音过程中唇形、舌位及牙床 开合程度均有相应的变化。

B、前重后轻。第一个元音响亮清晰，第二个元音轻弱模糊。

C、前长后短。第一个元音较长，第二个元音较短促。

双元音／eI／　由／e／向／I／滑动，但不到／I／部位就停止发音。发音过程中下颚和下唇向上移动，舌位也随之抬高。

双元音／[J／由／[／向／J／滑动，双唇由扁到略微收圆，不到／J／的部位就停止发音。

双元音／aI／　／a／是个前元音（不是后元音／B:／），发音时舌尖抵住下齿，舌位很低，舌前部隆起，用扁唇或正常唇形，牙床开合 度宽。从／a／的部位向／I／滑动，不到／I／的部位就停止发音。

双元音／aJ／开始部分和／aI／中的／a／相同；由／a／向／J／滑动时，把双唇逐渐收圆，舌后部随之稍稍抬起。防止一开始就把双唇 收圆，把／aJ／发成／RJ／。

双元音／RI／　开始部分舌位在／R／和／R：/之间，由上述部位向／I／滑动，由圆唇变成扁唇。舌前部随之稍稍抬起。

双元音／I[／　发／I／时注意用扁唇，嘴不要张得太大，以免发成／e／或／?／。舌身稍向后缩，由／I／很快滑向／[／。

双元音／e[／　从／e ／开始向／[／滑动，唇由扁到开。

双元音／J[／　舌位从／J／向／[／滑动，口形由微圆到开。

3、英语各个辅音的描述

辅音共有28个，可分为：

爆破音（6个）：/p，b；t，d；k，g/
摩擦音（12个）：/w；f ，v；W，T；s，z；r；F，V；j; h/
鼻音（3个）：/ m，n，N/
舌侧音（1个）：/l /
破擦音（6个）：/ ts，dz； tr，dr；tF，dV/
其中摩擦音/j /，/w/又称半元音。

英语辅音分清辅音与浊辅音，发音时声带不振动的是清辅音；发音时声带振动的是浊辅音。英语中清浊成对的辅音共有10组：

p→b t→d k→g （此3组为爆破音）
f →v W→T s→z F→V （此4组为摩擦音）
ts→dz tr→dr tF→dV （此3组为破擦音）

（1）爆破音的特点
①爆破音是用下列方式形成的：参加发音的器官互相接触形成阻隔，将气流逼住，然后突然取消阻隔，使气流冲出，形成爆破音。
②英语里共有六个爆破音，即/p/，/b/，/t/，/d/，/k/，/g/，/p/，/b/ 软颚抬起，堵住到鼻腔的通道；发音形成的部位是由双唇形成阻碍，双唇紧闭，逼住气流，然后突然分开，气流冲出口腔，形成清辅音/p/或浊辅音/b/。/ t /，/d/ 软颚抬起，堵住到鼻腔的通道；是由舌尖与上齿龈形成阻碍，舌尖紧贴上齿龈、憋住气流，然后舌尖突然下降，气流冲出口腔，形成清辅音/t /或浊辅音/ d /。/k/，/g/ 软颚抬起，堵住到鼻腔的通道；是由舌后部抵住软颚形成阻碍，舌后部同时隆
起，紧贴软颚的前部，憋住气流，然后突然离开，气流冲出口腔，形成清辅音/ k /或浊辅音/ g /。

（2）摩擦音的特点
①参加发音的器官形成狭窄的气流通道，并不完全阻塞。气流逸出时摩擦或振动成音。摩擦音可以延长而发音部位不变。
②英语的摩擦音共有/w/，/f/，/v/，/W/，/T/，/s/，/z/，/r/，/F/，/V/，/j/，/ h/等12个，其中/w/，/j/又称半元音。半元音既不是完全的元音，也不是完全的辅音，发音时口腔通道的窄度不足以产生清晰的摩擦声，而发音的时间又短暂，不足以形成元音。
/f/，/v/ 软颚抬起，堵住到鼻腔的通道；下唇接触上齿，气流由齿唇间的空隙通过，引起摩擦，形成清辅音/f/或浊辅音/v/。
/W/，/T/ 软颚抬起，堵住到鼻腔的通道；它们是由舌尖和牙齿形成阻碍，气流通过时发生摩擦，发出此音。舌尖轻触上齿背，形成微小缝隙，气流由缝隙逸出，引起摩擦，形成清辅音/W/或浊辅音/T/。也可把舌尖放在两齿之间发此音，但注意不要咬紧。
/s/，/z/ 软颚抬起，堵住到鼻腔的通道；舌端及舌尖靠近上齿龈，但不要接触，上下齿靠拢，但不要咬住，气流由舌端与上齿龈之间逸出，引起摩擦，形成清辅音/ s /或浊辅音/ z /。
/F/，/V/ 软颚抬起，堵住到鼻腔的通道；舌尖和舌端抬向上齿龈较后部分，舌身两侧紧贴上颚，中央形成一条狭窄的通道，上下齿靠拢或靠近，但不要咬住；气流由舌端与上齿龈较后部分间逸出，引起摩擦，形成清辅音/F/或浊辅音/ V /。发这两个音时舌尖与上齿龈之间的空隙较发/ s /，/ z /时为大，但舌身与硬颚间的通道较发/ s /，/ z /时为窄。双唇突出。
/r/ 舌尖向上齿龈后部抬起，舌前对硬颚呈凹形。舌身两侧紧贴上颚。双唇略突出，气流由舌面与硬颚间逸出。牙床开合程度大与小均可。软颚升起，声带振动。/ h/ 发这个音时，发音器官呈发元音的姿势，声门张开，气流不受阻碍，自由逸出口腔，声带不振动，只是在通过声门时形成轻微的摩擦。口形不定，随后面的元音而变化。发音时舌后部的软颚间不产生摩擦，即不要发成汉语“赫”字的声母。
/w/ 舌身和双唇呈发／u:／的姿势，舌后向软颚抬起，声带振动。发音急促短暂，一经发出，立即向后面的元音滑动。
/j/ 舌身和双唇呈发／I／的姿势，舌前部向硬颚抬起，双唇向两旁伸展成扁平形，声带振动。发音急促短暂，一经发出，立即向后面的元音滑动。

（3）鼻音的特点
①软颚下垂，口腔通道完全阻塞，气流从鼻腔逸出。声带振动。鼻辅音在词末时，发音略微延长。
②英语共有三个鼻音，即／m/，/n/，/N／。
/m/ 双唇紧闭，舌身平放，软颚下垂，气流从鼻腔逸出。
/n/ 舌尖紧贴上齿龈形成阻碍，双唇不闭，软颚下垂，气流从鼻腔逸出。
/N/ 舌尖和发/k/，/g/时相同，发/N/音时嘴张的比发/n/时大，舌的后部用力向软颚靠，或者是软颚略微下垂，然后从鼻腔发出此音。

（4）破擦音的特点

①破擦音是爆破音和摩擦音的组合，发这种爆破音时，憋住气流的发音器官（舌尖和上齿龈）分开得比较缓慢，而且立即跟着发一个发音部位相似的摩擦音。发破擦音时，先形成阻碍，在解除阻碍的同时舌尖向摩擦音的部位滑动，发出摩擦音。但这两步动作是紧密相连的，由一次送气来完成，不可发成两个独立的音。

②英语的破擦音共有六个，即/tF/，/dV/；/ ts/，/dz/； /tr/，/dr/。
/tF/，/dV/ 软颚抬起，舌身形成发/F/音的姿势，但舌尖和舌端抵住上齿龈，形成阻碍。
发音时舌尖和舌端以发/F/或/V/的动作解除这个阻碍，使爆破音与/F/或
/V/音几乎同时发出。由此产生清辅音/tF/或浊辅音/dV/。
/tr/，/dr/ 软颚抬起，舌身作发/r/的姿势，但舌尖抵上齿龈后部，以形成阻碍。发音时，
舌尖以发 /r/ 的动作解除阻碍，使爆破音 /t/ 或 /d/ 与 /r/几乎同时发出，
由此产生清辅音/tr/或浊辅音/dr/。
/ ts/，/dz/ 这两个辅音作为破擦音在英语中主要出现在以t, d 结尾的单词加字母s时。

（5）舌侧音的特点

①舌端紧抵上齿龈，气流从舌的一侧或两侧逸出。
②英语舌侧音只有一个，即，/l/，还有它的变体 。
/l/ /l/即所谓清晰/l/，发音时，舌前部向硬颚抬起，舌尖抵上齿龈，舌身平直，气流从舌的一侧或两侧逸出。为了发音方便可以在／l／的后面加一个／[／，发成／l [／。此音一般出现在元音前，如，like。
即所谓含糊/l/，发音时，舌尖抵上齿龈，但舌前部不上抬，而是舌后部向软颚抬起，舌身成凹形，气流从舌的一侧或两侧逸出。此音一般出现在辅音或元音后，如，table, small。

音标教学中应注意的几个问题
1、音标与字母在书写形式上的异同
教师应引导学生对音标与英语字母的书写形式加以分析，找出他们的异同，以避免两者之间的混淆。

元音音标
/i:/与小写字母i相同，后面加上长音符号“：”；/I/与大写字母I相同；/e/与小写字母e 相同; /A/是字母a和e的结合；/Λ/是v印刷体小写形式的倒写；/B:/与元音字母a的手写体小写形式相同，后面加上长音符号“：”；/D/与字母d的大写形式基本相同；/R:/是c印刷体小写形式的反写, 后面加上长音符号“：”；/J/很像物理中表示欧姆的符号Ω的倒写，但开口似大些；/u:/与元音字母u的印刷体小写形式相同，后面加上长音符号“：”； /:/相当于阿拉伯数字3后面加上长音符号“：”；/[/是e印刷体小写形式的倒写。双元音都是由两个单元音合并而成，注意双元音/aI/和/aJ/中的/a/不能写成/B/。

辅音音标
辅音音标有16个和辅音字母的印刷体小写形式相同，它们是：/p/, /b/, /t/, /d/, /f/, /v/, /s/, /z/, /k/, /m/, /n/, /l/, /r/, /h/, /w/, /j/, /g/和辅音字母G的手写体小写形式相同。/tr/, /dr/, /ts/, /dz/均能找到相对应的字母，新的符号有5个：/W/，/T/，/F/，/V/，/N/。英语的21个辅音字母中只有4个（c, q, x, y）未用作音标。

2、音标和字母的关系
字母是用来记录语言的文字符号，是拼音文字最小的书写单位。音标是用来精确地表示语音的符号，是帮助教学发音的工具。

3、中国学生学习英语音素常见的问题
如果了解英语音素和汉语音素有哪些相同和相异的地方，就可以预见学生在学习英语音素时的难点和重点，从而在教学中采取相应的措施，使他们学好每一个音素。

现将英语音素与汉语普通话的音素作一简要的比较，供大家参考。
（1）元音 英语的元音与汉语普通话的韵母相比，大致有以下异同：
①英语的长元音/i:/, /:/, /R:/, /u:/分别与汉语韵母i, e, ao, u相当，但由于汉语韵母的长短区别不明显，中国学生发这些英语的长元音时，往往不够长。
②英语的短元音/ I /，/ A/，/ D/，/J/，/Λ/在汉语普通话里没有相对应的韵母，中国学生学起来一般比较困难，特别是在发音时间上不够短。
③发汉语的韵母时，一般都开口不大，连开大口的韵母B的开口程度也没有英语开元音/A/，/D/和/B:/那么大。因此，中国学生发英语的/A /，/D/和/B:/时，往往口张得不够大。
④英语的中元音/[/与汉语韵母的轻声e相近。前元音/e/汉语中无对应音。
⑤英语双元音/eI/，/aI/，/aJ/，/[J/比汉语中相应的复韵母ei, ai, ao, ou读得长。其它4个双元音/RI/，/I[/，/e[/，/J[/，汉语普通话里没有相对应的音。我国学生在学习这些音时，要特别注意它们的发音部位和方法。

（2）辅音 中国学生学习英语辅音时，困难没有学英语元音那么大。英语28个辅音，除/θ/ /e/ /v/ /V / /tr/ /dr/与汉语拼音无联系外，其余的与汉语拼音均有联系。
①在教英语浊音时，一定要求学生用劲，使声带振动。
②汉语普通话，除用n和ng构成的鼻音韵母外，没有用辅音收尾的音节。而英语里除/w/, /j/, /h/, /r/, /tr/, /dr/外，有22个辅音可作尾辅音，所以英语带尾辅音的音节特别多，可以说英语大部分的词是带尾辅音的。中国学生往往在读英语的尾辅音时，习惯上在它的后面加上元音，如在爆破音后面加/[/,Is this a book?把book /bJk/读成/ bJk[/。在/f/, /v/, /m/后面加/u:/。因此，教师要经常提醒学生：要把辅音念得又短又轻，不要拖长或加上元音。
③汉语普通话里没有辅音连缀现象，而英语里辅音连缀很普遍，可以出现在词首、词中和词尾。如：cry, grade, black, clothes, please, floor, three, twelve, friend, brother, school, spring, street, strict, question, English, texts, desks。中国学生初学辅音连缀时，往往在两个辅音之间加上一个元音，如把black读成/b['lAk/，把bring读成/bJ'riN/，等。要指导学生将连缀的辅音连着快读，中间不要加元音。

四、拼读规则参考资料

拼读规则就是从单词的拼写形式判断其读音的规则。英语的拼写情况比较复杂。一个字母或一种拼写形式往往代表几种读音，而一种读音往往由不同的字母或不同的拼写形式来表示。但是，英语的拼写形式和读音之间还是有规则可循的。因此，教学英语单词的读音和拼法，要借助于拼读规则，也要借助于国际音标，这样，才能使学生逐渐掌握英语单词的读音和拼写形式的特点，以及二者之间的关系。

拼读规则既多且繁，而规则也都有例外的情况。对于初学者，只能教一些基本的、最常见的规则，以帮助他们起步。拼写问题，只有通过长期的训练才能得到解决。

音节

英语单词是由字母组成的。字母构成音节。有的词只包含一个音节，有的词包含两个、三个或更多的音节，分别称为单音节词、双音节词和多音节词。单音节词单独存在的时候，一般都是重读的。双音节词和多音节词一般只有一个音节是重读的。多音节词除重读音节外，有时还有一个次重读音节。

音节的核心是元音，由一个或几个元音字母代表，少数辅音字母，如l, n也可构成非重读音节。一个音节里可以只有一个元音字母而没有其它的字母，如，I, a。元音字母的前面或后面可以有一个或两个辅音字母，或前后都有辅音字母。如，we, she, at, ask, box, them, desk。

开音节

1、以一个元音字母为结尾的重读音节，称为开音节（或称绝对开音节）。这个元音字母读它在字母表中的音，即所谓“长音”。如：be, no, ta-ble, stu-dent。

2、包含一个元音字母的重读音节中，在元音字母后面有一个辅音字母（r除外），还有一个不发音的字母e，这种重读音节也叫开音节（或称相对开音节）。这个元音字母也读“长音”。如，name, these, bike, tube。

闭音节

包含一个元音字母，而以辅音字母（r, w除外）为结尾的重读音节，称为闭音节，这种音节中的元音字母读它的“短音”，即a读/A/，e读/e/，i或y读/I/，o读/D/，u读/Λ/。如：cap, desk, big, myth, clock, bus, cit-y, doc-tor。

非重读音节

在双音节或多音节词中，重读之外的音节称为非重读音节。字母a, o, u在非重读音节中一般读 /[/ 或 /I/。如：a-bout, Eng-land, to-day, sup-port, vil-lage。字母e, i, y在非重读音节中一般读/I/或/[/，或不读音。如：e-leven, be-gin, basket, music, office, ti-dy。

字母组合

两个元音字母或两个辅音字母在一起称为字母组合。两个元音字母在一起只读一个元音；两个辅音字母在一起只读一个辅音。如：oa读作/[J/，ea读作/ i:/，oo读作/J/或/ u: /，ee读作/ i:/，ch读作/tF/，sh读作/F/等。还有三个字母在一起（两个元音字母和字母r）只读一个元音，如：air读/e[/，eer读 /I[/，oar读/ R: /等。

双写辅音字母

两个相同的辅音字母在一起，只读一个辅音。这种双写字母只出现在词的中部或尾部，如：middle, rubber, lesson, happy, egg, class等。下面按元音字母a, e, i, o, u的顺序，把一些基本的、最常见的拼读规则列表如下

元音字母a或a+其它字母

字母或字母组合	音节类型或在词中的位置	读音	例词
a	重读开音节	/eI /	name, grade, plane
a	重读闭音节	/A/	bag, black, math stand, hap-py
a	在w或wh后	/ D / /R: /	watch, what water
ai ay	在重读音节中	/eI /	train, aim say, day, may, play
al	在大多数辅音字母前 在f, m前	/R: / /B:/	all, talk, small, wall half, palm
ar	在重读音节中	/B:/	car, hard, par-ty, star
ar	在/w/音后面	/R: /	warm, wharf, quarter
au	在重读音节中	/R: / /B:/	cause, caught, au-tumn aunt, laugh
aw	在重读音节中	/R: /	law, dawn
air are	在重读音节中	/e[/	chair, hair, re-pair care, hare, square

元音字母e或e+其它字母

字母或字母组合	音节类型或在词中的位置	读音	例词
e	重读开音节	/ i:/	me, he, she, we, these
	重读闭音节	/ e /	pen, bed, desk, when
ea	在重读音节中	/ i:/	league, read, ea-sy
		/ e /	bread, head, spread
ee	在重读音节中	/ i:/	see, week, three, tree
er	在重读音节中	/:/	her, term, cer-tainly

元音字母i或i+其它字母

字母或字母组合	音节类型或在词中的位置	读音	例词
i(y)	重读开音节	/aI/	time, like, nice; my, by
	重读闭音节	/ I /	it, his, sit, be-gin, myth
ie	在重读音节中辅音字母前	/ i:/	field, be-lieve, thief
	在重读单音节词的词尾	/aI/	die, lie, tie
igh	在重读音节中	/aI/	high, night, right, light
ir	在重读音节中	/:/	first, shirt, girl, third
ire	在重读音节中	/aI[/	fire, tired, wire

元音字母o或o+其它字母

字母或字母组合	音节类型或在词中的位置	读音	例词
o	重读开音节	/[J/	so, no, go, home, those
	重读闭音节	/ D /	not, box, drop
	在m, n, v或th前	/Λ/	come, front, love, mother, brother
oa	在重读音节中	/[J/	boat, road, coat
oi / oy	在重读音节中	/RI /	oil, join, boy, em-ploy
oo	在多数情况下	/u:/	too, pool, school, soon
	在k前	/J/	book, look, cook
or	在重读音节中	/ R: /	or, for, sports, horse
	在/w/音后面	/:/	world, work, worse
ou	在多数情况下	/aJ/	out, house, round
	在ght前	/R: /	ought, fought, bought
ow	在重读音节中	/ aJ/	how, now, town, down
	在重读或非重读音节中	/[J/	know, grow, win-dow

元音字母u或u+其它字母

字母或字母组合	音节类型或在词中的位置	读音	例词
u	重读开音节	/(j)u:/	use, blue, June, du-ty
	重读闭音节	/Λ/	us, but, duck, rub-ber
ur	在重读音节中	/:/	Thurs-day, turn, nurse
ure	在重读音节中	/(j)u[/	sure, pure, during

元音字母在非重读音节中大多数读/[/或/I/

字母	读音	例 词
a	/[/	China, about, above, America, alone
	/I /	village
e	/[/	student, open, hundred
	/I /	beside, jacket, return, darkness
i(y)	/I /	office, many, study, fifty
o	/[/	of, protect, production
u	/[/	autumn, difficulty, success

常见的辅音字母和辅音字母组合读音规则

字母或字母组合	在词中的位置	读音	例词
c	在e, i, y前	/s/	nice, city, race
	在a, o, u前； 在辅音字母前； 在单词末尾	/k/	call, come, cut cry, picture, cloth music, pic-nic
cc	在e, i之前	/ks/	accept, success, accident
ch / tch		/tF/	much, teacher, watch
g	在多数情况下	/g/	girl, gate, bag, go, big
	在e前	/dV/	orange, page, general
j		/dV/	just, judge, jacket, June
kn		/n/	know, knife, knock
ll	一般在词尾		tell, till, call, dull
ng		/N/	sing, long, young, thing
		/Ng/	English, finger, angry
nk		/Nk/	ink, think, thank
ph		/f/	photo, phone, geography
qu		/kw/	quick, quite, question
sh		/F/	she, wash, shop, short
th		/W/	thank, thing, month, math
		/T/	this, that, with, the
wh	多数情况	/w/	what, where, why, when
	在字母o前	/h/	who, whose, whole
wr		/r/	write, wrong
x		/ks/	six, box, exercise
		/gz/	exam, example, exact
y	在词首	/j/	yes, yesterday, year, you

五、句子重音

在一个句子中，常常只有一部分单词是重读的，其余的虽然在单独读时有重音，但在句子中却不重读，这种现象叫句子重音。

1、十种词类中，名词、动词（助动词和动词to be有时例外）、形容词、副词、数词、感叹词一般要重读，而代词（指示代词、疑问代词例外）、介词、冠词、连接词一般不重读。

2、动词be的各种形式，即使是作为主要动词，一般也不重读，但如果出现在句尾，一般要重读。

3、动词be与not相结合时，如isn’t, aren’t要重读。

4、单音节的介词一般不重读，双音节的介词一般要重读。如after, beside等。

5、在上句中使用过的一个词，在下一句中紧接着再度出现，这个词往往不重读。

6、如果为了对照而强调句中某一个单词，这个单词要特别重读，而句其余单词的重音减弱，或失去重音。

六、单词教学

在多数单词中，字母或字母组合的读音有一定的规律可循。为了使学生尽快掌握正确的学习和记忆单词的方法，从一开始就要教学生按照拼读规则拼词、读词、记词，使他们掌握拼读规则，培养起独立拼词、读词和记词的能力。要培养这种能力，在教学中通常可用下列这些方法。

1、结合新词教有关的拼读规则。以book这个词为例，教师可以边出示实物或画片，边说 /['bJk/, /bJk/, /bJk/, 在学生明白词意后，要他们模仿说这个词，然后问学生/b/ 和 /k/ 这两个音是什么字母，学生回答是b和 k以后，教师要告诉学生，在book这个词里发 /J/ 音的是字母组合oo，并在黑板是书写book。为了让学生学会这个词的拼读规则，教师应随即给学生几个没学过的词，如look, good, cook等，让他们通过听读音试着用字母拼写出来，也可以板书这些词，让他们看着字母读出词来。当学生能够用刚学的拼读规则拼读出他们没学过的词的时候，他们的学习兴趣就会越来越高，拼读规则也就越记越牢。当学生再学到wood时，教师可启发他们回忆oo的读音，让他们听读音能拼出这个词来，以达到温故知新的目的。

要告诉学生在拼读这类带字母组合的单词时，应把字母组合拼在一起，一边拼读，一边想到字母组合的读音。例如，book应这样拼b-oo-k→book。

2、让学生通过学单词自己总结拼读规则，这样做有助于培养学生的观察、分析、归纳和独立解决问题的能力。以cake和grade为例。学生学了这两个词以后，教师可板书这两个词，并问学生在这两个词中字母a都读什么音，然后再让学生注意这两个词中字母的排列有一个共同的特点，就是字母a后面是一个辅音字母，辅音字母后面都有一个不发音的字母e, 在这种情况下，字母a就读其名称音/eI/。总结出规则以后，随即给学生一些练习，如lake, take, make, fate, late, plane等，让他们看词读音或听词拼写。

3、运用组块策略，提高单词记忆的效率

当我们有了基本的语音知识后就可以进行单词记忆的组块训练。“块”是一个有意义的信息单元，它可以是一个字母、单词、短语、句子、图标、事件等。如序列1—1—9—0—5—1—6—2—0—0—8是由11个数字构成，即11个块。要想快速记住确实很不容易，但如果把1—1—9看成是火警电话，把0—5—1—6看成徐州电话区号，把2—0—0—8看成年份，这样就很容易记住了。

（1）单词内部的组块

①字母组合和读音规则。如，station, 我们可以把它分成sta—tion两个块，其中—tion音节可作为固定的字母组合。这种方法也适应于记忆由多个无规则的字母组成的长单词，如，statistics,我们可以根据它的音节，把它分成sta－tis－tics三个组块，这样由它的读音就容易联想到它的拼写了。

②构词法。

如，care→careful→carefully→careless→carelessly→carelessness 等。也可以用这种方法让学生做“造字先生”、“造词先生”游戏。如，前缀un-放在形容词前表示否定，那么学生能否说出不高兴（unhappy）、不幸运（unlucky）、不像（unlike）、不需要（unnecessary）等词呢？再如教会了学生today, tomorrow, the day after tomorrow, yesterday, the day before yesterday 这一组词（语）后，可以适时的让学生猜想：下周、后周、明年、后年、前年等。

（２）单词间的组块

联想是组块的基础。如，有些以-f或-fe的名词其复数形式应是把-f或-fe变为 -ves（例如，thief, wife, life, herself, leaf, wolf, shelf, knife, half），那么我们可以把它编成一首七言小诗：小偷(thief)之妻(wife)生活(life)难，自己(herself)扫叶(leaf)来做饭，忽视一狼(wolf)躲架(shelf)后，取刀(knife)把它劈两半(half)。

（３）短语组块

如，want to do sth→like to do sth→love to do sth; tell sb to do sth→ask sb to do sth; give sb sth→pass sb sth, etc.

（４）句型组块

如，Would you like /love to …? What about…? / How about …?等。

对于一些意义丰富的而又难以把握的词汇可以把它编成一句句有趣且有意义的话。如：I’m going to buy some orange orange and orange oranges. 我要买一些橙色的橙汁和橙色的橙子。

Don’t trouble troubles, till trouble troubles you. 不要自找麻烦，除非麻烦来找你。

The experienced doctor experiences a lot of experiences, he has thirty years’ experience. 这位经验丰富的医生经历了许多（经历），他有三十年的经验了。

The interesting man is interested in the interesting films. 那个有趣的家伙对有趣的电影感兴趣。

（５）按话题进行组块，创设“生活化”的语境

采用话题教学，倡导体验和参与是新课标的要求，目的是让学生在话题活动中感知英语、体验英语、实践英语。如学习了一些“服装”的词汇后，创设一个“服装店”的情景。如学生发现同款服装上标着不同的字母（Ｓ、Ｍ、Ｌ），可引导学生比一比、穿一穿，体验一下Ｓ、Ｍ、Ｌ的区别。另外，可通过美术上的涂色来学习表示颜色的单词；通过算术学习数词等。

为了巩固所学的拼读规则，在开始学习的一段时间里，教师要选一些与所学生词的拼读规则相同的词（最好多选课本里以后在出现的词，但又不限于这些词），让学生练习。例如，结合map练习拼读tap, hat, bag, cat, fat, dad等。拼读这些词的目的是为练拼读规则，不必告诉学生这些词的词义，以免增加学生的负担。

九年义务教育初中英语教学大纲中要求掌握的各类单词

一、冠词（3个）

1. a 一个（件 / 只……） 2. an 一个（件 / 只……） 3. the 这；这个；那；那个

二．连词（24个）

1. after 在……以后 2. and 和；又 3. as 像……一样；如同；因为 4. because 因为

5. before 在……之前 6. but 但是 7. if 如果；假使；是否；是不是 8. neither 也不

9. nor 也不 10. or 或者；还是；否则 11. since 从……以来；……以后

12. that 既然；由于；（引导宾语从句等） 13. though 虽然 14. till 直到；直到……为止

15. until 直到；直到……为止 16. when 当……的时候 17. whether 是否

18. while 在/当……的时候；和……同时 19. than 比 20. so 因此；所以

21. both…and… 两个都；既……又…… 22. not only…but also… 不但……而且……

23. either…or… 或者……或者……；不是……就是…… 24. neither…nor… 既不……也不……

三．介词（37个）

1. about a. 在各处;四处 b. 关于 2. after a. 在……之后 b. 在……后面

3. along 沿着 ; 顺着 4. as 作为 ; 当作 5. among a. 在……中间 b. 在(三者或三者以上)之间

6. at a. (表示地点/位置)在 b. (表示时间)在……时(刻) c. (表示动作的目标和方向)

7. before a. 在……前面 b. 在……以前 8. behind 在……后面 9. below 在……下面

10. beside 在……旁边 ; 靠近 11. between 在 (两者) 之间 ; 在……中间

12. by a. 在……旁边;靠近 b. 在……时间 c. (指时间)不迟于

d. (用于被动语态) 被 e. (表示方法、手段) 用 ; 由 f. (指交通工具等) 乘 ; 用

13. down 沿着( 街道、河流)而下 14. during 在……的期间 ; 在……过程中 15. except 除……之外

16. for a. (表示方向) 往;向 b. (表示所属) ……的 c. (表示时间距离) 计;达 d. (说明目的或用途) 为…

17. from a. (表示起点) 从 ; 自 b. (表示开始的时候) 从……起 c. (表示距离) 距 ; 离 d. (表示来源) 来自

18. in front of 在……前面 19. into a. (表示动作的方向)到……内;向内 b. (表示情况和结果的变化)变成

20. in a. (表示位置)在…..里/内/中 b. 在…(时间) c. 穿 ; 戴 d. 在…(情况 / 状况) 中 e. 使用(语言)

21. like 像 22. near 在……附近 ; 靠近 24. off (表示脱离)离开

23. of a. (表示所属关系)…的 b. (表示数量)…的 c. (表示其中)…的

25. on a. 在……上面 b. 在……时刻 c. 关于

26. over a. 在……上方(以上) b. 越过 c. 遍及

27. past a. (指时间)过 b. 走过某处 28. since 自从…以来29. through a. 穿过 ; 通过 b. 从开始到结束

30. till 直到……为止 31. until 直到……为止 32. up 在 / 向……上面

33. to a. (表示方向) 到 ; 向 b. (表示间接关系) 给 c. (表示钟点) 在……之前

34. with a. (表示具有) 带有 ; 具有 b. (表示手段或方法)用 ; 以 c. (表示伴随) 与…一道 ; 和…一起

35. without 没有 36. round 环绕一周 ; 围着 37. under 在 / 向……下面

四、 代词

人称代词

我 I / me 你 you / you 他 he / him 她 she / her 它 it / it

我们 we / us 你们 you / you 他/她/它们 they / them

物主代词

我的 my / mine 你的 your / yours 他的 his / his 她的 her / hers 它的 its / its

我们的 our / ours 你们的 your / yours 他/她/它们的 their / theirs

反身代词

我自己 myself 你自己 yourself 他自己 himself 她自己 herself 它自己 itself

我们自己 ourselves 你们自己 yourselves 他/她/它们自己themselves

复合不定代词

something 某事；某物 anything 什么事（物）；任何事（物） nothing 没有东西 everything 每件事；事事

somebody （someone ） 某人；有人 anybody （ anyone ） 任何人

nobody （ no one ） 没有人 everybody （ everyone ） 每人；人人

this 这；这个 that 那；那个 these 这些 those 那些

who 谁 whom 谁 whose 谁的 what 什么

which 哪个；哪些 each other 互相；彼此 one another 互相；彼此 some 一些；若干

any （无论）哪个；（无论）哪些 many 许多人(或物) much 许多；大量 both 两者；两人；双方

neither 两者都不 either 两者之一 all 全部 ; 全体人员 none 没有任何人或东西

few 少数；不多 little 少量，少许 other 别人；别的东西 another另一个

each 每人;每个;每件 one 指代人/物/事

口诀1   英语的词类

      句子要由词组成， 英语词类有十种：句中成分用实词，名、代、动、副、数、形容； 冠、介、连词和感叹， 虚词附加或沟通。 词类功能掌握了， 造句之时好运用。

口诀2    名词的所有格【速记口诀】      

名词所有格，表物是“谁的”，

若为生命词，加“’s”即可行，

词尾有s，仅把逗号择；

并列名词后，各自和共有，

前者分别加，后者最后加；

若为无生命词，of所有格，

前后须倒置，此是硬规则。

【妙语诠释】  ①有生命的名词所有格一般加s，但如果名词以s结尾，则只加“’”；②并列名词所有格表示各自所有时，分别加“’s”，如果是共有，则只在最后名词加“’s”；③如果是无生命的名词则用of表示所有格，这里需要注意它们的顺序与汉语不同，A of B要翻译为B的A。

口诀3    名词变复数

      单数变为复数式， 加上“s”统言之。下列结尾名词后，要加“s”先加“e”：发音[∫][t∫][s]和[z]，或是辅音加“o”时。有些名词变复数，词尾变化要注意：“y”前字母是辅音， 一律变“y”为“ie”； 遇到“f / fe”， 有时需要变“ve”少数名词不规则，特别情况靠硬记。

口诀4    -f或-fe结尾的名词的复数形式

妻子持刀去宰狼， 小偷吓得发了慌；躲在架后保己命，半片树叶遮目光。

 按：顺口溜中的黑体字是中学阶段学过的九个以上-f（s）结尾的名词：wife（妻子），knife（小刀），wolf（狼），thief（小偷），shelf（架子），self（自己），life（生命），half（一半），leaf（树叶）。这九个词变复数时，都是改-f（e）为ve再加-s。由self构成的复合词，其变化与self相同（如myself→ourselves；yourself→yourselves；himelf，herself，itself→themselves）。

    勇敢的妻子（wife）亲自（oneself）拿刀（knife）把狼（wolf）赶走，救回小牛（calf）半（half）条命（life）,又把躲在葡萄架(shelf)下树叶（leaf）中的小偷（thief）抓到。

一个有信仰的海湾首领叫农奴到屋顶拿手帕。（belief、gulf、chief、serf、roof、handkerchief 后接 s）

口诀5    巧记以-o结尾加-es的词

A.“两人两菜”（hero,negro,potato,tomato)

       B.一句话 Negroes and heroes like to eat potatoes and tomatoes黑人英雄吃西红柿土豆

      C.有生命的加 -es，无生命的加 –s。（火山有死活之分，故 volcano 的复数形式为 volcanoes。）

工作间里有架钢琴，钢琴上有台收音机，收音机旁有幅照片，照片里有动物园，动物园里有竹子。（studio、piano、radio、photo、zoo、bamboo 后接 s）

口诀6    巧记不规则名词单变复

男女脚步牙鹅，老鼠加虱婆。

      man-men; woman-women; foot-feet; tooth-teeth; goose-geese; mouse-mice; louse-lice.

口诀7     以or结尾的词

售票员班长（照）镜子，

      蓖麻教授（找）医生。

      按：有些同学常把-or结尾的词误拼为-er结尾的词。初中课本1-6册只有六个以-or结尾的词。它们是：doctor n.医生（第一册）；monitor n班长（第二册）；conductor n.售票员（第四册）；mirror n镜子（第五册）；castor n蓖麻（第六册）；professor n教授（第六册）。

口诀8   基数词变序数词

基变序，很容易，一二三，特殊记，th从四起。八去t来九去e，遇到ve，f替，ty变为tie，后加th莫迟疑，若想表示几十几，只变个位就可以。

    ① 指first、second、third。

       ②eight-eighth ，nine-ninth。

    ③five-fifth，twelve-twelfth。

      ④ twenty-twentieth，sixty-sixtieth。

⑤twenty-fifth

口诀9  英语分数巧记

英语分数不费事，“母序子基”四个字。

     分子若是大于一，分母还须加-s    

口诀10 定冠词用法小结口诀

一、冠词基本用法【速记口诀】

名词是秃子，常要戴帽子，

  可数名词单，须用a或an，

  辅音前用a， an在元音前，

  若为特指时，则须用定冠，

  复数不可数，泛指the不见，

  碰到代词时，冠词均不现。

【妙语诠释】 冠词是中考必考的语法知识之一，也是中考考查的主要对象。以上口诀包括的意思有：①名词在一般情况下不单用，常常要和冠词连用；②表示不确指的可数名词单数前要用不定冠词a或an，确指时要用定冠词the；③如复数名词表示泛指，名词前有this，these，my，some等时就不用冠词。

二、定冠词的用法。

特指双熟悉，上文已提及；

世上独无二，序数最高级；

某些专有名，习语及乐器。

以上口诀归纳了用定冠词的一般情况，即：

① 特指某些人或物

② 谈话双方都熟悉的人或事

③ 上文已经提到的人或事

④ 世界上独一无二的事物前

⑤ 序数词回形容词最高级前

⑥ 某些专有名词前

⑦ 一些习惯短语（如：in the day等）中和乐器前（如：play the violin / piano）。

三、不用冠词的集中情况。

下列情况应免冠，代词限定名词前；

专有名词不可数，学科球类三餐饭；

复数名词表泛指，两节星期月份前；

颜色语种和国名，称呼习语及头衔。

以上口诀主要概括了一般应“免冠”的几种情况，即：

①名词前已有作定语用的this、that、some、any、my等限定词。②专有名词和不可数名词前。③表示学科的（如：maths、Chinese、physics）名词前。④球类活动的名词前及三餐总称前。⑤复数名词表示泛指（一类人或事）时。⑥节日、季节、星期、月份前。⑦表示颜色（如：It's red / yellow.）、

语种（如：speak English/Japanese）和国家的非全称名词（如：We live in China. They come from America.）。⑧在称呼或表示头衔的名词前。⑨某些习惯短语中（如：in bed、go to school等）。

口诀11多个形容词并开修饰一个名词的问题

  有两三个形容词修饰一个名词时，与被修饰名词关系较密切的形容词靠近名词。若有多个形容词修饰，可用下面这句话来判断、排列它们的顺序：县官行令杀国材。

【妙语诠释】县（限）代表限定词，包括冠词、指示代词、形容词性物主代词，所有格，数字等。

  官（观）代表表示观点的描绘性形容词，eg: fine beautiful interesting等。

  行（形）代表表示大小、长短、高低及形状的形容词：eg: small tall, high, little, round等。

  令代表表示年龄、新旧的形容词：eg:old, young等。

杀色（近似音）代表表示颜色的形容词：eg: white, black等。

  国 代表国籍、地区、出处的形容词：eg:Englsih,American,mountain等。

材代表形成中心名词的材料的形容词，eg:wooden,silk,plastic,stone等。

  请看下面的例子：a fine old stone bridge; two big round new Chinese wooden tables;

  his large new black foreign car.

口诀12      形容词和副词比较级和最高级构成口诀

结尾直加-er,-est属一般，详细构成方法逐一来侃谈。

一辅音结尾重读闭音节看，辅音双写-er,-est是习惯。

辅音加y(ly)除外有型感，按照去y,-er,-iest方法办。

上述皆属单音部分双音段，下面把多音节规律来看看。

词前加more,most此规律唤。规则变化到此已全都谈完。

有些不规则变化请你记全。“双好”better,best记的宽。“坏病”worse,worst莫记乱。

“双多” more,most不用管 “老、远”两种形式别记篡，“有点”less,least记清盼。

口诀13    形容词和副词比较等级用法【速记口诀】

1. 比较级与最高级：两者比较than相连，三者比较the在前。

2．同级比较：同级比较用原形，as…as永不离；as…as加not，只言两者是同一，若是not so…as，后强前弱不看齐。

【妙语诠释】  ①比较级通常和than连用，而最高级通常跟有定冠词the；②同级比较一般用as…as表示“与…一样”，这时谁强谁弱不能比较出来，而not so…as则表示后者比前者强，翻译为“不如……”。

口诀14  介词用法口诀

一、 早、午、晚要用 in；at 黎明、午夜、点与分。

年、月、年月、季节、周，阳光、灯、影、衣、帽 in。

  将来时态 in……以后；小处 at 大处 in。

  有形 with 无形 by；语言、单位、材料 in。

  特征、方面与方式，心情成语惯用 in。

  介词 at 和 to 表方向，攻击、位置、恶、善分。

  日子、日期、年月日，星期加上早、午、晚，收音、农场、值日 on，关于、基础、靠、著论。

  着、罢、出售、偷、公、假，故意、支付、相反，准。

  特定时日和“一……就”，on 后常接动名词。

  年、月、日加早、午、晚，of 之前 on 代 in。

  步行、驴、马、玩笑 on；cab、carriage 则用 in。

  at 山脚、门口、在当前，速、温、日落、价、核心。

  工具、和、同随 with，具有、独立、就、原因。

  就……来说宾译主，对、有、方状、表细分。

  海、陆、空、车、偶、被 by，单数、人类 know to man。

  this、that、tomorrow，yesterday，next、last、one.接年、月、季。

二、 时刻表达法口诀

时刻表达法作用大，衣食住行离不开它。整点时把点钟数打，时分俱全不好表达。请记下列几种方法：

先时后分莫给弄差。若要说明几点过几分，可把past和after来抓。

前分后时不能搞差，要说几点几分差， to前分后时来表达。

口诀14    动词的时态

一、  四种时间各四式，

         联想对比便于记。         时间现在和过去，

         各自还有将来时。         一般、完成、进行式，

         完成进行是四式。         四四共有十六种，

         看来复杂掌握易；         除去have/be以外，动词变化有规律。

二、  动词形式的变化

       动词根本是原形，变化形式有四种：

    原形词尾加“s”，现在第三单人称；     过去原形加“ed”，过去分词也相同；

原形加上“ing”，现在分词或动名。     原形词尾加“s”，如同名词复数式。

若加“ed/ing”，以下情况要注意：

词尾有ie只加d，Ing去掉无声e；     词尾ie变成y，然后再加ing；

辅音之后y结尾，Y要变i加ed；      现在分词不变y，直接加上ing；

词尾重读闭音节，结尾辅音都双写，r做结尾也一样，重读音节r双写；

结尾字母若是“t”，不是重读也双写。过去分词过去式，不按规则也有些。

三、  一般现在时用法及句型转换口诀

经常习惯动作和真理，是一般现在时的定义。构成除单三皆动原式。

若逢动词第三人称体，动词变单三式有道理。若要变成否定的形式，动词原形之前加don’t,除单三人称外无特例。单三式前doesn’t动原基。句首Do,Does疑问起，Does用单三人称限制，单三还原形没大问题。

       肯定句的现在式。

  不是三单用原形，

  是三单就加s，es，

  若是否定疑问句，

  没有be就加个do，

  碰到三单加does。

  如把does加在前，

  动词就要还原形。

四、  be的用法歌

动词be，变化大，

“I”用“am”“You”用“are”

Is用于它（it）、他（he）、她（she）

复数一定要用“are”，

切莫用错闹笑话。

五、  现在进行时及句型转换口诀

现在正在进行之动作，用现在进行时来掌舵。构成be加现在分词妥，be的用法如同系动词。切记be是助动词没错，be后面加not否定拓。Be提句首疑问有把握，上述内容记清好处多。

六、    现在分词构成口诀

词尾直加-ing是一般式，若遇无音e去之加-ing。

重读闭音一辅音字母尾，双写该字母-ing是正里。

（一） 见到谓语找主语，主谓一致找状语

见到名词想多数，可不可数要记牢

见到平行看结构，形式功能要对称

见到代词找指代，指代通常不合理

小小of常抓的点，of前名词adj最高级

（二） 谓与非谓经常混

谓语句中就一个   其余动词非谓语   常见形式有三种   ving ved 和to do

主宾通常ving     现在分词表主动   过去分词表被动   目的要用不定式

口诀15    只能接 -ing 分词作宾语的动词

  建议冒险去献身，忍受期待不停顿；（建议：advise、suggest；冒险：risk，献身：devote oneself to）

（忍受：stand；期待：look forward to，停顿：stop）

  放弃延期悔失去，坚持欣赏实践成；（放弃：give up；延期：delay, put off，悔：regret）

(坚持：insist on, persist in；欣赏:enjoy,实践:practise;成：succeed in）

  注意原谅避反对，考虑要求不自禁；(注意：mind；原谅:excuse, 避:avoid; 反对：resist）

(考虑：consider；要求：require； 不自禁：can’t help）

  允许习惯不介意，价值开始想动名。(允许：allow；习惯：be used to； 介意：mind）

喜欢、考虑不可免（enjoy, consider, escape, avoid）

停止，放弃太冒险（stop, give up , risk）

反对想象莫推延（mine, imagine, delay, put off）

要求完成是期望（require, finish, look forward to.）

建议继续勤*练（suggest, go on, practise）

不禁原谅要坚持（can’t help, excuse , insist on）

继续注意使成功（keep on, mind, succeed in）

“放弃”“享受”可“后悔”， （ give up , enjoy, regret）

“坚持”“练习”必“完成”， （ insist on , practise , finish ）

“延期”“避免”非“介意”   （ delay, put off , avoid , mind ）

口诀16  接不定式作宾语的动词

  三个希望两答应，两个要求莫拒绝；

  设法学会做决定，不要假装在选择。

【妙语诠释】：

    三个希望两答应：hope，wish，want，agree，promise

  两个要求莫拒绝：demand，ask，refuse

  设法学会做决定：manage，learn，decide

  不要假装在选择：pretend，choose

口诀17 感观使役动词记忆和使用口诀

一、口语中有些动词跟不定式作宾语补足语时省去了 to口诀：一感二听三让四观看。

  一感：feel

  二听：hear、listen to

  三让：let、have、make

  四观看：observe、see、watch、look at

    二、 感官动词和使役动词后面出现了动词不定式做宾语补足语时，主动结构中必须省略不定式符号to，但在变为被动结构时，省略的 to 则必须加上。  使用口诀：

感使动词真奇怪，to在句中象妖怪。   

主动句里它走开，被动句里它回来。

动词let要除外，to词可来可不来。

口诀18 “否定转移”的5个常用词：

 我认为（think）猜想（suppose）与想象（imagine）都不可相信（believe），我期待（expect）等着你的回答。

口诀19 种基本句型歌

  英语句子万万千，五大句型把线牵。

  句型种类为动词，后接什么是关键；

  系词后面接表语；vi独身无牵连；

  vt 又可分三类，单宾双宾最常见，

  还有宾语补足语；各种搭配记心间。

  五种基本句型：

  1.主语+系动词+表语

  2.主语+不及物动词

  3.主语+及物动词+宾语

  4.主语+及物动词+宾语+宾语补足语

  5.主语+及物动词+宾语1+宾语2

口诀20被动语态的方法

被动语态强调“宾”，用be加上“过去分”。

  “be”要随着主语变，人称时态要弄准。

  “行为对象”作主语，逻辑主语“by”来引。

  原句若是双宾语，一变“主”来一保“宾”。

  “间宾”要把主语变，原来“直宾”还是“宾”。

直宾”要把主语变，“间宾”前加“to”最称心。

  唯有原“宾”是“复合”，只有变宾要当心。

  原句“宾补”变“主补”，位置不必挪寸分。

  情态动词变“被动”，情态加be加过分。

  如若“情态”后带to，变后有to才弄准。

  “短语动词”变“被动”，相当“及物”莫疑心。

不过其后“介”或“副”，变后还得要承认。

口诀21    反意疑问句用法

   【速记口诀】

   反意问句三要点，前后谓语正相反；

   短句not如出现，必须缩写是习惯；

   最后一点应注意，短句主语代词填。

   【妙语诠释】 ①反意疑问句的构成应该是“肯定的陈述句+否定的疑问”或“否定的陈述句+肯定的疑问”；②在短句中not必须与do，will，can等组成缩写形式；③在简短问句中，疑问句的主语必须是代词，而不能用名词形式。

口诀22   感叹句用法

   【速记口诀】

   感叹句，并不难，what、how放句前；

   强调名词用what，其余用how很简单。

   【妙语诠释】 由what引导的感叹句一般修饰名词，而how引导的感叹句一般修饰形容词、副词或句子。

口诀23   倒装口诀

  副词开头要例装，人称代词则如常。

only 修饰副介状，位于句首半倒装。

  否定意义副连词，“既不…也不”须倒装。

 表语前置主语长，衔接自然常倒装。

 such 代词做表语，引起主谓要倒装。

 Not only 开头句，前一分句须倒装。

 had、were、should 虚拟句，省略 if 半倒装。

口诀24   省略口诀

  回答问题要简洁，并列重复须省略。       祁使主语必省略，比较 than 后须省略。

  宾从表从 that 省略，主从 that 勿省略。   前后出现同一词，惯用习语常省略。

口诀25   直引变间接引语

  直引若是一般问，变间 ifwhether 连。语序变为陈述式，时态人称相应变。

  直引若是特殊问，疑问词连接记心间。其余问题挺简单，一切只当一般问。

  直引若是祈使句，谓语动词挺要紧。toldaskedordered，根据口气来选定。告诉人、请人、命令人，后跟 to do sth.。若是否定祈使句，not to do 后边行。

口诀26   宾语从句

一、  【速记口诀】

宾语从句须注意，几点事项应牢记。

一是关键引导词，不同句子词相异。

陈述句子用that；一般疑问是否（if，whether）替；特殊问句更好办，引导还用疑问词。

二是时态常变化，主句不同从句异。主句若为现在时，从句时态应看意；主句若为过去时，从句时态向前移。

三是语序要记清，从句永保陈述序。

【妙语诠释】  宾语从句应注意三点：①引导词，陈述句一般由that引导，这时的that可以省略；一般疑问句则由if或whe-ther引导；而特殊疑问句则由特殊疑问词引导。②时态，主句是现在时态，从句可用所需要的任何时态；但如果主句是过去时态，从句时态所表示时间一般往前移一个时间段。③语序，宾语从句永远要用陈述句顺序。

二、   “I Drop Caps”

在某些表示请求、命令、建议等动词后面的宾语从句中，谓语动词要用动词原形或should+动词原形。I—insist, d—demand, r—request/require/recommend, o—order, p—propose, c—command, a—advise, p—preqersic, s—suggest.

口诀27 lie（躺）、lay（放下、产蛋）、lie（撒谎）的过去式、过去分词的不规则变化

lie lay lain 躺／lay laid laid 放下；产蛋／lie lied lied 撒谎，这几个词在拼写上很容易混淆，有人编了这样的口诀：

规则的“撒谎”，不规则的“躺”，“躺”过就“下蛋”，“下蛋”不规则。

“规则”指规则变化，“不规则”即不规则变化，如lie作“撒谎”解时，是规则变化，即其过去式和过去分词直接加 -d：“躺过”的“过”指的是过去式，即 lie 的过去式 lay 是“下蛋”的原形：“下蛋”是不规则变化。

口诀28  some time   sometime  sometimes   some times

分开“一段时间”，some time 表示“一段时间”；

  相聚“在某一时”，sometime 表示“在某一时”；

  “有时”相聚加 s，sometimes 表示“有时、不时”；

  “几次”分开带 s，some times 表示“几次、次数”。

口诀29      die of、die of，饥老病冷毒。

  君可见 die by，弱伤劳过度。

  忧愁兼羞耻，with 加愤怒，

  浮生真若梦，一刀便成空。

  （注：“浮若梦”即 from：“一刀便成空”指死于意外。）

口诀30 fore和ago巧记

before 带在点之前，ago 总在段之后。

  before 时态不确定，过去时中用 ago

口诀31 不规则动词的过去时

1 有些动词的过去时与动词原形同形:

如:hit(击中)hurt（受伤)let(让)cost(花费)read(读)cut(砍)put(放)

记忆方法:击中,受伤,让,花费,读,砍,放.

2 许多动词只要将原形中的元音字母i改为a,就可变为过去时.

如:sit(坐下)swim(游泳)give(给)drink(喝)ring(响)begin(开始)sing(唱歌)

记忆方法:坐下游泳给(水)喝,(铃)响开始(来)唱(歌).

 3 有些动词的过去时以-a(o)ught结尾.

如:catch→caught,teach→taught,bring→brought,buy→bought,fight→fought,think→thought.记忆方法:有a则a,无a则o.

4 有些以-eep结尾的动词的过去时是把-eep改为-ept.

如:keep→kept,sweep→swept,sleep→slept等

有些以-ow结尾的动词的过去时是把-ow改为-ew.

如:grow→grew,blow→blew,know→knew,throw→threw等.

有些以-end结尾的动词的过去时是把-end改为-ent.

如:lend→lent,spend→spent,send→sent等.

记忆方法:-eep改-ept,-ow改-ew,-end改为-ent.

口诀32    记忆方法“口诀：

(1)记单词，要“五到”，眼嘴手脑齐开炮；读写背默各几遍，印象清晰记得牢。(“五到”记忆法)

(2)记过单词莫靠边，几天之后再看看；似忘非忘又温习，反反复复印心间。(循环记忆法)

(3)单词多了别心烦，分片分组来攻占；五个一组先吃掉，几组连成一大片。(分组记忆法)

(4)结合词组句子记，有情有景有意义；重点段落须背诵，理解深刻有乐趣。(理解记忆法)

(5)要想单词不写错，语音一关还得过；读音规律掌握好，拼写自然少差错。(语音记忆法)

(6)分类归纳便于记，同类词汇放一起；bike，plane和jeep，归到交通工具里。(归纳记忆法)

(7)同义近义反义词，辨析对比来记忆，比较对照才开窍，印象深刻记得牢。(对比记忆法)

(8)单词长了容易忘，卡片纸条来帮忙；mathematics不好记，纸条贴到《数学》上。(卡片记忆法)

(9)构词法，要学习，前缀后缀有规律；转换常把词类变，合成本是二合一。(构词记忆法)

(10)课外读物有情趣，单词复现便于记；只要坚持常阅读，一举几得大有益。(阅读记忆法)