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方法之一，内核磁力法
一所好的学校，总是有一股正气在主导，它的领导核心坚强有力，民主公道，有权威，令行禁止，这本身就是规范其中每一个成员的优良环境。校长注意发挥优秀集体的力量，将会形成学校里思想政治工作的良性循环。 组成一所先进的学校，一定有一个较好的传统和管理办法，会有很多典型的人物和很多可歌可泣的动人事例。有的新教师或者学校里的个别人，为自己的一点私利，或者是评优评先，或者是同志间的人际交往，或者为奖金津贴分配等，产生矛盾纠纷。校长要有效的利用学校里已经形成的凝聚力和向心力，利用多数人的集体荣誉感，化解矛盾，达成教育帮助个别同志提高认识，形成高姿态，正确看待并纠正自己的缺点错误的目的。例如初二的张老师在年度考核中被评在后边，她一时想不通，找到校长，历数自己工作中的成绩，用优点比别人的缺点，逼着校长说出对自己的评价意见。这时我们避开对她的定型评价，引导她正确看待自己，多找个人的缺点弱点。克服认识上的盲目性，给她列举学校中推让先进的正面典型，考核成绩不理想能积极在自己身上找原因的典型，自评分数低于他评分数的典型等，让张老师在自己与学校多数人的比较中，看到自己做法的不应该，服气认帐，认识考核是学校领导和全体教师的集体行为，学校里绝大多数人是公正的，自己的攀比既不合适也没有用，使她化消极的攀比争抢为找差距迎头赶上。 方法之二，规矩方圆法 “没有规矩，不成方圆。”校长要重视学校里各项规章制度的建立和落实。依靠制度去管理，同时要让教师认识到，在规章制度面前人们是平等的。曾经遇到过这样一位老师，年岁大一点，家里生活条件也不太好。学校规定：“教工浴池只有学校教工可以免费洗澡，其他人一律不准使用，特殊情况需要校长批条。”这个教师要带自己的老婆进教工浴池，管理人员劝阻后，便气哼哼的去质问校长：我家这样困难，领老婆到自己学校的浴池洗个澡，就不行了，这是哪家的王法？我给他倒杯水，劝他消消气，并对他说，管理人员的劝阻是对的，是在执行学校的规定。学校建浴池本身就是为教工谋福利，而只有加强管理，才能让职工用的满意。在确定管理制度时，不可能去考虑哪些职工家里有洗澡的条件，哪些没有洗澡的条件，也不可能规定某些人的家属不能来洗澡，某几个人的家属可以来洗澡。如果你认为自己是个例外，你应该找校长批准。从另一个角度看，因为他们家生活比较困难，学校给予了你们多少照顾？在这方面再破坏规定作额外要求，就不太应该了。听了我的话，这位老教师还是心平气和的放弃了自己的要求。 方法之三，任能重贤法 物不平则鸣。校长公正无私，任人唯贤，是干好工作的先决条件。古人说：“心底无私天地宽。”在干部队伍的配备上，在工作的分配上，在校长权力所及的各个方面，能出以公心，不扯私带故，群众才能信服。一个领导也是有血有肉的人，出于情趣爱好性格等原因，与教师难免有亲疏之分。但在工作上，必须抛弃个人关系，举贤任能，是非分明，使优劣各得其所。比喻任用学校里的中层干部，如果用了某一个，人们一提起，同声叫臭，校长就会因此而威信扫地，工作不好开展。 方法之四，廉泉让水法 《礼记·檀弓下》上说：廉者不食嗟来之食，志士不饮盗泉之水。教师之间的矛盾，干群之间的纷争，常常因为一些蝇头小利。在学校工作中，我们觉得教师多数是比较计较的，但也是最容易满足的。有的人为一己私利，斤斤计较，说的是争面子，其实还是争名利。当他们陷入盲目性的时候，钻进牛角尖里，哪怕是一针一线，不去想值不值得争，非要弄清楚，或者讨个说法。我们校有个不成文的规定：凡是教师得病了，工会和同办公室的闲课教师都要去探望一下。有一个女教师感冒了，上完课到医院挂了个吊瓶，第二天又上班了，由于没有痊愈，又连续挂了几个吊瓶。因为始终坚持上课，没有在家休息，大家也就没有去看望她。这个女老师由此就认为领导对她不关心，待人不公平。你看，别人病了，甚至还没有象我病的这么重，只是因为躺在家里，便有一波一波的人去看望。早知这样，我何必坚持上班呢？为此流着眼泪找校长诉说。就着这件事的本身，很难说清楚她挑的对不对，如果干脆不理会，这个女老师自己很难看得开。我们先肯定她以工作为重可贵精神，同时指出，去看望生病的教师是大家出于习惯，也是比较自觉的一种做法。你生病了仍然上班，大家都看在眼里，就自然会有一种评价。不能因为没有去看望而片面的认为不公平，不关心你。《庄子刻意篇说》“众人重利，廉士重名，贤士尚志，圣人贵精。”在充分开导之后，再引导她提高认识，能在这些小事面前大度一些，养成君子之风，维护个人权益是应该的，但小事就是小事，不能过分认真，所以这样的计较是不太应该的，不仅会消磨自己的工作热情，也会影响同志之间团结的。一个教师应该树高风亮节，濯清泉以自清。通过交谈，这个女教师不好意思了，解开了思想疙瘩，对领导的意见也烟消云散了。 方法之五，孔雀爱尾法 孔雀以美丽的尾巴骄人，每当人多广众面前，孔雀便展屏亮翅，在人们的欣赏赞美之中得到满足。象孔雀美丽的尾巴一样，每个教师往往都有自己值得骄人或自以为得意之处。有的毕业于较好的学府，有的写一笔好字，有的文体方面有特长，有的口才较好，等等。一遇到机会，便要展示一下，生怕人家不知道。这也许是虚荣心在起作用，但决不是坏事。如果校长能因势利导，教师身上这些最优秀的东西会得到有效的迁移，甚至可能由部分的优势扩大到全体。 英俊美丽的人常常喜欢讲卫生，讲文明，由于英俊美丽的天资，常受到人们的赞美，他们会更注意公众形象，社会舆论，不断的检点自己，高标准要求自我，进步就会相对的快一些。我们学校有这样一位教师，语文课讲的非常受欢迎。凡是评论他的课，师生们都很佩服，只是对他的字，谁都不敢恭维。有的人说，课由他讲，板书让另外一个人来作，这个课才漂亮。这些议论，传到这个语文教师的耳朵里的时候，他觉得大家是因为喜欢他的课而对他的字感到可惜，便刻苦练字，而且短时间就有了很大进步。有一个年轻的女教师工作很要强，一些方面都走在同龄人的前边。因为个性的原因，课外与邻里处不好，在学校与教师纠纷多，同志们都不愿接近她。我们多次找她，帮着她正确认识自己，克服瞧不起人，不能团结别人，很好的协调工作的毛病。开始时她不接受，总是说某某什么毛病，某某什么毛病。我们问她：你有没有毛病，她总是说，我没有象他们那样。意思是程度轻一些。我们告诉她，学校领导赏识你的工作能力，学生家长认可你的教学水平，你应该自尊自重自爱。每个人都有优点和缺点，只有发扬自己的长处，不断克服缺点，年轻人才能趋向成熟。你的素质这样好，如果不能团结多数人一道工作，多可惜呀。她觉得我们富有诚意，而且对她的工作很赞赏，开始自觉征求领导和同志的意见，求得同志的谅解。教师们评价说，现在她象变了一个人。 方法之六，热罐暖胸法 作教师的思想工作，要耐心，要有针对性。爱面子是教师的共性，讲针对性，不仅要考虑到教师的共性，还一定要考虑到每个人的个性。对那些要强好胜，有风头思想，喜欢拔尖的教师，当校长的轻易不要触他的毛，不要戗他的丝。这样的人工作能力和热情通常都是比较好的。当他们对你交给的工作任务提出疑义时，也许真的就是困难很大，或者是除了他，别人也许承担不了的时候，那么，就需要校长说一点好话，表示知道轻重大小，给他们信任和鼓励，俗话称“给个热罐子抱”，他会高兴的去完成任务。我们学校初二有个班级乱了套，在学期中，半道上谁去接？校长、主任一碰头，异口同声认为有一个教师合适。这个老教师有个毛病，大家对此有个不雅的评论，说他是“牵着不走，打着倒退。”，就是经不住三句好话，只要哄顺了，再重的担子他也能去挑。我们找到他，一块扯哪年哪年他转化的那个差生，哪年哪年他接的那个差班，现在年岁大了，初二这个乱班就算找不到人能接了。这样简单的一激，这个老教师坐不住了，好象真的士为知己者死，不讲条件，直言请命，而且真的把一个濒临乱套的班级给拯救了。 方法之七，立体多维法 随着市场经济的出现，人们的世界观也在发生变化，很多见所未见，闻所未闻的新问题经常摆到校长的面前，有的问题，三下五除二可能就解决了，有的问题，可以说给校长“叫了死将”。有一个年轻教师，工作真的不错，就是小俩口硬干仗，孩子老大了，却闹到要离婚的份上。清官难断家务事，谁是谁非很难弄清楚，但是由于两口子不合，已经影响了工作，影响了教师的形象。为了解决矛盾，弥合家庭裂痕。我们动员与她比较亲近的教师了解情况，从正面说合。安排工会主席作思想工作，帮助找原因，作自我批评。又求助镇妇联协助工作，同时又作双方父母的工作。通过多方面的努力，小俩口又重归于好，家庭的安宁，促使这位老师更加努力的工作。实践告诉我们，教师也是社会人，有时我们也要求助于社区和亲友的配合，作好教师的思想工作。 方法之八，促膝交心法 任小艾说过，作思想工作，如果一百次不行，就要做一千次的准备。经常与教师谈心是校长的一项重要工作。校长不能因为忙而远离群众。教师们经常把校长看作自己的精神依托。善于接触群众的校长，才知道群众想什么，有哪些愿望和要求，生活、工作中有哪些困难，才会有针对性的做好工作。 经常的找教师唠一唠，即使是说些家长里短的事，也是有益的。它可以给群众一种安全感不必让下属整天揣度校长对他们的看法，彼此放下戒备心理，还可以通过谈话，了解其他人的一些情况。一次我听说一个姓孙的老师身体不舒服，去打听她的病情。她跟我说，身体倒是小毛病，主要是跟爱人惹气。一段时间里爱人什么也不干，天天打麻将，谁劝也不听。校长可能看到了，我下了班就往家走，见了人也不愿说话，校长千万别误会。知道这个情况，我专门去作了她爱人的思想工作。还由此知道了还有两名教师家也因为爱人赌博输了钱多次发生争吵，我们学校班子作了研究和分工，由于思想工作及时，帮助教师解决了家庭纠纷。校长找教师谈话，一般都是在教师有了问题之后，其实不对。只有警察是无事不登三宝殿。校长只有经常找教师谈心，了解情况，工作才会深入，才会扎实。 方法之九，鞭策激励法 及时的发现青年教师的优点，帮助总结，给以鼓励，是青年教师不断进步的直接动因。一九九七年我们把我校毕业生──已经分到小学教学的两名年轻教师，借用到学校教美术。这两个小伙子一样的体性，工作特别专心，上班时间一句废话都没有。一个画好，一个字好，只是毕业于中师学历低一些。我经常看他们的课，看他们的习作，给予诚心诚意的鼓励，这两个小伙子干的更欢了，常常不分黑白的干，星期天、寒暑假也不休息。他们的工作态度全校上下人见人爱。每当附近有个活动，有个美展书展，我们都支持他们去参加，校领导外出看到好的资料，也经常给他俩捎一点，这两个人进步真是太快了，一年多时间都成了美术书法协会的骨干，学校里一小批年轻人与他们一块切磋练笔，形成了一个自学的小沙龙。我们在学校教工会上经常表扬他们，这些年轻教师不负众望，快速提高上来。我们把青年人的进步看作学校的宝贵财富，越是喜爱就越支持鼓励，越是鼓励他们进步越快。 |
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