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所谓“271模式”。即课堂45分钟分别按照2：7：1的比例，划分为“10+30+5”.要求教师的讲课时间不大于20%，学生自主学习占到70%，剩余的10%用于每课堂的成果测评。
“271课堂模式”的三个含义”
1、第一个含义是对时间的划分：“2”是课堂上老师讲不超过10分钟，不一定是连起来讲，可以是分开讲；“7”是学生学习（自学、讨论、展示）30分钟；“1”是5分钟反馈。
2、第二个含义是对学生组成的划分：20%是优秀学生，70%是中等学生，10%是后进生。以一个班50个学生为例，10个学生是能够自学会的，35个学生是需要通过与同学讨论的、老师点拨才能学会的；5个学生是大家帮助的对象，通过小组讨论，老师帮助这5个学生完成学习任务。
教师在课堂上既要求教师要充分利用好10名优秀学生资源，又要给优秀学生提供“自助餐”保证他们学的更好；通过小组相互讨论，促进中间学生的向上“分化”，把其中的20%转化成优秀学生，以此扩大优秀生比重，而把原本10%的后进生向着70%的群体推进。从理论上讲，“271模式”，消灭了“差生”，充分体现了教育对每个学生的尊重。
3、第三个含义是对学习内容的划分：20%是不用学生能自学会的；70%是通过讨论才能学会的；10%是同学们之间的课堂上展示、互相回答问题，老师强调、点拨，反复训练才能会的。“2”就是自己学会的，“7”是讨论巩固学会的，“1”是同学帮助、老师点拨学会的。
“271高效课堂”模式要求
（一）总体要求
1、教师要转变观念，转换教育角色:做学生的引导者、组织者、参与者和欣赏者，充分信任学生，放手让学生自己学习、思考、质疑、合作、讨论、提高。
2、抓好学习小组建设
小组长不一定是最好的同学，但一定是最热心、最有责任心、组织管理能力最强的。培训好组长，发挥学习小组长的管理、组织、检查作用；创新小组评价机制，杜绝为评价而评价，用恰当的评价培养小组积极思考、深入研究、高效学习的学习精神，把评价变为一堂课的佐料，自然顺畅。
3、编好用好导学案、训练学案
导学案、训练学案的编制要符合新课标要求，重点突出，按271高效课堂要求，注意问题设置的层次性。
导学案要提前编制、讨论、研究后使用。
导学案要包括：学习目标、重点难点、使用说明、自学指导、相应训练、当堂测验等内容，其中自学指导部分尤为重要。学案要注意问题的层次性。
每个导学案、训练学案做到有发必收、有收必批、有批必评、有评必纠。
4、认真备课，每节课都要有学习目标，要按目标学习。
5、强化落实、注重整理：当堂落实，不怕重复，落实到每个学生。
(二）课堂步骤及具体要求
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