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“一个好校长，就是一所好学校”。这说明校长在学校工作中起着举足轻重、不可替代的作用。一所学校，能否不断发展强大，最终成为名校，关键在校长。在目前新一轮普通高中课程改革中，能否使我们的课改稳步推进，真正实现教育是面对全体学生，为每一个学生的全面发展、终身发展奠基关键还是在校长。在学校管理中校长应具备怎样的素养才符合现代学校管理的要求呢？通过近两周的校长培训学习，我认为校长应具备以下三项基本素养： 一、校长的办学理念要新：“思想支配行动，理念激发动力”。所谓理念新是指一所好的学校、一名优秀的校长，一定要有符合时代精神、突出学校特色，并能使全校教职员工为之共同追求与奋斗的办学理念和办学思想。先进的办学理念，能使校长按教育规律办学，不急功近利，按照办学理念构建校园文化，进行学校管理，促进学校发展；能使教师更好地理解新课程、适应新课程，促进教师角色的转化，积极主动地进行自身专业化水平的提升；先进的办学理念，能使学校在社会竞争日益激烈的今天向着更高、更好的方向发展，长盛不衰。 二、校长的行动要实：“细节决定成败”，这是当今社会许多知名企业成功的秘诀，学校工作何尝不是如此。一所好的学校，除了要有先进的办学理念，完善的规章制度外，更重要的是要看其所作的每项工作是否能够做到缜密、周到、细致。反思我们的学校管理工作，诸如青年教师培训、年级组目标质量管理、学校的德育工作、学生兴趣小组活动、运动会、班级主题班会等似乎也作了不少，但总感觉亮点少，能够提升出来作为标志性成果与他人分享的不多。究其原因，还是因为我们在做这些工作时缺乏系统性、缜密性、实效性，应付上级检查所作的“虚事”多，按照学校的办学理念、办学思想、学校规划应该做的“实事”少；在如何提高学生的学习成绩，尤其是转化差困生的学习成绩方面所下的功夫多，而在如何提升教师的专业化水平，提高课堂效率以及在教育教学中如何面向全体学生，促进学生全面发展方面所下的工夫少。通过本次学习与思考，深感我校现有的管理迫切需要在细节上多做文章，在行动上要更加务实。 三、校长要善于反思：一所好学校，不是要有大楼，而是要有大师。随着社会生产力的不断发展，人民生活水平的进一步提高，老百姓想让自己的子女上优质学校的愿望越来越强烈，一所学校，其硬件条件很容易实现，而要想成为优质学校，成为名校，关键要看教师的质量。事实上，教育的质量说到底还是教师的质量，优质的教育需要教师不断丰富、提升自身的内涵和素养，知名的学校同样需要有更多具有精湛的教学水平、高尚的人格魅力、完美的教学艺术的名师。然而，随着老教师的相继退休，青年教师（由于学校的快速发展，目前我校的青年教师几乎占到教师范教育总数的一半）一时又不能独挡一面，加之一些中年教师处在“高原期”而存在工作倦怠或学校铺设的平台不够而失去了内驱力，因此，如何促进教师专业化发展，激发其内驱力，使每一名教师都能满怀激情地投入到教育教学工作中，在工作中提升自己的生命质量，是目前我校急切需要思考和解决的的问题，也是学校教育质量能否持续提高、能否保证学校可持续发展的大问题。回顾我校近几年在教师专业化培养方面也作了一些工作，如青年教师的拜师收徒工作，对青年教师提出要一年胜任、三年出师、五年可担当重任；在备课中提出一系列规范化要求；为提高教师的教科研能力，教研组每周要有教研活动，每两年召开一次全校性论文年会等。但总感觉收效不大，缺乏针对性和实效性，更谈不上将这些做法提升为理念。通过本次学习与反思，我确实感觉到，一名优秀的校长，不仅是知识型、智慧型的校长，更是一名反思型的校长，在学校工作遇到阻力、遇到障碍、推进不前或收效不大时，要勇于反思，更要善于反思自己的工作思路、工作方法，在反思中寻找教育的生长点，在反思中寻求工作的突破点。如在培训青年教师，促进教师专业化发展方面，要重视对教师的价值引领，激发他们的内在动机，要让教师认识到，教师的幸福不仅来自于家庭，更来自于课堂，来自于学生，来自于学校；教师在教育实践过程中可以尽显风采，在为学生不断操劳的过程中，丰富和发展生命的智慧，释放生命的活力。要对教师进行分类指导，注重培训实效，即针对教师教育教学实践中存在的重点和难点问题，对教师分层分类开展指导和培训，努力使指导和培训的内容与教师的层次相一致，与教师的需求相吻合。同时，既要加强理念培训，更要注重实践指导，让教师更多地在自己的实际教育教学工作中去体验，去反思，以此促进教育教学能力的提高，促进教师的全面发展。另外，学校要为教师多铺设展示其才能的平台，要为教师创设开心的工作环境、顺心的工作条件、舒心的工作体验。
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