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我以我心向课改——访哈尔滨市原高中英语教研员张鹏伟老师
胡芳
1996年，当课改还是一个绝大多数人都完全陌生的名词的时候，黑龙江省哈尔滨市的英语教研员张鹏伟老师，却已经带领当地教师率先开始了课改实验，并取得了不小的成就，积累了宝贵的经验。日前，在“首届全国中学英语新课程教学展示及教学经验交流会”的会场上，我们有幸采访到了张鹏伟老师。
记者：张老师您好，听说您在带领哈尔滨市的教师们进行课改的过程中，提出了很多很有创意、具有指导意义的理念和原则。您能为我们介绍一下都有哪些基本原则吗？
张老师：创意谈不上，不过我很愿意与大家一起分享探讨课改的心得体会。我们在课改实验中一直坚持 “一个中心，两个基本点”：“一个中心”就是以学生为中心；“两个基本点”则是让学生多想点，让学生多做点。也就是说，我们非常注重以学生为主体，注意培养学生的英语思维能力、语言实践能力和综合语用能力。同时，在课改实验中我们还坚持了“四项基本原则”，即： “诚信实践性原则”，多做事，讲诚信，不摆花架子。“探索创新性原则”，我们做事情既要注意学习别人的先进经验，更要自己探索、自己创新。“学习发展性原则”，我们倡导老师要不断学习，不断给自己补充新的东西，才能不断提高发展。我们哈市的英语教师特别可爱、可敬，肯吃苦，经常自费参加各种教研活动、外教培训班等，许多老师还自费读研。他们深刻体会到当今社会是竞争的社会，竞争不承认过去，只承认现在和未来，所以要作到适应竞争、与时俱进，必须不断学习、不断提高、不断发展。“过程形成性原则”，做任何事都要有一个产生、形成和发展的过程， 课改也是如此。我们在十年的课改实验过程中，经历了“穿旧鞋走老路”，“穿旧鞋走新路”到“穿新鞋走新路”的历程，才有今天的一些体会、成果和教训。
这些年来，我们哈尔滨市英语教学方面取得的进展比较大。有的学校，以前从来没有考上清华北大的学生，现在不但有了，而且学生在清华北大表现还不错。这除了是因为我们在教学中坚持了上面说的“一个中心，两个基本点，四项基本原则”。还因为我们注重了“三重一体”的思路：“三重”就是重能力、重交际、重操练，“一体”则是以学生为主体。老师应该时时将学生放在心里。有的老师抱怨学生配合不好，其实不然。在教学中，只要做到了贴近时代、贴近生活、贴近学生、贴近实际，就很容易将学生调动起来。以“Changing of Life Style”这个话题的操作为例，老师可以从hair style说起，以前男的全是短发，现在好多男的都是长发 ；以前女的留长发，现在好多都是短发；又比如衣服，以前一个女孩一套连衣裙穿一个夏天，现在很多人都是一天一换等等。生活中的变化随处可见，只要教师启发引导得当，学生就一定能被调动起来。所谓brain storm，就是要激发学生思考。否则，教学就只是教师单方面的表演， input is very good，但是output is very poor。Communication非常重要，教师和学生没有沟通，教学就不可能形成互动。
记者：张老师的这些理念确实非常棒。但是我们都知道，要扭转人的思维习惯是一件很困难的事情，您是怎样引导哈尔滨市的教师们转变观念，接受新的教学理念的呢？
张老师：我们最开始是搞了一个省重点课题：“三过渡实验”，来帮助教师们学习接受新的教学观念：从重讲解向重操练过渡，从重语法向重交际过渡，从重知识向重能力过渡。然后逐步推出“三重一体”。“一个中心两个基本点”、“三个延伸”“四项基本原则” 等理念。
在这中间，教师一定要注意与学生一起学习，共同进步。教师和学生都应该认识到：“No one can know everything；No one can do everything。”老师不一定、也不可能在每个方面都比学生强，那么教师的“师道尊严”在哪里呢？我认为，应该是教师能教给学生做人、做事的基本方法和思路，指导学生形成有效的学习策略。
当然，观念的转变确实需要过程，课改的推进总会遇到这样那样的问题。但是，我们进行课改十年来的实验证明，绝大部分跟着搞课改的老师的教学成绩都有很大的进步。比如哈师大附中霍巍巍、哈三中张丽、哈19中鲍莉、哈5中田虹、黑龙江实验学校（原哈铁一中）祖建伟、朝一中金春花等实验老师，在今年的高考中都取得了十分可喜的成绩，其中金春花老师的学生张文淑还是2005年哈尔滨市的文科状元！
记者：您能具体讲一下您是怎样在课堂教学中，贯彻实施您刚才提到的这些基本理念的吗？
张老师：就以新课标所倡导的任务型教学来说吧。任务型教学不能是教师凭空想像的任务。我认为，我们学外语的目的应该是用所学的语言获取信息，给予信息，用获取的信息来解决问题（get information ,give information, deal with problems with the information）。这样就达到了学习外语的目的，也就是所谓的交际的目的。在任务型教学中，教师应该让学生知道各个教学环节的意义，知道教师想做什么，知道自己需要做什么，应该怎么去做。有的教师只管牵着学生往前走，学生只能被动盲目地跟随老师。如果教师把该想的都想完了，把事情都做完了，那学生还能想什么、做什么呢？又怎么能达到教学目标呢？所以我主张教师要给学生时间、空间，让学生去想问题，做事情。这就是我刚说的“两个基本点”：多想点、多做点。这样学生自然就会“活”起来，教学任务的实现也就水到渠成了。所以，我们应该注意让学生在学习中实践，在实践中学习，完成新课标提出的课程目标！
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