|
一、什么是命题双向细目表
命题双向细目表是在命题中根据考试的目的和要求制定的测试内容和测试目标的具体计划，并以图表形式详细明确地列出各项内容的量化指标，用以规范、指导编题、制卷。
二、为什么在编制试卷时需要制定双向细目表
1、命题细目表是设计试卷的蓝图。它使命题工作避免盲目性而具有计划性，使命题者明确测验的目标，把握试题的比例与分量，提高命题的效率和质量。
2、对于审查试题的效度也有重要的指导意义。
三、初中思想品德学科命题双向细目表
思想品德学科双向细目表
（兼覆盖分析表）
|
内容领域 |
题号 |
题型 |
认知水平 |
主要学科能力与思维水平的实现情况 |
分值 |
预估
难度 |
出处 |
|
一级内容领域 |
二级内容领域 |
三级内容领域（分项细目） |
A
了解 |
B
理解 |
C
应
用 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
时政 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
合计
总分 |
60 |
期望总均分 |
|
预计总难度 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
四、如何使用命题双向细目表编制试卷
1、把握命题原则：科学性原则、明确性原则、全面性原则、整体性原则、独立性原则、合理性原则。
2、明确命题程序：明确考试目的——掌握考试内容——拟订编题计划——编制试题内容——审查修改试题——试答试题内容——调整试题内容——制定评分标准。
3、掌握命题技巧：信度的达成、效度的提升、难度的控制、区分度的把握。
4、分析命题趋向：注重基础的考查.、关注家乡的变化、讲究答案的开放多元.、关心热点时政等。
详解：
1、把握命题原则
（1）科学性原则。试题必须保证内容的正确性，不能出现知识性的错误，不能与所学的概念、原理、法则相悖，否则将有碍于考生正确概念的形成，不利于对有关原理和规律的掌握和理解。
（2）明确性原则。要求在不泄漏解题依据和思路的前提下，尽量使题目语意清楚，文句简明扼要，避免使用艰深字词，而且要求答案明确合理，不致引起争议。
（3）全面性原则。试题的形式和内容必须符合测试目的，全面反映测试的要求，以期圆满完成预定任务。覆盖面既要大，又要突出重点，保证试题在所测内容上具有代表性，力求做到各个部分的比例适当。
（4）整体性原则。要根据测试要求从整体上恰当确定试题的份量，不能凭借个人的兴趣爱好和主观想象编题组卷。测试应以目标为准绳命题，使整个试卷能够准确考查考生达标情况。
（5）独立性原则。各个试题必须彼此独立，不可相互牵连。一方面，要求在一个题目中考查的内容，其他题目不应重复考查。另一方面，题目之间不可相互暗示，一个题目要求解决的问题，如果在另一个题目原文中提供了线索，将影响测试效果。
（6）合理性原则。在编制试题的同时，应当合理的制定评分标准，力求使评分简便、准确，有效的排除无关因素干扰，而且在分数的分配、给分的标准方面务求科学合理。对主观性试题要分点定分。
2、明确命题程序：
（1）明确考试目的。任何考试都有一定的目的，例如，以了解教学情况为目的的调研考试，以检查阶段内完成教学任务的期中或期末考试等．考试目的不同，试卷中各类知识的比例、试题的类型、试卷的长度以及考试的重点等都会有所不同。
（2）掌握考试内容。研读课标的教学要求以及教材的相关内容，准确把握考试内容的难度和范围．考试内容不超纲，不考那些“擦边”问题。（如2010年的三个尊重、共同富裕等）
（3）拟订编题计划。根据考试的目的、课标的目标，依据教学内容，先制定出命题、制卷的具体计划，计划包括测试的内容、题量、题型、时间和分值等．再制定出具体的双向细目表。
（4）编制试卷内容。依据命题原则，紧扣命题细目表，按计划严格选择材料，进行选题组卷。
（5）审查修改试题。对照课标，逐题进行审查、修改，并进行筛选，使试题真正达到科学、准确、合理。
（6）试答试题内容。试卷初步编制完毕，进行试题解答，体验试卷难度，估测答卷时间，学生答卷的时间一般是教师答卷时间的2～3倍，
（7）调整试题内容根据试答情况，对试卷题量或其中个别试题进行适当调整。
（8）制定评分标准根据试答和调整后的情况，对试卷作出准确、合理的参考答案和评分标准。
3、掌握命题技巧：
（1）信度的达成。信度是试卷考试的成绩与学生平时成绩相关联、相一致的程度。
①增加试题量，扩大覆盖面；
②提高试题的区分能力（即反映不同水平学生的真实情况），这就需要考虑梯度；
③提高试卷评分的客观性和准确性。
（2）效度的提升。效度是反映一项考试实现其既定目标的成功程度的指标（评价功能、选择功能）。（效度即有效性，它是指测量工具或手段能够准确测出所需测量的事物的程度。效度是指所测量到的结果反映所想要考察内容的程度，测量结果与要考查的内容越吻合，则效度越高；反之，则效度越低。效度分为三种类型：内容效度、准则效度和结构效度。）
①恰当地规定考试目标（使其与考试功能相关）；
②讲究命题的科学性——试题取样科学（是否有足够的代表性），试题编制科学（对考生是否有针对性）；
③编制好命题计划（这是编制的依据）——题号、题型、知识点、能力、难度、分值、出处等。
（3）难度的控制。难度是试卷的难易程度。要求试卷难度与考试的性质、目的相协调．整卷中试题难、中、易比例合理，过易或过难的题尽量不用，体现考试的目标性，使试卷的难度合适，体现考试的功能和价值取向。
（4）区分度的把握。区分度是试卷反映不同学习层次学生成绩的区分程度。
五、制作考试命题双向细目表的要求
考试命题双向细目表是一种考查目标（能力）和考查内容之间的关联表。双向细目表把要考查的知识内容与能力层次、试题的类型和分数呈现在一张表上，便于对命题进行有效指导：
1、双向细目表的制作应该同课程标准及考试大纲的相关规定具有一致性。考核知识内容的选择，要依照考试大纲的要求，试题范围应覆盖课程的全部内容，既要注意覆盖面，又要选择重点内容，时间以中等学生50分钟能答完为限。
2、制作双向细目表时，试卷中拟对学生进行考核的“考核知识点”须按章次进行编排；双向细目表中考核知识点的个数须与试卷中涉及的知识点个数相一致。
3、双向细目表中的能力层次采用“了解”、“ 理解”、“ 应用”作目标分类，体现了对学生从最简单的、基本的到复杂的、高级的认知能力的考核。每前一目标都是后续目标的基础，即没有识记，就不能有理解；没有识记与理解，就难以应用。所以一个考核知识点在同一试卷中对应一种题型，原则上只能对应一种能力层次。
按照《考试规范》要求，应尽量避免单纯考核记忆水平的题目。
4、试题的题目类型应根据考试课程的特点和考试目标合理选择，例如选择题、非选择题等。一份试卷中主观性试题和客观性试题的搭配应合理，且题型种类数应适中。
5、在双向细目表中不同“能力层次”和不同“题型”下面对应的各列中，应填写各考核知识点在试卷中所占的分值。不能简单的划“√”，也不能填写题号和题目个数。
6、命题双向细目表的制作应根据教学大纲和考试大纲进行。制作完成后，须由命题人签字并交审核人审核。审核人应重点对细目表进行如下两个方面的审核：（1）各级能力层次所占百分比的分配是否合理；（2）各考核知识点内容及各单元（年段、板块）内容所占百分比是否合理。
7、归档保存的试卷双向细目表的各项目内容，包括命题人和审核人签字、时间等均应齐备。
8、要根据考试的具体要求对试题的得分情况进行预估，以便于控制试卷的难度。 | 
