按说，谁来当班主任，本是一个不容置疑的问题，当然是有能力胜任者优先。只是，在应试教育的冲击下，好多家长受传统观念的局限， 把班主任也来个“主次之分”，即看重所谓的主课“语数外”老师当班主任，而对于所谓的副科“音体美”等任课教师担任班主任出现了“不和谐”的声音。那么，副科教师究竟能否当班主任？或者说副科教师当班主任是利大于弊，还是弊大于利？笔者认为，班主任与主、副科无关，而且，副科教师当班主任更有利于学生的发展，从以下三个方面来谈。
首先，笔者认为，副科教师当班主任相对主科教师来说，更容易走进学生的心灵。我们每个教师都是从学生时代过来的，心底都清楚这么个现象：上副科时心情比较放松，不用担心老师今天提问、明天考试，更不用为成绩而大伤脑筋。学生在一种轻松的学习氛围之中，更能激发出自己的创造力，更容易与老师亲近，即使所谓的“主科差生”，他在所谓的“副科”上表现未必差，反而能消除他自身在班主任心目中的坏印象，赢得班主任老师的信任和喜爱，为其发展某一方面的特长提供机会。
其次，副科教师当班主任没有成堆的作业需要批改，能为班级建设腾出更多时间。一个良好班级的建立跟班主任能否全身心投入是分不开的，试想，一个成天埋头于作业堆的教师相比一位不用批改大量作业的老师，会少多少与学生接触的时间，会少多少改造“后进生”的好点子，班主任工作，从一定程度上来说，与工作时间还是成正比的。
第三，副科教师当班主任有利于学生的全面发展。毋庸置疑，主课教师在迫于“成绩”的压力下，好多教师在评价学生时很难过“成绩”这一印象关，有时，他们会紧抓成绩而忽略了学生其他方面的优点，所谓“以一盖全”，而副科教师当班主任，在压力下他们也会适当的关注学生的学习成绩，然而，从他们自身的专业发展和某种观念上来说，他们可能更注重学生的全面发展。当然，笔者并不是说主科教师当班主任就不注重学生的全面发展了，而是说，主科教师在某些方面，比如审美、比如用音乐来引领学生的心灵、保健等各方面不如所谓的“副科”教师专业，而就是这种所谓的副科往往会给学生一生发展奠定不可磨灭的基础。
因此，笔者认为，班主任与学科无关，不管是教师还是家长，一定要改变思想上的狭隘观念，让教育来次美丽的转身。
