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培养孩子掌控时间的能力 襄州区双沟镇陈湾小学：谭先勇 活动背景： 我校是一所农村寄宿制学校，学生一周有五天时间在学校度过，如何合理的安排学习和休息时间，始终保持高效的学习状态，成为一名教师需要帮助学生度过的难关，特别是一些才从教学点来的孩子。这些孩子在教学点时都是和父母、爷爷奶奶在一起过，现在突然开始的独立生活、学习，对他们有些手足无措。今秋我接手了一个才从教学点来的四年级学生，开学一个月了，孩子们还没有养成一定的时间观念和掌握合理的时间安排方法。休息的时间他们忙着“赶作业”，学习的时间他们偷偷的玩。午自习刚开始，有人嚷着要上厕所，简直就像一个个刚入学的孩子。 活动目的： 1、能够用合理、快捷的方式解决沏茶等简单的生活问题，懂得在同一时间内，所做事情越多，效率就越高。在解决问题的多种方案中寻找最优的方案。 2、通过小组的合作讨论制定自己及小组学习、休息一天、一周时间表，让自己的学校生活更“从容不迫”。 3、通过学习让学生明白如何珍惜时间：用好时间。 活动过程： 一、 情境激趣，初步感知 学生汇报时间：十分钟 师：其实啊，合理安排时间可是一门大学问，今天，就让我们一起到时间的世界去探秘吧：怎样合理安排时间，好吗？（出示课题） 师：你了解到哪些故事情境？谁来说给大家听一听。 师： 我们来看看小红沏茶都需要做哪些工序？分别需要多长时间？（屏幕出现沏茶工序和问题） 师：观察工序， 你发现了什么？（工序的顺序是乱的，有些事情可以同时做） 【设计意图】：这样设计是为了学生能更好更快的解决“小明怎样能尽快的让客人喝上茶”做铺垫，这样做是不是引导的有点多？思维灵活，解决问题快的优秀生会不经铺垫也能解决问题，但课堂上还有一些速度慢的孩子们，对于他们我还是主张这样的引导。但孩子们的回答又怕阻碍了孩子们独立思考的能力，不知怎样才能完美些。师：谁想好了，可以趴在老师的耳边说一说。 3、屏幕出现问题 师：小红遇到了一个什么问题？先独立思考一下，如果你是小红怎么办？ 学生独立设计自己的方案 【设计意图】：学生要参与讨论，参与探究，必须要有自己的见解和认知能力作为基础，而个体的独立思考是无法由别人或小组来替代的。只有在学生思考到达一定的程度展开讨论，才有可能出现一点即通、恍然大悟的效果；也只有在此时展开讨论，才有可能出现观点的针锋相对和正面交锋，因此在组织学生参与讨论或探索之前，留给学生一定的独立学习思考的时间。 师：小组之间说一说，如果你是小明，怎样才能尽快让客人喝上茶？（教师到学生中去，听他们交流） 学生在小组内交流各自的方案，并画出流程图。 5、展示汇报设计方案 各小组把本组的方案张贴在黑板上。 学生参观各组的成果。 6、举手投票，评选优秀设计方案 学生举手投票，老师查票，宣布票数。 表扬优秀方案设计小组。 【设计意图】：学生亲自参与的，才是最好的；学生评选出的，才是最好的。在这个环节里，通过让学生参观，并从中评选出最优方案，让学生充分感受到自己受到了重视，自己的劳动得到了认可。 7、通过刚才沏茶问题的研究与解决，你觉得合理安排一件事应该考虑哪些问题？如果让你合理安排自己一天或是一周的时间，你又应该注意什么问题呢？ 三、 学以致用，制定自己或是小组一天或一周时间表 1、师：制定自己或是小组一天的时间表，要注意些什么问题？ 学生分小组讨论，并做好记录。 2、学生汇报并汇总公布： A、弄清楚学校的时间表。 B、明白自己今天要干的事情。 C、如何让自己要干的事情合理的安排在一起。 D、哪些事情是可以同时完成的。 E、要如何做到劳逸结合。 F、时间不能安排的太满，要预留一部分时间，防止有特殊情况放生。 …… 3、学生依据上面的问题独立制定自己一天的时间表。 4、在小组内交流、修正完善自己的时间表。 在小组长的带领下完善时间表。小组成员相互提出补充意见。 5、全班展示自己的时间表。 学生把自己的时间表张贴在指定的位置，接受同学们的参观。 四、活动小结 师：通过本次活动，你明白了什么道理？在小组内相互说一说。 学生在小组内交流各自的收获。 |
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