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教学环节 |
教师活动预设 |
学生活动预设 |
设计意图 |
执教者个性化调整 |
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导语 |
设问导入：小时候遇到烦恼或受了委屈时会和谁诉说？现在还愿意和父母说吗？ |
学生回答预设：原来愿和父母诉说，现在愿意和朋友诉说而不愿和父母说。 |
引出课题进入“家庭剧场”。 |
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讲读“冲突缘起”和“冲突爆发” |
将内容设计为小品，并安排学生表演，然后老师点评、讲解。 |
表演小品。 |
大致了解儿子与父亲发生冲突的原因及冲突的过程。 |
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“内心独白”
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①设问“胡越与父亲发生冲突后，他们现在各是什么心情？让我们来倾听一下他们的看法。”
②情景创设：在小品中加上妈角色，妈妈先问儿子是怎么回事，再问父亲是怎么回事。
③让同学们猜测胡越与爸爸各有什么怨气？
④站在家长的角度和学生交流。 |
①阅读P14“冲突爆发”。
②概括漫画中父亲和胡越各自的心情。
③回答（设想）：面对妈提问，儿子会怎么答，父亲会怎么答？
④帮忙找出胡越和爸爸的怨气各是什么？ |
通过漫画小品等形式再现现实生活中父子之间乃至家庭成员之间的冲突。 |
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静心反思 |
①讲述：人都是有脾气的，冲突之后大家都会后悔的，静下心会怎样？——反省自己
②引导学生完成P16两空白处。 |
①填写P16两空白处。
②交流点评所填结果。 |
教导学生，面对父母的冲突要尽量冷静。 |
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智慧化解 |
①讲述：静心反思之后，胡越开始寻找避免冲突与解决冲突的方法。
②指导学生表演。
③指导学生填写P17两空白。 |
①排演课本内容。
②填写P17两空白处。 |
教给学生学会避免冲突与解决冲突的方法。 |
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表演剧目《学习，学习，
还是
学习》 |
①分工分组，一二组排演剧目，三四组讨论教材提出的问题。
②指导学生表演。
③参与学生的讨论。
④小结。 |
①按老师的分工就座。
②表演观看剧目。
③讨论：你认为这场家庭剧该如何收场？（学生续写、续演都行） |
以剧目的形式再现教材资料，激发学生兴趣，活跃课堂气氛。 |
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