2012年春季思想品德教育教学总结作者:叶子 日期:2012-09-01 本学期，继续带127班、128班及132班的思想品德课。面临毕业，考试当然是一个很重要的方面，但是，让学生养成浓厚的学习思品的兴趣及良好的学习思品的习惯，懂得学习思品的规律与方法，答出漂亮的试题并体会到成功的喜悦，具备良好的思想道德素养，总起来说，就是培养学生的专业素养和道德修养，一直是我带思品的追求与梦想。本期有计划、有步骤地进行了以下的教育教学活动，现总结如下。
一、与学生一起建构思品知识网络，让知识条理化、系统化，让学生从中懂得并掌握学习思品的规律。知识要点的掌握与基本原理的学习是任何一门功课的基本要求。每节课的内容千变万化，但是学习思品有一点不变，那就是从概念的三大基本问题出发。即“是什么、为什么、怎样”。改变一些陈旧的学习思品的观念，让每个学生都握着开启思品知识大门的钥匙，让他们自己走进课程 ，提出问题 、理解与分析问题、解决问题，我一直引导学生这样做。比如，课程中涉及自尊、自信、诚信、教育、科技、创新、互联网、经济全球化等等概念。首先翻开目录，有些单元根据课题，同学们就能找到每单元要学的关键，如，七年级下册第四单元《诚信为本》，一看课题，就知道“诚信”是关键，要学习与诚信相关的一些知识点。学生就可初步提出如下三个问题，即“什么是诚信？”“为什么要讲究诚信？”“怎样做一个有诚信的人？”。学生提出了这些问题，打开课本，课本的三个章节正是按照这三个方面去学的，于是学生就很有成就感。有的则在了解每单元课题的基础上进一步了解小节，找到每单元要学的关键。就拿九年级的课程来说。第一单元第一节《感受今日世界》，翻开课本，就能进一步了解要学的关键有互联网、经济全球化、和平与发展等，同上面的提问方法相同，我们可以同样提出三个基本问题。当然根据课程目标与学生实际，有些问题要以另外的形式出现。比如，互联网，就不从它的定义上了解，而是从互联网的特点来了解。和平与发展舍弃了定义，而从两者关系上理解。所以，我不断重复思品这三大基本问题，让学生耳濡目染，让这些基本问题深入人心。在“是什么”当中，涉及含义、表现、特点、内容、关系等，“为什么”，则可从原因、作用两个方面分析，也即必要性加重要性。原因有时与作用相等，但有时大于作用。“怎样”的问题即方法、途径问题，再扩展一些，也可从提建议的角度提。本学期主要是复习巩固，所以，我引领着同学们就按照这三大基本原理进行了有序的复习、考试。在复习过程中，我们采取了各种不同的形式。规定时间，以个人为单位建构知识树或以小组为单位进行竞赛；有时学生上讲台给大家介绍自己的复习思路或是在黑板上板书他们的知识树，下面的学生有补充的进行补充，没有补充的积极寻求答案；知识点理顺后，进行读、背、默写比赛；一单元完之后的检测，我们开展学生自己出题，通过抽签形式拿到考题，来进行检测，抽到谁出的考题，便一对一进行答题对分，若有争议的答题，则交由课代表或老师来做最后结论。在同学们出题答题的过程中，老师适时地把一些解题方法讲给同学们。通过各种形式的复习、巩固，既让学生掌握了复习规律，又让学生把握出题，也就是让学生跳出课本，看考题、做题，总结经验、提高实战能力。这样学生的积极性更高、视野更加开阔、思维更加灵活、答题更加精美。 二、与各位老师精诚合作，打好备考攻坚战。临近毕业会考，各门功课都很紧张，我们思品相对比较简单，所以，我们尽量利用好课堂的时间，复习内容与作业都放在课堂解决，没有给学生留一点儿课外作业，也没有占用学生任何休息时间给学生补课，让学生有更充足的时间巩固其他学科。与同年级同专业的滕老师合作，节省了更多的时间与资源，减少了许多重复性而简单的劳作，从基本的课本复习、复习内容的界定、学校的三次模拟考试组题，我们都进行了有效的合作，此外，还得到教研组长黄老师的大力支持，提供了很宝贵的意见，而且还给我们组题一次。到打印室打印资料，打印室的老师们及时打印，没有半点怨言。当然，我们的工作还得到学校领导的大力支持，是学校让我们有了足够的空间与自由，来实施自己的教育教学计划，来实现自己的教育之梦。由此，让我深深感到学校、同事之间相互关心与帮助的温暖。这些将作为激励自己积极进取的力量，把自己的教育教学工作做得更好些。[/size][/size][/size][/size][/font] |
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