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思想品德课程的教学目的 | |
| 发布者： 马恩 发布时间： 2012-11-6 20:02:51 | |
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对学生进行德育教育是学校教育不可缺少的重要组成部分，在课程设置上思想品德课其承担了不可估量的作用。面对时代的发展、教学理念的更新和学生个性化等因素的变化，作为思想品德教研组的成员，我们经常坐在一起讨论思想品德课教学中的一些问题，以下是我们研讨的一项教研主题：
一、当前存在的问题及现状：
在应试教育的大框架的桎梏下，这些年来，很多专家学者对于思想品德课教学目的的讨论，多年来没有什么成效，就是因为“为什么教”“教什么”没有做出趋向理性，根本原因是思想品德教学总在外在形式上做文章，没有把握住学生德育教育的作用的效果是不能用单纯的成绩来量化的，围绕这个问题，我们品德教研组成员对此展开激烈的讨论。
经过讨论、梳理、总结出以下几种现状：虽然明确品德教学是培养学生的提出问题，分析问题以及解决问题的能力，但是针对每一单元时，总是平均分配力量，面面俱到，从基础知识到能力的提升，到底哪些需要老师亲历亲为，哪些需要学生合作探究，自我感知，心中无数。针对每单元的教学环节，抓不住能力生发点，并且与社会实际教学相脱节。
二、原因分析：
究其原因是：教师没有摆脱应试教育的大框架影响和以分数为单一考评机制的束缚，放不开手脚，又急功近利，只是重视知识的传授，应试的技巧，教师的讲解代替了学生的自我感知、感悟。另外，一部分教师自身对教材理解素养不够深厚，课堂教学中不能做到游刃有余。
三、已有经验：
积极参与校本研修，通过学习和培训等途径提高自身素养，加强集体备课，做到集思广益。教师在课堂外花时间、下大功夫，吃透教材，了解学生，关注学生的思维过程和学习方法。解放教师思想，大胆地信任学生，该学生做的老师坚决不代疱。建立起民主平等的师生关系。
四、采取方法：
1．每周一次进行校本研修和集体备课。
2．坚持每周听优质课、示范课不少于三节。
3．给学生创设自主学习的氛围，教师转变原有的教学观念，将教学过程当成师生共享经验的过程，从“教师中心、教材中心、课堂中心”的桎梏中走出来。
4．教给学生学习方法，让学生坚持思考问题，做问题整理与探讨，加强积累。
五、需要的帮助：
1．学校应力求创设有利于教师成长的环境。
2．加强教师外出学习和培训，提高教师自身的能力和更新教育教学观念。
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