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在中国科技大学术报告厅上出现了这样一个场景：学生们纷纷走上主席台“指点江山”，而听众则是2000多名中国科大的老师，他们仅坐在台下认真“听讲”，仔细做着笔记，还不时就有点问题向台上的“老师”提问。看来这是中国科大班主任学校培训的课堂现场。学生、老师互换角色，这确实是件新鲜事？学生宿舍是否应该拉网线？成绩越好的学生成就感就越高吗？研究生的心理一定比本科生的心理健康吗？学生为什么不愿和老师交往……随着一个接一个问题的提出，课堂的气氛也达到了高潮。中国科大每年都要举行班主任学校培训班、培训对象为全校各院、系直属教学单位学生工作负责人及全体班主任。以前的班主任学校是听校领导或有关专家讲课，班主任之间互相交流，而这次，中国科大却请来了自己的学生给老师讲课。
晚辈文化是美国人类学家玛格丽特·米特在《文化与义务》一书中提出的与未来教育密切相关的未来文化理念。玛格丽特依据文化的代际传播方式把人类文化划分为长辈文化（前喻文化）、同辈文化（并喻文化）和晚辈文化（后喻文化）三种形态。长辈文化是一种年轻人向老一代学习的文化体系。同辈文化是一种老年人、中年人和年轻人都相同辈学习的文化体系。晚辈文化是一种老年人想年轻人学习的文化体系。 造成晚辈文化盛行的根本原因是全球范围变化速度的不断加快。全球人口的增长，使人类的足迹遍及世界的各个角落。全球性的快速空中旅行及环球卫星电视电话和电脑网络使全球人类的密切联系犹如一个地球村。全人类第一次开始成为相互呼应、知识共享、共担忧患的统一团体。科技革命和知识创新使人类文化日新月异。生活在这个时代的人们都成为步入变化多端的未来世界的新移民。由于青年人比老年人更容易接受新文化、适应新变化，因此未来世界中的年轻人将成为主流文化和先进文化的化身。进入未来世界的长辈们，由于受制于过去的文化传统，已不再能担当年轻人效法的楷模了。晚辈文化实质上是一种典型的未来文化。
晚辈文化意味着代沟的加剧、子女的反叛和家庭教育的变革。社会发展速度越快，家长越感觉孩子不好管教。造成这种状况的根本原因就是不同年龄层的人们之间出现的日益加剧的文化代沟。长辈们自以为可以用自己的世界观教育孩子们，孩子们其实另有自己的看法。通过美国德克萨斯州一个15岁男孩山诺?狄克松的散文不难看出这种代沟和反叛心理： 如何解释我们自己和我们的周围世界？这是存在于我们这代人心灵中的一大谜团。 我们看到世界，带着战争、贫困、偏见和人与人之间、国与国之间的互不理解，隆隆地、迅速地向前驶去。 我们于是停下来思考：肯定有更好的路，我们得找到它才是。 我们看到了剧烈的竞争，人们吵嚷着，倾轧着，非要把同伴打翻在地而后快。所有这一切日甚一日，造成了家庭之间、国家之间的不安和战乱。而我们这一代则几乎被当作机器在使用：我们得学会既定的准则，设法获得较好的教育，以便能够步我们父辈的后尘。可为何要这样呢？如果我们得成为重复的一代，情形将会更糟。那么，我们又该如何变化呢？我们需要人人有爱；我们需要人们间有普通的理解，我们需要思索自我，表达自我。这还不够，我们得去发现还需要什么。我还没有完全按该做的去做，因为每当我试着干时，我总被长辈和那些不带关注神情而听着、看着的人所嘲笑。电子计算机代替了人脑，电子仪器正在占领一切，这只能是事情变得更混乱。 我承认我们该遵从某些基本准则，但首先得看看这些准则是谁制定的。 有时，当我漫步在一片空旷的海滩上，聆听到一片鸟语涛声，我会觉得它们是在永久地呼唤喊叫。有时我们会有那样的感觉，然而每个人都埋头于自己的小营生，不敢停下来细听，生怕会毁了他们的小安乐窝。 答案就在那里的某个地方，我们得去找。 不难看出，晚辈文化意味着父母们如果不善于学习，已经没有资格成为孩子们的向导。在通向未来世界的道路上，晚辈们比前辈们更敏感、更好学、更前卫、更有代表性。晚辈文化意味着家庭教育将成为长辈们边干边学、教学相长的课堂。未来家教将成为不想落伍的长辈们的一门必修课。逆向化学习将成为未来家教的主要特点。
逆向化学习就是家长围绕孩子的成长展开的面向晚辈和未来的学习。以往的家庭教育大多是长辈教晚辈的顺向学习和长辈与晚辈之间互教互学的平行学习，未来的家庭教育必须改变以往的家庭学习模式，实行长辈围绕晚辈学习的逆向性学习。与长辈文化相对应的家教模式被称之为传统家教。传统家教是按照长辈的文化模式开展家庭教育。祖祖辈辈种地的农民教育子女的目标就是让他们学会种地。与同辈文化相对应的家教模式被称之为现代家教。现代家教主要是按照子女们同代人的教育模式开展家庭教育。孩子们上学为的是将来能找到一份好工作。与晚辈文化相对应的家教模式可以称之为未来家教。未来家教的教育模式就是把孩子培养成未来世界的创业者。 逆向化学习代表着未来家教的基本方向。家教是家庭教育的简称。家庭是人类成长的温床。家庭教育是人类教育的育苗阶段。未来家教是以教育家长学会如何根据子女成长和社会发展需要开展家庭教育的教育事业。在未来家教中，教育者首先要受教育。在未来家教中，合格的家长并不是天生的，而是通过学习和研究造就的。实施未来家教的关键在于加强对于孩子家长们的教育和引导。为了促使晚辈健康成长，家长们必须面向未来、面向孩子更加积极主动地学习。否则就将失去开展家庭教育的资格。
未来家教就是面向未来世界开展的家庭教育。实施未来家教的首要环节就是家长们必须对于未来世界有更多的预见。如果家长们对于未来世界一无所知，未来家教就是一句貌似时髦的美妙空话和一张无法兑现空头支票。要把自家的孩子培养成未来世界的创业者，家长们应当把家庭教育当成一项造就天才的育才工程。十年树木，百年树人。育才工程必须有足够的长远意识和战略远光。家长们还要学习与未来家教有关的各种知识、掌握未来社会人才需求、注意研究孩子的特长和爱好、帮助孩子树立远大理想和形成特有志趣、培养孩子的自主精神和创造力、学会理解和支持孩子走创业成长的道路。 未来家教是通过那些具有未来意识的家长们实施的千姿百态的天才工程。未来家教的本质就是天才教育和大成教育。如果说传统家教的本质是奴才教育，现代家教的本质是人才教育，未来家教的本质则是天才教育。未来社会是一个人皆为天才、人皆可大成的英雄辈出的时代。未来的家庭教育不再是培养工业化社会需要的通用人才和专业人才，而是培养有创造精神和创新能力的创业人才。未来家教就是要从婴幼儿教育入手培养优秀人才和社会精英。未来家教目前还处于概念创意阶段和实践起步阶段。要使未来家教成为一种大量造就天才人物的实践活动，还需要不断探索、总结、提炼和推广。 未来家教主要是面向家长的逆向性教育。对于家长的教育比对孩子的教育还重要。未来家教是一个通过教育家长促进子女教育的系统工程。天才教育主要取决于家庭教育。家庭教育对于子女成长造成的品质差别远远大于学校教育和社会教育。许多天才人物的成长都可以追溯到他们获得的特殊家教。犹太人的民族素质之所以普遍较高，在世界上杰出人物贡献率远高于其他民族，很大程度上取决于他们利用《塔木德》对子女进行的家庭教育。 为了造就更多的优秀人才，应当把提升家庭教育的未来化水平作为实施未来教育的一项基本战略。真正做到培养创新人才和天才人物从家庭抓起、从娃娃抓起、从婴幼儿教育抓起。实施未来家教的关键在于搞好家长的未来教育，让更多的家长懂得晚辈文化和天才教育，学会面向未来培养优秀人才。有些优秀体育人才和艺术人才的成长往往与家长的体育素养和文艺素养有密切联系。由于家长对于某一专业领域的未来发展和人才需求有所了解，才使他们自觉或不自觉地从小着手对子女进行专业兴趣的培养，促成了天才人物的成长。 |
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