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作文再也不能那样学！ 写给小学生家长（9） 帮孩子拔去堵塞思维的“塞子” 什么是堵塞思维的塞子呢？就是那些所谓的“开头方法”。我这样说，您可能会瞪大眼睛：育英老师你有没有搞错啊？孩子们下了好大工夫才学会的开头方法，怎么会成为堵塞思维的塞子呢？下面这两段话是我从同学们给我的信中摘出来的，请您读一读、想一想—— 我常常为作文的开头发愁。《怎样写好开头》、《作文开头技巧大全》之类的书我没少买，也没少读，而且背过一些好的开头。有时非常费力地写出一个好的开头，可想写的内容和这个开头接不上…… 请您告诉我作文的开头有什么规律呢？我很爱写作，所以也肯在写作上下工夫。文章的开头方法我背过不少，比如“直奔主题法”、“交待事因法”、“开宗明义法”等等。您掌握的开头方法肯定有很多，我就不往出写了。我给您写信是想知道开头的规律，比如直奔主题法适合什么样的内容，交待事因法适合什么样的内容等等。 类似的信我收到很多，还有的同学让我多给他们介绍一些开头方法，他们觉得学到的还不够用，他们认为我整天在报纸上、杂志上讲作文，肯定知道许许多多开头方法。我给他们回信说，那些方法我连一种都没有“掌握”，如果我“掌握”了那些方法，我也和你们一样写不出文章。 家长朋友，您可能从来也没有思考过这样的问题，现在我劝您好好地思考一下。上面那些同学提到的问题，也许就是您的孩子也想知道的问题；他们的困惑，也许就是您孩子的困惑。 那些方法是从哪儿来的呢？我在《童话百宝箱·作文神童的故事》说得非常详细，许多博友手里有这本书，这里我就不谈了。单谈那些“方法”为什么会成为堵塞思维的塞子。 前面那两封信其实就是答案。第一封信头一句便是“我常常为作文的开头发愁”。为什么会发愁呢？因为他总想写出一个书中介绍的那种“好开头”，而那种“好开头”又都是别人文章的“头”，他克隆那样一个头，得费多大的劲儿啊！那个头既要不走样儿，又要安到自己文章的脖子上，岂能不愁？ 写第二封信的同学可能更愁：拿着“头”去找配套的身体，身体在哪儿还不知道，这就又加了一层愁。 我下去听课，发现不少同学的笔记本上记着一些开头方法。除此而外，桌子上还放着《好开头、好结尾》之类的书。写作文时，不是“套”就是“仿”。有一位同学写《发生在我身边的一件事》，不知套了什么法，套出了这样一个“好开头”：“从小到现在，发生在我身边的事有许多，有的让我气愤，有的让我感动，有的让我伤心，有的让我激动……”列出一推，不仅毫无用处，而且使自己的思维处于混乱状态。 作文的开头方法是不是一个也不能要呢：是的，一个也不能要！我在另一本书中说过这样的话：“那些东西都不是东西，谁把那些东西当东西，谁就写不出好东西。”我为什么要这样说呢？ 第一，文章是以表达内容为目的的，如何开头便于表达就如何开头，这才符合写作规律，而用所谓的方法来开头，则是用内容去套方法，这就本末倒置了。 第二，文章是精神产品，不能用模具来制造。 第三，每一篇文章都是一个有机的整体，文章的每一个部分都不能单独拿出来写，不能出现与其余部分不协调的情况。另外，每一篇文章表达的内容都具有惟一性，开头也是为表达这个惟一的意思服务的，它应该而且必须是惟一的，用形式化、模式化的方法来开头，就违背了这个惟一性。 第四，文章的开头起着一个定调子的作用，就像唱歌一样，开头唱多高，后面就得唱多高，不能开头吼破了嗓子，后面又咳嗽又喘气；开头两句意大利美声，后面哼起了东北二人转。那样唱的人难受，听的人更难受。 第五，文章是越自然越好，越新鲜越好，越独特越好。用那些方法就不容易做到自然，更不可能新鲜、独特。您想啊，大家都用那些方法开头，怎么能新鲜，怎么能独特呢？ 前年，我问湖南卫视的一位记者：“你上学期间学的那些开头方法现在用不用？”她哈哈大笑：“用那些东西写笑死人了！”我说：“可现在孩子们仍在学那些‘笑死人’的东西。”接着她又向我提了个问题：“您当过小学教师，也当过初中和高中教师，您怎样教自己的学生呢？” （待续） 链接 几件事： 1、千百度育英网学员家长请尽快把孩子的年级和性别发到下面这个邮箱里（邮件主题请统一为“学员”两个字）： zfxyyls@sohu.com 育英老师要给每位学员建立一个档案，以便掌握详细情况，制定针对性比较强教学计划。 2、jnyuxin、桂桂29、王子、瓦力、成长嘉翊、小小男子汉这六位新学员，请选3篇上学期的作文，发到千百度育英网的“发表园地”或这个邮箱（zfxyyls@sohu.com）里。 3、如何成为千百度育英网的学员？ 答：点击千百度育英网《栏目简介》的“更多”，即可看到。 4、明天要确定第四期最佳博友，已将育英老师博客做了醒目链接而还没有被认定的博友（见本博右侧《重要预告》栏），请告知。 |
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