|
How long have you been collecting shells?
|
设计
要素 |
设计内容 |
|
教学
内容
分析 |
从本节课的课堂教学活动内容来看，听、说、读、写活动贯穿于新目标英语教学的各个环节，对学生各种英语学习基本技能的训练与培养是目前英语课堂教学的重中之重。以学生为主体，以不同的学习任务为主线，以Pairwork和Groupwork活动为主导，以贴近学生生活内容为主题，以技能培养为主旨，大面积提高学生的英语综合能力。
|
|
教
学
目
标 |
知识
与
技能 |
了解现在完成进行时态，学会使用一般过去时态和现在进行时态。培养学生的听力 |
|
过程
与
方法 |
通过演绎法引导学生对比三种时态的概念、构成，通过Pairwork和Groupwork活动以及听力的训练，引导学生学会运用三种时态。通过课堂Pairwork和Groupwork活动，使学生成为课堂的主体、学习的主人。第一教学环节开展课堂小组活动；第二教学环节进行听力训练与口语交流；第三教学环节组织阅读与小组活动。
|
|
情感
态度
与价
值观 |
课堂Pairwork和Groupwork活动使学生成为课堂的主体、学习的主人，而教师的任务重在引导，让学生成为课堂活动的积极参与者，并通过教师组织的各种有目的、有意义的语言实践活动最大限度地发挥主体作用。教师的引导作用与学生的主体作用的和谐统一是课堂教学成功的关键。
|
|
学情
分析 |
我班学生的整体英语水平一般,英语交际的能力比较弱。但本单元的教学是在学习了第九单元“现在完成时”的基础上教学，来学习“现在完成进行时”，这对学生理解时态方面水到渠成，但需要合理的引导。而且学生的思维活跃,有参与意识,所以只要教学设计有一定的梯度，给学生打起台阶，一旦会表达,就非常喜欢表达自己的思想, 能够主动的配合老师,愿意开口讲。 |
|
教学分析 |
教学重点 |
学习、掌握并运用一般过去时态和现在进行时态。 |
|
教学难点 |
难点 |
学习现在完成进行时态，对比本单元的三种时态。并注意对比时间段与时间点。
|
|
解决办法 |
通过演绎法引导学生对比三种时态的概念、构成，通过Pairwork和Groupwork活动以及听力的训练，引导学生学会运用三种时态。
|
|
教学策略 |
1．引导学生进行课堂小组活动。
2．指导学生进行听力与交流活动的训练。
3．指导学生阅读，并进行小组活动。
|
|
教学资源 |
多媒体课件 |
|
板书设计 |
UNIT 6 How long have you been collecting shells?
Talk about how long you have been doing things
Section A Groupwork→Talk about Sports
A:…(name),what sport do you play?
B:…(sport)
B:When did you start?
A:When I was…(age)
B:So how long have you been…(doing sth)?
A:…(some time)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
