 教育有问题，不可能没问题，任何事情都是这样，做教育比做任何事情都需要耐心。呐喊、痛斥、抱怨、牢骚、叹息，是对教育的关注、关心和责任，是对问题的一种正义宣泄，其豪气值得欣赏，其拳拳之心天地可鉴，但仅是对问题的放大，倾倒心中之积，对解决问题还是无济于事，反而感染更多人的失望，让人找不着北，动摇定力，无所适从。 静待花开、微笑期待更是对教育的一种责任担当，是一种追求的状态，是一种平静的力量，是一种信念的坚守，更是一种智慧和底蕴带给教育的宽阔。看到了问题，更看到了主流，不是无视问题，而是力图解决问题。 当然，期待是别人的事，是外因，成长是本身的事，是内因，不在期待中爆发就在期待中灭亡，并不是每个人、每件事都循着期待的方向走下去。 教育的气候也像季节更替一样，需要慢慢演变。教育体制也好，教育环境也好，主题是好的，方向是正确的，建国以来以航天航空技术为代表的科技发展已经证明了这一点，一群技术干将的根基都是中国教育培植出来的。当然，由应试教育到素质教育、由物本到人本转换的大变革时期，情形复杂，认识各异，期望不同，这是很自然的，不需要都去大喊大叫，需要的是每个人慢慢改变自己该改变的、能改变的。 学生的成长更需要静心期待。我们看不惯的学生中的非主流的怪异心理和行为，那是时代变迁、成长环境不同带来的必然，如同改革开放、市场经济的两面性一样，我们无需大惊小怪，当我们看到学生的成熟、灵敏和丰富的时候，就该包容并设法改变成长的不利因素。当今的学生比以往的学生更敏感、更复杂、更争强，这本身就是能力的变化，若再找出你不说他就不敢做的小绵羊式的学生很难了，我们也不希望那样的重复。即便看不惯也要给自己宽宽心，殊不知，我们看不惯我们的学生吸烟，美国学生吸毒比吸烟的多，我们看不惯学生早恋，美国学生早孕比早恋的多，我们看不惯学生校园带刀，而美国学生带枪。宽容而不纵容，期待而不无为，有期待才能静心寻求成长之法，不是有罪就枪毙，有病就手术。 教师的业务成熟也要慢慢来。教育被成为问题的问题，显像表现一是学生，二是教师，而且教师常常是归因的仓储，这也是不公平的。教师的成长如学生一样，也有过程，每个人步子大小不一样，步履快慢不一样，对新事物的反应不一样，教师需要上的台阶，下的台阶，立足的平台，还有跳跃的舞台。水平是慢慢历练出来的。 教育管理者的成长也需要经历。用人用的多为特长，但放到管理岗位上，仅有特长难以发挥特长，仅有热情和思路只适合自己干，要带着别人干，还需要有人缘，有品性，有阳光，有与人相处的策略和艺术，需要正思，需要反思，需要在自省中修炼。 教育，需要平静的心态，需要期待的力量。 但，人只是人，耐心是有限度的，期待也是有档期的。 |
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