|
2012年高考的大幕已经悄然落下，在过去一年的备考中，我们海口一中物理组全体教师，团结协作，密切配合，物理教学工作得以全面顺利实施，并取得了显著成绩，高考成绩在去年基础上有显著提升，为2012年高考划上了一个圆满的句号。回想反思过去的一年，有一些成功的地方，同时也留下了不足和遗憾，今天在这里，我很荣幸代表海口一中物理组，将过去一年备考工作，向各位同仁作简要介绍。
一、群策群力，精编复习用书 一套适合学生的优质复习用书，是高效备考的基础和前提。以往的复习资料，都是购买内陆教师编写的资料，虽然都号称“海南专用”，可我们总觉得，它并不适合我们的学生，有的章节也并不适合海南高考的要求。针对这种情况，我们教研组长黄俊生老师，组织我们科组教学经验丰富的骨干教师，从课本、考纲、课标的学习研究入手，研究高考，利用各种途径，搜集高考备考信息，把握高考最新动向，结合全体老师的智慧，集体研讨。经过一年的努力，编写出了高三复习的第一轮和第二轮用书。这是一个工作量非常庞大的工程，为此，我们的很多老师付出了大量的艰苦劳动。值得欣慰的是，资料用起来十分顺手，有一些章节编写的十分精彩。我们自己编写的书，都有电子稿，所以我们高三老师都用电子稿上课，大大提高了课堂效率。这套复习资料的使用，为我们今年高考成绩的提升做出了突出贡献。经过一年的试用和修订，我们的备考资料更加充实和完善。
二、深入题海，精选练习试题 学生的精力和时间是有限的，要提高学生的备考效率，教师首先要把工作做足。特别到了备考后期，每一节课对学生来说都是至关重要的、这就需要教师去粗取精，把最精华的东西教给学生。能力不是靠搞题海战术能达到的，要让学生“跳出题海”，我们教师首先要“深入题海”。在这一点上我们科组老师深有体会，今年我们的所有复习资料全部出自我们全体一中老师的精心编辑。在此基础上，在复习每一部分知识之前，我们教师总是要做大量的习题，然后在这些习题中选出最适合学生实际的，最符合我们学生的题目给学生练习，力争做到不做偏题、怪题、超纲题，不去无谓的浪费学生的时间，提高练习的有效性。教师通过大量的习题，将各类题型归类，寻找题目共同点，研究此类问题的解决方法，力争把最精华的方法教给学生。巩固练习的方式灵活多样，减少学生的枯燥感。选择题常用“限时训练”，计算题规范化练习，坚持针对训练和及时反馈的原则，突出方法和技巧，突出解题的规范化，书写的规范化，计算的准确性，减少失误和粗心。使得练习的效率大大提高，学生练习的成果显著，把学生学习的主动权彻底的交给了学生。力争做到“知识成网，方法成套”。在二轮复习开始后不久，我们备课组在一二轮复习资料的基础上，精心编写符合我们海南高考的模拟试题（总共12套）。我们把考纲上所有的考点分为六大类别，安排六名老师针对考点命题，做到考点不遗漏，全面覆盖。再安排四名老师针对高考高频考点以及我们的学生的薄弱环节，有针对性的相应命题，然后将这些试题放在一起审查、修改、筛选，最后成为套卷，作为我校高考冲刺卷，供学生使用。
三、凝聚智慧，相互取长补短 我们备课组是一个非常有凝聚力的的团队，彼此之间不计个人得失，真诚相待。尽管我们备课组有六位新教师，他们对高三的复习课哪些内容该讲，讲到什么程度，经验还不足。针对这种情况，我们互相听课，互相交流，互相讨论。除了每周二固定的科组集体备课之外，年轻教师随时都会向有经验的老师请教，对重点内容都是先听课，再整理，再上课。他们有干劲，有活力，有冲劲，一年下来年轻教师所带班级进步很快。同时我们要求备课组所有成员在备课、上课、辅导、出题等方方面面，结合个人的理解提出相关建议，资源共享，特别是多年带高三的老教师，他们把多年带高三的经验和对高中物理知识的深刻理解毫无保留的倾囊相授。比如黄俊生老师，在集体备课上的发言，不但使得老师们对高中物理的理解增加了深度，同时针对一些重点章节、高频考点都有自己独到的见解。例如，我们高中物理中的高考热点难点之一“带电粒子在磁场中的运动问题”，我们的老师和学生都觉得不太好把握，黄老师根据自己多年的教学积累和深厚的专业功底，总结了解决这类问题的方法和技巧，并且在全组上示范课。所有老师听完后都感觉收获很大。类似的事例还有很多，我们组正是在这种老教师愿意教，新教师愿意学，互相交流，互相学习，团结协作，共同进步的氛围中，我们的高考成绩一年比一年前进一大步。
四、层层落实，科学高效备考 对于每一次考试，不管是月考，还是模拟考试，我们都是要求在当天认真批改完，流水作业，并且全部以小分统计，第二天交出详细的分析结果。在批阅过程中发现学生出现的普遍性错误作好记录，在接下来的备课组质量分析会中交流讨论。使老师对本班的情况和年级其他班的情况都十分了解，针对性强，大大提升了效率。尽量做到练习面批面改，加深对学生的了解，提高了备课和上课的效率，并且取得了十分明显的效果。 课堂教学是提高教学质量的关键环节，如何提高高三复习课的效率？我们备课组进行了深入研讨。在高考考查内容多，而课时又十分紧张的情况下（除周六补课之外，普通班四节，重点班三节课），该怎么办？我们只能改变我们自己，改变上课模式，提高上课的针对性、实效性。不再是一节课一个内容慢慢讲，而是学生需要听什么我们就讲什么，所以上课时就像“点菜”一样，学生点什么我们就上什么，这样老师就非常辛苦，必须有课下的大量的研究和备课准备，这样上课才能做到得心应手。有时候这样的课堂表面上像“满堂灌”，但是都是针对学生的实际需求，实际是大大的提升了课堂的实效性，是一种较为高效的复习模式。 |
|
|
