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反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。教学反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。在新课改的推动下，教学反思显得尤为重要，一方面它是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径，另一方面可以促进教学相长。下面就从以下两个方面来简单谈谈我的看法： 一、教学反思的基本特征 1 .以解决物理教学问题为基本点物理教学反思不是简单地回顾教学过程，而是物理教师对教学中存在的问题与不足，进行理性思考探索实践之路。物理教学反思强调，物理教师不仅应清醒地了解自己的教学行为，还应增强问题意识和解题能力。 2.以追求物理教学的实效性为目标,首先，通过反思，进一步改进物理教学，使之向更合理的物理教学实践努力；其次，通过反思，发现新问题，进一步激发自己的责任心，在改进教学的过程中，不断提高实践水平。 3. 物理教学反思是教师全面发展的过程物理教师只有全面地反思自己的教学行为，才能从教学的各个环节中获得体验，使自己变得更加成熟，直至成为研究型教师。 二、教学反思的基本内容 物理教学的反思究竟要反思什么内容呢？我认为物理教学反思应从以下几个方面的内容进行反思： 1 .思所得：是为了积累物理教学过程中不仅要看到自己的不足，而且还要善于总结自己的过人之处，把自己每一节课的成功之处与教学过程中的闪光点记录下来，这样，我们的物理教学才能相得益彰。 2.思不足：是为了改进物理教学过程中，上完一节课或几节课后，总有自己不满意之处，如果能及时审视自己课堂的不足之处，包括解决问题的办法对策，那么就会在教学过程中吃一堑，长一智，不断积累经验，使自己的教学过程更加优化，更加贴近学生。同时，针对已解决的问题，分析找到了哪些解决的办法和教学的新思路，进而写出改进的策略和教学新方案，以强化自己有效教学的意识，提高课堂教学效率。 3.思教材：是为了活用,如今，教科书———作为教与学的工具，是以一种参考提示的功能出现的，为学生展示多样的学习方法和丰富多彩的学习参考资料。我们在创造性地使用教材的同时，可以在教学反思中作以题形式加以记录，既可积累经验又可为教材的使用提供建设性的意见，使教师、教材、学生成为课程中和谐的统一体。 4.思学生：为教学相长 在我们平时的课堂教学过程中，教师要善于引导学生通过自主学习活动积极地思考问题，这些难能可贵的见解是对课堂教学的一种补充与完善，可拓宽教师的教学思路，提高教学水平。你给学生一个舞台，学生就会给你一个惊喜，师生在互教互学和谐互动过程中相互汲取，相互学习，共同提高。 |
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