新形势下中小学德育工作的困惑与对策

新形势下中小学德育工作的困惑与对策

作者:360828007001230004 日期:2012-5-19 6:54:14

 

       青少年学生是祖国的未来，民族的希望，他们正处在人生打基础的阶段，思想道德教育尤为重要，可以说青少年思想道德教育的成败直接关系着教育的成败，而学校作为思想道德教育的主阵地，有必要、更有责任使青少年从小树立正确的人生观、价值观和世界观，努力把他们培养成为有理想、有道德、有文化、守纪律、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。

       然而，随着教育改革的日新月异，中小学德育工作正面临着越来越多的困惑与挑战，值得我们每一个教育工作者反思。具体表现在：

       一、课堂教学是德育工作的主阵地，课堂德育的实效性如何，值得我们重新审视。在当前仍大有市场的应试教育的社会功利作用下，我们的课堂过于注重知识目标的求成，而忽视了德育教育。而新课改在强调知识与能力的同时，更强调情感、态度和价值观取向的达成。尽管各地教研处（室）花了大量的精力来抓课堂教改问题，但德育与教学的“矛盾”仍然未得到根本性解决，这就是当前德育往往“说起来重要，做起来次要，忙起来不要 ”这种尴尬局面的根源。

       二、中小学德育活动丰富多彩，而收到的实效如何，值得我们反思。每年，我们各校均投入了大量的精力和财力来开展各种德育活动，但多数只是注重了德育活动的形式，却忽视了德育的内化和感悟，忽略了活动结束后的追踪与反思，更忽略了学生的个性特点和教育的反复性，从而使一项德育活动开展后收效甚微或难以持久，浪费了德育活动设计的精力与经费。这就是当前不少学生道德认知与道德行为脱节、知行不一的根源。

        三、师德引领未成年人的榜样性如何，需要我们反省。尽管我们身边每年都会涌现出一大批师德模范和优秀教师，但我们仍应清醒地看到：在我们身边，的确还存在不少教师，自身文明素养低、心理不健康、对待本职工作不能尽心尽责、工作方法简单粗暴，甚至受教育功利化思想影响、诱导学生考试作弊、强迫学生参加有偿家教等。这些行为和表现，严重损害了教师在学生心目中的尊严与形象，弱化了德育效果。

       四、如何教育好弱势学生，需要我们关注。尽管各校都采取了不少措施来加强留守学生的管理，但实效性不容乐观。如何加强对留守学生的假期管理？这是新形势下摆在每个教育者面前的一大难题。当前各校因贫辍学的学生极少，但因厌学辍学的学生仍然大有人在。如何教育转化后进生？也是一个很重要的问题。另外，虽然各校都设有心理咨询室，但真正会走进心理咨询室的学生很少，需要探索更有效的心理辅导形式。

       那么，新形势下应如何加强和改进青少年的思想道德教育，提高德育实效？我个人认为，一要“以人为本”，二要把德育工作进一步做实做细，三要注重德育创新。

       一、“以人为本”

       首先要“以学生为本”。树立“以学生为本”的德育理念，是素质教育的根本要求，也是新课改的呼唤。而要坚持“以学生为本”，就必须建立民主、平等、和谐的师生关系。如何建立？①教师要理解学生。冰心曾说：“没有一朵鲜花不美丽，没有一个孩子不可爱。”要坚信：每一个学生都愿意学好，都能够学好，将来也都能够有所作为。每一个学生在成长时期都有自己的优势，也有自己的不足。教师只有理解学生，才能关爱学生，理解是关爱的思想基础。②教师要尊重学生。人都有自尊心，都希望得到别人的尊重，满足自尊是所有人最重要的精神需求。教师要从思想上真正“弯下腰来”、“蹲下身子”与学生沟通。只有尊重学生的教师，才能真正得到学生的爱。亲其师信其道，学生爱教师，就会对教师所教的学科感兴趣，就会理所当然地信服教师的每一句教导，并尽可能地按照教师所要求的去做。已故的全国特级教师霍懋征从教60年，有四个从没有。第一个：从没有对学生发过一次火。第二个：从没有惩罚或变相体罚过一个学生。第三个：从没有因为学生犯错把家长请到学校来，但是孩子个个成长。第四个：从没有让一个学生掉过队，在她的班上，没留级过一个孩子，没辍学一个孩子，反而把很多别人不要的孩子都要到自己班，培养成才。可见，霍懋征老师是一个多么懂得尊重学生的教育大家。③教师要相信学生。中小学生是非常敏感的，教师的一句话、一个表情、一个眼神、一个动作，传递到学生那里是肯定、赞赏、激励还是否定、冷漠、打击，都会对学生的积极性和主动性产生影响。教育的大忌是什么？是当学生意识到教师对他失去信心的时候，这必然导致教育的失败。所以，教师相信学生是学生奋发向上的动力，也是自己努力工作的动力，师生都有了动力，就会获得成功的教育。④教师要研究学生。学校教育的规律是什么？虽然说很多，但最重要的是学生成长发育的规律。因此，教师要认真研究所教学生的年龄特点、生理特点、心理特点、个性特点、行为特点等。只有对每个学生的特点都研究得了如指掌，才能因材施教。研究得越透彻，方法便越多，工作便越有针对性和实效性。

       其次要“以教师为本”。百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。教师素质决定了学生的素质，决定着教育的质量。因此，要继续推行“教师素质提高”工程，帮助教师更新育人观念，提升教师的文明素养，增强教师教书育人的能力水平，真正做到“学为人师，行为世范”，达到大教无痕、春风化雨的教育效果。要举行各种师德培训活动，尤其是要多听师德模范报告，多读教育名家书籍，让教师从报告中汲取力量，从书籍中受到启迪，从而引领他们远离教育功利，追求教育真谛，坚定教书育人的责任感和使命感。要切实关心教师的身体健康、心理状态和生活情况，合理分配工作任务，并尽量减轻教师的工作负担。要建立科学、规范、公平、公正的教师评价机制，尊重教师的劳动，并尽量为教师的成功与发展创造各种条件。只有教师身体健康、心情愉快，他们的教育才能多一份淡定和理智、少一份怨恨和粗暴，他们的教育智慧才能完完全全地发挥出来。只有教师的负担减轻了，学生的负担才能减轻，德育也就成功了一大半。只有教师获得成功与发展，才会感受到教育的幸福。只有建立了科学公正的评价体系，教师才能远离教育功利，使教育回归本源。

       最后要“以家长为本”。家长承担着家庭教育的重任，也是德育队伍中的重要力量。因此，学校要尊重家长，经常采用各种途径主动与家长联系，共商教育对策，形成教育合力；要通过家委会、家长会、教育教学开放周、亲子活动日等形式，邀请家长参与学校管理和活动，并虚心听取他们对学校工作的建言献策；要多举办家长培训，更新家长的教育理念，提升家长的教育水平和文明素养，从而提高家庭教育的效果。

       二、把德育工作进一步做实、做细

       首先说做实。这里所说的“做实”包含四层意思。第一层意思是德育工作要踏踏实实，不搞花架子，不为了完成任务或迎合上级检查评比而搞形式主义，而是要建立德育长效机制。比如在去年万安县中小学开展的养成教育活动中，我校首先以《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》为蓝本，分别制订了学生在校行为习惯养成评价细则和假期行为习惯养成评价细价，让学生有章可循；然后建立了两个细则的学习掌握机制（采取多种形式、多种渠道、多种方法让学生掌握细则）、自觉践行机制（从小事、细节抓起，引领学生一条条自觉践行）、检查评价机制（以成长日记的形式进行检查，以学生自评、同学互评、家长参评、教师总评的形式进行评价）和激励表彰机制（评选文明学生、规范班级、各类好习惯之星等）。这样一来，这次德育主题活动就成了我校一项操作性强、能持之以恒的长效性活动，对于我校学生良好习惯的培养、文明素质的提高，仍至优良校风的形成起到了很大的促进作用。第二层意思是德育应从底线道德入手。我们要在德育工作中摒弃“假、大、空”的德育方式，开展“底线道德”教育。在“底线道德”教育中，分清德育的层次，从基础道德抓起。比如，当我们教育学生要为人民服务，首先就要从培养他们的生活自理能力入手，因为这是“服务”的底线，一屋不扫，何以扫天下呢？底线道德对人的影响是深远的，可以让学生受用一生。第三层意思是对学生的思想道德教育内容要求要正确、合理、明确、适度。所谓正确，就是合乎道理，令人信服；所谓合理，就是从学生的实际出发，合乎教育规律，是学生通过努力可以达到的；所谓明确，就是内容具体，容易被学生掌握，便于他们去执行。所谓适度，就是严而有格、严而有理、严而有情、严慈相济。我们来看一下美国《中学生守则》的内容：第一条：对老师称呼要礼貌；第二条，按时或早些到校上课；第三条：有问题要举手；第四条：可以坐着与老师交谈；第五条：如果缺课，可以请教老师或同学，必须把所缺的课补上；第六条，如果有急事必须离开学校，应提前告诉老师并请教将要学习的内容；第七条：必须独立完成作业；第八条，考试不作弊；第九条：如果学习有困难，可能与老师约定时间寻求帮助，老师将会乐意帮助你；第十条：缺课或迟到，必须带有家长解释其原因的便条；第十一条：对于缺课，唯一正当理由是自己生病、家长去世或学校假日，别的理由都视为违规；第十二条：教师提问时，如果没有指定特定的学生回答，任何知道答案的学生都应举手。我们可以看出来，美国《守则》，给人一种易于接受、乐于接受的感觉。第四层意思是新形势下的德育内容、德育方法、德育渠道一定要贴近生活、贴近实际，贴近学生，只有这样，德育工作才是现实的、鲜活的，也才可以是学生喜闻乐见的和乐于接受的。比如，通过评选“十佳学生和星级学生”来对学生进行榜样教育，就不会让学生觉得榜样遥不可及；通过班主任批阅学生周记的形式来对学生进行心理辅导，远比学生一学期下来不愿走进心理咨询室一次要强得多。

       接着说做细。天下难事，必做于细，天下大事，必做于细。德育是什么？是一点一滴、举手投足，是一言一行、日积月累。因此，抓德育就是抓细节。这就要求：①教师本身要注重细节的教化作用，也就是要注重身教。身教是最大的德育，也是最好的德育。面对脚下的一张废纸，教师是捡还是不捡？面对迎面走来的害羞的女学生，教师是主动与其打招呼，还是等着她来行礼或者擦肩而过？学生为教师取来粉笔，教师是礼貌地说声谢谢还是心安理得地接下……这些都体现着细节的力量！要求学生做的事，教师要身先士卒；要求学生遵守的规矩，教师要以身作则……这样的德育，入脑入心，润物无声。②教师要善于发现和调节细节。学生在课堂上开小差，教师只需一个不经意的抚摸就够了；学生的一次考试退步，教师只需一声充满期待的鼓励，就能让他感动得流泪；后进生一小滴进步，教师只需一个赞许的眼神或者一句真诚的表扬，或许就能让他从此走向进步的阶梯。③教师要善于依托细节，来达到德育的目的。比如我校今年4月份组织了一次家访，要求教师在家访之前给每个学生至少找出一个闪光点，为每个学生准备一张奖状，带着喜报去家访。结果，学生激动，家长惊喜，师生关系、家校关系得到了很大的改善，家访工作也满载而归。当然，每一个德育细节看似闲来之举，其实无不包含着施教者的大思考和大智慧。精细化管理是门学问，值得我们每一个德育有心人在实践中不断研究与探索。

       三、注重创新

       创新是一个民族进步的灵魂。新形势下的德育工作出现了许多新情况、新问题，呈现出许多新特点。因此，德育也需要创新。德育创新包括很多方面，这里主要谈谈德育途径的创新。

        1、要加强德育研究，在此基础上进行德育品牌建设，打造德育工作特色。一所学校要成为名校，没有品牌建设是不行的。深圳福田中学之所以出名，是因为有公民教育这个品牌。上海闸北八中之所以出名，是因为提出了成功教育。而浙江省上虞市金近小学之所以出名，却是因为它执着了15年的童话教育。不要片面地认为教育品牌只是作秀，只是政绩工程，事实上，上述三所学校的教育品牌创建之路每一步都非常艰辛，而其取得的教育教学成绩却长期以来名列前茅。所以，我们每一所学校尤其是校长，都要站在一个更高的高度，努力挖掘本校特色和自身的潜在优势，在加强德育研究基础上，对德育品牌建设进行深入思考和积极实践。

        2、要积极开发德育校本课程，拓展德育内涵。首先要挖掘学科德育内容，把教学和德育有机地结合起来，充分发挥课堂德育主阵地的作用；其次可充分利用地方资源，编写地方德育教材，如《江西名人故事集》等；最后还可根据本校所开展的具体德育活动，编写生动规范的德育读本，如我校近几年来编写了《学生礼仪规范读本》、《养成教育三字经》、《感恩教育故事》、《家长育人手册》等。

        3、要改革德育形式和方法，增强德育的生动性和实效性。要改德育中的注入式教育为启发式教育，例如教育小学生不应该乱扔果皮纸屑，便可以让学生制作几幅漫画，漫画下面署明某某制作，然后在学期初置于校门口，这样对于新生来说既新鲜又有趣，而且看到这些作品出自高年级的哥哥姐姐之手，更具有说服力，漫画的形式又符合小学生的认知水平，在潜移默化中达到了德育的目的。要改德育工作中管理式“堵”的教育为对话交流式“疏”的教育，如对待犯错的学生，如果采取居高临下的态度来指责他的过错，然后令其写检讨或给予其他惩罚，那么取得的德育效果将大打折扣，而如果以平等的态度来和他交流，一起分析整件事情的始末和利弊，让他自己口服心服地认识到错误，并允许他申辩，允许他自己选择惩罚方式，那么，所取得的德育效果会截然相反。要改德育中的保姆式教育为自主管理式教育，如让学生通过民主讨论自己制订班规、实行轮流值日、轮流填写班级日志、让学生自己设计班徽、自己认养班级设施和绿色植物等，这就是魏书生校长所提出的“民主与科学”管理。要积极开展德育实践活动，变封闭式德育为开放式德育，如组织学生参加环保志愿者行动进行责任教育、组织学生参观革命纪念地进行爱国主义教育、组织学生开展“我做一天家长”进行感恩父母的教育等。要借助网络平台开展德育活动，如通过建立班级QQ群和师生博客，班主任以及老师可以有效地与学生甚至家长进行交流，彼此之间还可以互相推荐博客日志、优秀文章和学习资源，这正是当代学生最渴求也最喜爱的交流方式。

        4、要加强校园文化建设，实现环境育人。北大和清华都是百年名校，但北大和清华出来的学生却有着不同的素养，这就是文化育人的作用。我们要充分利用本土资源和师生资源，建设各具特色的校园文化。要鼓励学生自己设计充满个性的教室文化和寝室文化，培养他们创造美，欣赏美、享受美的能力。要抓好校园活动文化建设，建设以重大节庆日、传统节日、重大史事日为主题的活动文化。要继续开展师生读书活动，积极建设“书香校园”。

         5、要根据学校的客观需要，继续开展各类主题活动，增强德育的针对性。如今年我校针对不少学生“爱与责任”的缺失、学生中某些陋习的反复出现、家庭教育的低效等现状，开展了“五爱（爱祖国、爱父母、爱老师、爱同学、爱自己）”、“五讲（讲学习、讲纪律、讲卫生、讲诚信、讲节约）”、“一提高（提高家长素质和育人水平）”的主题德育活动，取得了良好的德育效果。

        6、要深化学生德育评价改革。要既注重结果的评价，更注重过程的评价，改变过去单一的评价方式，建立多元化、多角度、多层次的评价体系。如我校为加强班级管理，自去年以来为每个学生印发了“反思卡”，要求学生每天记录下自己一天的优点与不足，每周五班委会统一收集，交班主任检查批阅，并于周日晚班级例会上进行点评，然后将“反思卡”存入“学生个人成长档案袋”中，既注重了过程评价，又发挥了学生自我评价和教师评价两方面的功能，一举两得。

       总之，在新的历史时期，德育工作面临着许多新情况和新问题，只要我们始终坚持“以人为本”的理念，把握德育工作的客观规律，做实每一项德育工作，注重每一个德育细节，坚持德育创新，我们就一定能不断开创学校德育工作的新局面。