“幸福”，注定是2012年热词。虽说每个人对幸福理解不同，但幸福却有很多相通处，比如安全感、与周边人与环境的和谐等。不过，身边一些未成年的孩子，每天背着沉沉的书包、作业赶到半夜也写不完……这样的生活现状，距离“幸福”，一定是远了去了。记得一年前，教育部曾搞过“幸福”为主题的开学第一课，不错的举动。只可惜短短一个多小时的课，不足以教会孩子感知幸福。而今天的学校课程也好，家庭教育也罢，很少有将“幸福”两字列入其中的。
其实一所好的学校，不仅向学生传授书本知识，更要传承品质，包括教会孩子对幸福的感知，当然还有其他很多能力，比如与人沟通、克服挫折、吃苦耐劳、敢于担当等等……这样培养出来的人，才是全面的、健康的——不仅有健康体魄，还有健康心智。这种真正意义上的全面发展之人，才可能在未来，在面对人生甜酸苦辣时，能够坦然幸福地度过——而这，才是我们教育应该追求的终极目标。
也许有人会反驳，就现在的应试教育，孩子怎么可能幸福？老师和家长都被搞得筋疲力尽，他们怎么可能有耐心去教孩子感知幸福？
事实上，大人的这种消极心态，就是教育当中的一种“负能量”——若教育者本身丧失了对幸福的感知能力，以及对快乐的表达能力，这样的一种情绪就会“传染”，从而影响周围人，影响我们的孩子，而如今，这种不良情愫的蔓延，已经可以在网络微博中得以证明：比如，那些负面的情绪，总能得到最大限度的共鸣，那些负面报道，总被更多地关注，那些抱怨和批评，总能激起最多的认同……不知不觉中，我们已丢失了很多能力：宁愿质疑，不愿信任；宁愿批判，不愿赞美；宁愿尖刻，不愿包容；宁愿反抗和叛逆，不愿尊重和认同……渐渐地，我们缺了发现生活之美的眼睛；少了感知幸福之乐的触觉。
有时候，幸福并非听起来那般飘渺。现实生活中，可能只是一个微笑，一句暖心话，或者是人冷了饿了之时，捧到的一杯热茶、吃上的一块点心……幸福，可以很简单，但需要善于感知的心。很遗憾，大多数人希望的，并非自己幸福，而是比别人幸福。所以，教孩子感知幸福的能力很重要，这关乎他们一生的幸福指数。
