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教学实施与评价操作要点 1．教学语言精练、生动 l 语速适宜、阴阳顿挫。 l 运用表情、手势等体态语和副语言加强信息传达的效果。 l 根据学情灵活地进行讲解、阐释、举例。 2．熟练运用板书 l 板书字体端正，大小合宜，有一定书写速度。 l 板书设计巧妙，突出重难点和知识间的联系，有一定结构性。板书的呈现随着课堂进程有生成性。 3．恰当运用多媒体等教学工具 l 多媒体课件的制作及演示符合特定学科的教学要求（如语文学科，不能让影像对语言文字喧宾夺主；数学学科，不能代替演算过程）。必要时会使用交互式课件 l 熟练进行实物教具的演示或操作、实验、动作示范。（主要是理科） 4．恰当地提问与有效追问 l 根据教学设计时构想的主问题，选择恰当的时机和对象、以恰当的方式提问。必要时对主问题进行变通处理。 l 根据课堂上变化的学情，临时提出一些散问题，或引起学生注意，或促进知识掌握，或启发思考。 l 掌握重复问题、重新表述问题、调焦（宽问题变窄问题）、停顿、搁置、分配等提问技术 l 根据学生回答问题的情况，进行灵活有效的追问，对困难者起支架作用，对优秀者起深化和拓展作用。 l 问题本身及其表述能让学生理解。提问精当并有一定顺序，避免杂乱、肤浅等弊端。 l 鼓励学生提出问题，重视培养学生的问题意识。 5．对重难点内容和学生的反应做出强化 l 运用重复、板书、提问、语音变化、手势表情、身姿体位等多种手段，对教学重点难点或需要注意的地方进行强化。 l 选择恰当的时机进行强化。特别注意结课时的强化。 l 运用口头语言（表扬或含蓄批评等）、表情、体态语（鼓掌、摇头、握手等）对学生的发言或行动作出评价，以正强化或负强化的方式促进学生的反应或保持学习量。 6．合理调控课堂节奏与内容的走向 l 根据课堂上不可预知的学情，灵活调整教学设计时各环节的时间分配，或做出取舍。 l 大体按照教学设计的思路，控制课堂内容的走向，不因偶发事件或枝蔓错误地偏离主航道。 7．面向全体与关注个别学生 l 在班级授课制条件下，尽量关注每一个学生，不满足于少数积极学生烘托的课堂气氛，对沉默和边缘的学生予以特别关注。31．利用提问、目光交流、走动接近、个别指点等形式，对沉默和边缘的学生进行感情和智力的支持。 l 针对学生的个体差异，运用面谈、笔谈等形式，进行有效的个别化指导。 8．学生的学业评价 l 能够利用提问、活动观察、态度表现等对学生的学习进行过程性评价，并及时利用评价结果促进学生学习。 l 能够选择题目或命题，以考察学生当堂学习的效果。 |
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