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2012年高考诗歌鉴赏类题之形象篇 四川省绵竹中学 龚志华 古诗中的形象包括人物形象、自然景物形象和客观事物的形象。人物形象包括诗人塑造的人物形象和抒情主人公形象。 古诗形象的鉴赏往往从如上三方面设置考查题。 一、人物形象 （一）诗人塑造的人物形象 我们来看2012年湖北卷诗歌鉴赏如下试题： 阅读下面这首诗，完成后面的题目。 送邹明府游灵武 贾
岛 曾宰西畿县，三年马不肥。债多平剑与，官满载书归。 边雪藏行径，林风透卧衣。灵州听晓角，客馆未开扉。 【注】明府：对县令的尊称。灵武：即灵州（治所在今宁夏灵武县）。 请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简要分析。（4分） 这类题的答题规范是：形象特征＋身份 据此，此题的参考答案如下： 作者塑造了至清至廉的邹姓县官形象。他清正廉洁。三年县令任满离去，马依旧瘦弱，随身相伴的还是那些书。如今冒雪远游朔方，前程艰险，单薄的衣衫哪抵得住透骨寒风。正是通过这些细节的刻画，展现了邹姓县官至清至廉的形象。 诗人塑造的人物形象的分析，要注意人物刻画技巧与方法。如《送邹明府游灵武》就特别注意细节描写。还要注意人物的形象特点的概括。 研究人物的刻画有助于人物特征的把握。 （二）抒情主人公形象 我们来看2012年安徽卷诗歌鉴赏如下试题： 阅读下面这首诗，完成后面的题。 最爱东山晴后雪① ［宋］杨万里 只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。 只爱东山晴后雪，软红光里涌银山。 ［注］①本诗为《雪后晚睛，四山皆青，惟东山全白，赋<最爱东山晴后雪>二绝句》中的一
首。 请简要分析这首诗中诗人的形象。（4分） 这类题的答题规范仍然是： 形象特征＋身份 据此，此题的参考答案可如下： 诗人是一个心境悠闲、陶醉于自然美景而欣然往我的雅士。他只顾寻胜景而不觉春寒，驻足春风夕阳中凝望东山。从这些动作与心理的描写中，我们可以见出诗人对东山雪景的喜爱之情。 我们再来看2012年江苏卷诗歌鉴赏如下试题： 梦江南 温庭筠 千万恨，恨极在天涯。山月不知心里事，水风空落眼前花。摇曳碧云斜。 词中三、四两句刻画了一位什么样的主人公形象？请简要分析。（4分） 【答案】主人公满腹哀怨，对月怀远，月却不解；临水看花，花自飘零，无人怜惜。刻画了一位孤独寂寞又自哀自怜的主人公形象。 对于诗歌中人物形象的分析要结合塑造形象的方法及意象意境的品味，本词中主要是对诗歌形象进行了动作描写，可以从这一角度进行分析。主人公夜深望月寄相思，而山月无情，全然不懂主人公一腔心事，自然也就无从传递相思情了；眼前百花白白飘落，水风全然不知也不觉更无怜，却依然催落一地华英，暗喻主人公的青春消逝却无人怜的哀怨。 由此题我们概括一下抒情主人公形象分析题解题要领： 抒情主人公形象的分析，一要注意刻画的手段和整体氛围，如《最爱东山晴后雪》，就要关注动作与心理的描写，从中看诗人的性格，从诗歌的氛围上品读诗人的心境和情怀；二要注意通过想象，把诗歌留下的空白补充完整，使之成为完整的形象、情节或意境，从而认知这些或隐或显的抒情主人公形象。如《最爱东山晴后雪》，若要把握住抒情主人公的形象，就要融入联想和想象，把诗歌还原为生活镜头与场景，从而全面理解诗人的形象。 二、自然景物形象 诗中的自然景物形象浸透着诗人的主观情思，诗人借助这样的景象来表现自我。 我们来看2012年湖南卷诗歌鉴赏如下试题： 阅读下面的唐诗，完成题目。(8分) 度破讷沙①(其二／李益 破讷沙头雁正飞，?鹈泉②上战初归。 平明日出东南地，满碛寒光生铁衣。 [注]①破讷沙，沙漠名。②?鹈泉：泉水名． 请从意境营造的角度，赏析全诗。(6分) 这类题的答题规范如下： 1、描绘诗中展现的图景画面。抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。 2、概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可。例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。 3、分析作者的思想感情。忌空洞，要具体。 据此，此题的参考答案可如下： 全诗描绘了戍边将士战罢归来的图景。前两句写大漠辽远、大雁高飞，既有胜利者的喜悦，也有征人的乡思；后两句写日出东南、铁衣生寒，既表现了壮阔背景上军容的整肃，也暗含了军旅生活的艰辛。诗歌撷取极具边塞特色的含蕴丰富的意象，通过喜忧、暖冷、声色等的比照映衬，营造出雄健、壮美的意境，抒写了征人慷慨悲壮的情怀。 由此题我们概括自然景物形象题解题要领： 做自然景物形象题，要注意的是，自然景物形象在写景诗和抒情诗中都是借以表现主观感情的，诗中的景物形象是含有“意”的形象，即意象。诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。读这类诗，要善于由景及情，由各类景象触摸诗人的内在的情感脉动。具体到上面一题，要从意象出发，点明诗句运用了什么意象，指出这些意象构成的意境，以及如此营造意境到达的抒情目的。 又如2012年山东卷诗歌鉴赏如下试题： 吴松 道中二首（其二） 晓路雨萧萧， 江乡叶正飘。 天寒雁声急， 岁晚客程遥。 鸟避征帆却， 鱼惊荡桨跳。 孤舟宿何许？
霜月系枫桥。 注：吴松：即吴淞，江名。 （1） 开头两句描写了怎么样的景色？
营造了怎样的氛围？（3分） 【答案】诗歌开头两句写了诗人秋日早上乘舟在雨中赶路的情形。天刚破晓，船又启航。头天傍晚下了一场大雨，这一天清早依旧秋雨霏霏，兼以风声萧萧，江南水乡满天飘舞着树叶。营造了冷清萧条的氛围，为后文抒发羁旅思乡做了铺垫。 此题先先总括回答景色，然后根据诗意分开描述。重点要写清楚人物、时间、地点，然后解释诗歌。框架还是三部分：意境特点＋景象描述＋感情 （2） 请结合全诗分析“孤舟”这一意象的作用。（5分） 【答案】“孤舟”这一意象，既是写舟，又代指写人；既写了孤寂的意象，又写了孤寂的情感。照应了诗歌题目、上文，表达诗人的思乡之情。 此题先解释、体会“孤舟”在句中的含义，再展开联想描述景象。最后说表达效果和作用（点出“孤舟”的修辞作用，细说结构作用：点出“孤舟”对题目，开头，上下文的作用。还要说内容上的作用：点出“孤舟”烘托了怎样的意境，表达了怎样的感情）。框架依然是三部分：意境特点＋景象描述＋感情 还如2012年山东卷诗歌鉴赏如下试题： 江城子 秦观 西城杨柳弄春柔。动离忧，泪难收。犹记多情，曾为系归舟。碧野朱桥当日事，人不见，水空流。韶华不为少年留。恨悠悠，几时休。飞絮落花时候、一登楼。便作春江都是泪，流不尽，许多愁。 [注]①韶华：青春年华，又指美好的春光。②便做：纵使。 概括“杨柳”“飞絮”意象的内涵，并分析这首词表达的情感。（4分） 【答案】“杨柳”指代初春季节，暗寓男女离别；“飞絮”代指暮春季节，暗寓青春流逝。这首词抒发了作者伤春伤别之愁，久别怀人之情。 三、客观事物形象 客观事物形象指的是咏物诗或杂诗中的物象。它和自然景物形象有所不同，往往是借物喻人。 我们来看2012年天津卷诗歌鉴赏如下试题： 阅读下面这首律诗，按要求作答。 野菊 【宋】杨万里 未与骚人当糗粮①，
况随流俗作重阳。 【注】①糗粮：干粮。首句典出屈原《离骚》“夕餐秋菊之落英”句。 ②政：通“正” （1） 颔联描绘了怎样的野菊形象？（2分） （2） 尾联化用了陶渊明那句诗？表达了作者怎样的志趣？（3分） 这类题的答题规范如下： 1、概括客观事物形象的特征； 2、分析诗人借客观事物形象表达什么样的精神追求和人文情怀。 按如上答题规范，参考答案如下： 野菊生长于山野，花色清淡，香气清馨，不因无人欣赏而自减其香，不为外部环境而改变内心的高洁。 尾联化用了“采菊东篱下”，表达了作者索性自然，超然脱俗的志趣。 由此题我们概括客观事物形象解题要领： 客观事物形象题的解答，要注意由物及人，从物人一体的角度来把握，不仅要知道客观事物形象的特点，还要知道客观事物形象所包蕴的（与人有关的）精神品质。 客观事物形象题的解答，有如下两方面是需要注意的。 一要熟知一些常见物象的象征义。如“善鸟香草”喻的是忠贞，“恶禽臭物”比的是“谗佞”。“青松”示高洁，“竹”表气节，“琴”代隐士、知音等。 二要知人论世，尤要关注诗人的精神与品质。我们除了要了解诗人的生平经历、所处时代的特征，还要注意了解诗人的政治、文学主张，诗歌的创作背景。从精神上贴近诗人。 2012年高考诗歌鉴赏类题之语言篇 四川省绵竹中学 龚志华 语言是诗歌表达的物质载体。要读懂一首诗，最紧要处是先弄通它的语言。 高考古诗鉴赏对语言层面的考查，通常着眼于句子构成中关键字、句的理解、整篇诗词的语言艺术风格把握。2012年高考诗歌鉴赏涉及如下两方面： 一、炼字。 提问方式：这一联中最生动传神的是什么字?为什么? 提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里? 请看2012年四川卷如下诗歌鉴赏题： 阅读下面这首诗，然后回答问题（8分） 子规 [元]曹伯启 蜀魄曾为古帝王，千声万血送年芳。 贪夫倦听空低首，远客初闻已断肠。 锦水春残花似雨，楚天梦觉月如霜。 催归催得谁归去，唯有东郊农事忙。 【注】子规：即杜鹃，又名蜀魄、蜀魂、催归，相传为古蜀王杜宇所有。 本诗第二联中的“空”字极富韵味。请结合诗句简要赏析（3分） 炼字题的解题要领是这样的：(1)解释该字在句中的含义。(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。 据此此题的参考答案如下： “空”字在诗句中是“徒劳的”“白白地”的意思。“空”字既传神地描绘出贪夫倦听却不得不听的矛盾之态，又形象地表达出了贪夫徒劳无奈、难以排遣的惆怅之情。 再看2012年安徽卷如下诗歌鉴赏题： 最爱东山晴后雪① ［宋］杨万里 只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。 只爱东山晴后雪，软红光里涌银山。 ［注］①本诗为《雪后晚睛，四山皆青，惟东山全白，赋<最爱东山晴后雪>二绝句》中的一首。 请赏析“软红光里涌银山”中“软”、“涌”二字的妙处。（4分） 参考答案：“软”字以触觉写视觉，生动地写出了夕阳余晖可感可触、柔和温暖的独特美感；“涌”字运用比拟的修辞手法，形象的描绘出在夕阳红光映照之下，白雪覆盖的东山如银涛涌出的奇丽景象。 炼字的品味，重在体会这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。 又再看2012年湖北卷如下诗歌鉴赏题： 送邹明府游灵武 贾 岛 曾宰西畿县，三年马不肥。债多平剑与，官满载书归。 【注】明府：对县令的尊称。灵武：即灵州（治所在今宁夏灵武县）。 贾岛注重用字推敲，请对第三联中的“藏”、“透”二字作简要赏析。（4分） “藏”字，运用拟人手法，描绘人行之迹很快便为大雪覆盖的边塞雪景，写景生动，颇有画意；一个“藏”字，已包含大雪纷飞、道路莫辨、行人稀少等多重意蕴。“透”字，极为传神地展现了林间朔风砭人肌骨的穿透力，同时还隐含风急、天寒、衣单等内容，富有想象力和感染力。 炼字之妙的体味，要结合语境来进行。诗中动词最可传递意境，表现人物：一个动词“藏”，要从手法方面去说其妙，也要从内容方面去说其意；“透”字更为形象贴切，以此拓展赏析空间，就能够把用字之妙揭示得淋漓尽致。 二、炼句。 如2012年辽宁卷如下诗歌鉴赏题：
阅读下面这首宋诗，完成8～9题。 初见嵩山 张耒 年来鞍马困尘埃，赖有青山豁我怀。 日暮北风吹雨去，数峰清瘦出云来。 [注] 张耒：北宋诗人，苏门四学士之一，因受苏轼牵连，累遭贬谪。 “数峰清瘦出云来”一句妙在何处？“清瘦”有何种精神内涵？（6分） 炼句题的解题要领是这样的：(1)解释该句的意思。(2)点明手法，展开联想分析句子描述的景象。(3)点出该句烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。 炼句题解题框架：句意＋情感＋艺术效果 据此此题的参考答案如下： ①高峻山峰在一片积云中突现，基于这种观感，作者运用了拟人手法，以“清瘦”形容山峰，突出山峰的高峻挺拔，造语新奇；一个“出”字，作者运用了以动写静的手法，赋予山峰动感，使山峰与云层形成了尖耸与广阔、跃动与静态相结合的画面。②“清瘦”表现了作者清高独立、人格坚守的精神气质。 第一问“妙在何处”主要答作用，鉴赏时要考虑运用了何种表现手法，再考虑语言特点或富有表现力的词，然后分析表达效果。第二问，答诗歌的内涵，既要理解句子的表层义，更要挖掘句子的深层义。 再如2012年福建卷如下诗歌鉴赏题：： 望江南 [宋］李纲 江上雪，独立钓鱼翁。箬笠但闻冰散响，蓑衣时振玉花①空。图画若为工。
云水暮，归去远烟中。茅台竹篱依小屿，缩鳊圆鲫入轻笼。欢笑有儿重。 （选自《御选历代诗余》卷二十五） ［注］①玉花：喻雪花。 “箬笠但闻冰散响，蓑衣时振玉花空”，这两句的描写颇为精妙，请简要赏析。（3分） “箬笠”、“蓑衣”勾勒出钓翁雪天垂钓的外在形象，画面简约，意境空灵。“冰散响”描写轻细的声音，衬托出环境的寂静、钓翁的宁静。钓翁“时振玉花空”的动作，衬托出钓翁的凝定。“但”字写出了钓翁的心无旁骛。 2012年高考诗歌鉴赏类题之内容篇 四川省绵竹中学 龚志华 古诗含蓄、凝炼，借助语言表层意象表达情感、思想，因而理解的主线路是由形象（或语言）到情感再到思想。古诗内容的理解包含意象、意境、情感、思想等。我们来看看2012年高考古诗内容上考了些什么： 一、意象把握 上海卷： 春江晚景 张九龄 江林多秀发，云日复相鲜。 征路那①逢此，春心益渺然②。 兴来只自得，佳气莫能传。 薄暮津亭下，余花满客船。 [注] ①那：同“哪”。②渺然：广阔辽远的样子。 与诗歌题目中“江”字直接照应的词语有“江林”、“ ”和“客船”。（1分） 空格内填“津亭”。此题考查很简单，从与标题照应角度考查填空。 “江林”“津亭”“客船”都属于春江主景，这三景共同传达出诗人的喜悦之情。 浙江卷： 未展芭蕉
同儿辈赋未开海棠（其一） （唐）钱珝
（金）元好问 冷烛无烟绿蜡干，芳心犹卷怯春寒。
枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红。 一缄书札藏何事，会被东风暗拆看。
爱惜芳心莫轻吐，且教桃李闹春风。 这两首诗描写的都是 状态的植物，均以
一词表达诗人的爱怜之情。(2分) 此题仍然考查意象把握，两首诗选取的都是“还未展开”的植物（芭蕉和海棠），都表达了诗人的爱怜之情。前一空从两首诗的题目可以看出“未展芭蕉”和“未开海棠”，因而填“还未展开”，第二空抓住“芳心犹卷怯春寒”和“爱惜芳心莫轻吐”这两句集中体现两首诗的共同之处——“芳心”一词填上即可。 二、诗句分析与理解 广东卷： 余杭四月 [元]白珽 四月余杭道，一晴生意繁。 朱樱①青豆酒，绿草白鹅村。 水满船头滑，风轻袖影翻。 几家蚕事动，寂寂昼门关②。 【注】①朱樱：樱桃的一种。②昼门关：从蚕孵出到结茧期间，养蚕人家为防外人冲犯而终日紧闭门户。 “一晴生意繁”是什么意思？体现在诗中哪些地方？请简要分析（4分） “一晴生意繁”意思是指余杭晴天的生意很繁忙。具体体现在颔联和颈链。商人们用船装着季节蔬菜和水果以及农家养的白鹅和美酒，在余杭河上自由买卖。 此题主要考查对诗句的分析和理解，题答时要注意恰恰当筛选，在诗歌中找准题目中所需要的有用成分。从字面上看，“一晴生意繁”，肯定是晴天生意好，“繁”即“繁忙”之意。如何体现生意好，显然诗中颔联和颈链所呈现的事物与商业贸易往来有关，而尾联根据注释②，显然并非交易蚕和蚕丝，所以，只能是颔联和颈联为“生意繁”的落脚点，由此展开分析，答案便显而易见。 重庆卷 阅读下面这首词，然后回答问题。（6分） 鹧鸪天 [金]王寂 秋后亭皋①木叶稀，霜前关塞雁南归。晓云散去山腰瘦，宿雨来时水面肥。
吾老矣，久忘机②，沙鸥相对不惊飞③。柳溪父老应怜我，荒却溪南旧钓矶。 [注]
①亭皋：水边的平地。②忘机：消除机心。机心，巧诈之心。③沙鸥相对不惊飞：白居易诗云“有喜鹊频语，无机鸥不惊”。 作者为何说“荒却溪南旧钓矶”？（2分） 句义是说自己忘了原来常去钓鱼的石矶。因为钓鱼是人与鱼之间耍机心之事，作者说自己“却已忘机”，即心中没有了机心，所以，不再钓鱼，便说荒弃了旧时的钓矶。 此题考查的是对诗句内容的正确分析理解能力。能力层级为C。虽然分析理解的是个句子，但这个句子是全诗的组成部份，甚至是重要的句了。所以，要与全诗内容结合起来理解。 三、诗句关系理解 课标卷 思远人 晏几道 红叶黄花秋意晚，千里念行客。飞云过尽，归鸿无信，何处寄书得。 泪弹不尽临窗滴，就砚旋研墨。渐写到别来，此情深处，红笺为无色。 “就砚旋研墨”与“临窗滴”有什么关系?“红笺为无色”的原因是什么?请简要分析。 关系是: “就砚旋研墨”暗指以临窗滴下的泪水研墨，和泪作书。原因是:
红笺被泪水浸湿。由于情到深处，词中主人公在作书时不停流泪，泪水落到纸上，红笺因而褪去了颜色。 此题是针对下阕人物形象的把握，诗句意为“弹洒不尽的那两行珠泪，还当窗滴下来，并滴进了砚台中，就用它来研磨香墨。正因无处寄书，更增悲感而弹泪，泪弹不尽，而临窗滴下，有砚承泪，遂以研墨作书。写到别来、此情深处’，墨中纸上，情与泪粘合为一，不辨何者为泪，何者为情。故不谓笺色之红因泪而淡，却谓红笺之色因情深而无。”因此，“就砚旋研墨”
与“临窗滴”有暗指关系，意在强调思念之深情。 四、思想感情的理解与把握 对于思想情感的理解与把握，一般可以从以下几个角度入手，一是作者题材，二是诗歌意象，三是写作背景等。 课标卷： 这首词表达了什么样的感情?“红叶黄花秋意晚”一句对表达这种感情有什么作用?(5分) 这首词表达了对远方行人的深切思念。“红叶黄花秋意晚”这一句起兴，以红叶黄花染绘出深秋的特殊色调，渲染离别的悲凉气氛，增添对远方行人绵绵不尽的思念情怀。 解答此题可依据题目“思远人”，诗句“千里念行客”、“归鸿无信”等确定为表达相思之情的诗歌。开头景物描写的作用主要有渲染气氛、烘托情感，映衬主题的作用。 福建卷： 望江南 [宋］李纲 江上雪，独立钓鱼翁。箬笠但闻冰散响，蓑衣时振玉花①空。图画若为工。
云水暮，归去远烟中。茅台竹篱依小屿，缩鳊圆鲫入轻笼。欢笑有儿重。 （选自《御选历代诗余》卷二十五） ［注］①玉花：喻雪花。 下阕表现了诗人怎样的情感？请联系诗句简要谈谈。（3分） 下阕表现了诗人对钓翁简朴而自在生活的倾慕之情。“云水暮，归去远烟中”渲染环境的高远空旷，暗示钓翁生活的闲适自在；“茅舍竹篱依小屿’描写钓翁生活的简朴与环境的清幽；“缩鳊圆鲫人轻笼”流露出钓翁生活的自得之情；“欢笑有儿童”凸现了钓翁生活的温馨和欢乐。 四川卷： 子规 [元]曹伯启 蜀魄曾为古帝王，千声万血送年芳。 贪夫倦听空低首，远客初闻已断肠。 锦水春残花似雨，楚天梦觉月如霜。 催归催得谁归去，唯有东郊农事忙。 【注】子规：即杜鹃，又名蜀魄、蜀魂、催归，相传为古蜀王杜宇所有。 本诗主要表达了怎样的情感？请任选能表现这种情感的两个意象简要分析。（5分） 本诗主要表达了思乡难归的情感，意象分析示例：①子规。子规啼声凄切，年复一年催人归去，令“贪夫”“远客”无不惆怅，“断肠”，足见思乡心切，归家不易；②贪夫、远客。意指客居他乡之人。无论“倦听”还是“初闻”，都在“催归”声里“空低首”、“已断肠”，表达了思乡难归之情；③锦水春残。春水残，花飘零，黯然失色的锦水春景，烘托出思乡难归的惆怅；④楚天月光。异乡梦醒，月光如霜，烘托出凄清冷寂的氛围，表达了思乡难归之情。 辽宁卷： 初见嵩山 张耒 年来鞍马困尘埃，赖有青山豁我怀。 日暮北风吹雨去，数峰清瘦出云来。 [注] 张耒：北宋诗人，苏门四学士之一，因受苏轼牵连，累遭贬谪。 作者初见嵩山是什么样的心情？这样的心情是怎样表现出来的？请结合全诗简析。（5分） 初见嵩山，作者的心情惊喜而又亲切。这种心情是铺垫出来的：①作者奔走风尘，全靠青山开阔情怀，所以嵩山未露面就给作者一种期待感；②接着作者运用迂回之笔，一道雨幕被拉开，最后嵩山从云层中耸现，惊喜和亲切之感扑面而来。 第一问考查的是对作者观点和情感态度的理解。答题时，可根据“青山豁我怀”“数峰青瘦”等词句表现出诗人惊喜亲切的心情。第二问涉及对诗歌写作思路的把握。答题时要逐句分析诗歌与心情的关系。 五、思想感情评价 思想感情的评价包括富有一贯性的意象评价、情感倾向评价等。 辽宁卷： “清瘦”有何种精神内涵？（6分） “清瘦”表现了作者清高独立、人格坚守的精神气质。 此题在理解中体现出评价，表现出肯定和褒扬的情感态度。 又如： 江苏卷 梦江南 温庭筠 千万恨，恨极在天涯。山月不知心里事，水风空落眼前花。摇曳碧云斜。词中“恨极在天涯”的“恨”是指什么？（2分） 思念远隔天涯的心上人的怅恨之情。 此题考查评价文章的思想内容，能力层级为D。 天津卷： 野菊 【宋】杨万里 未与骚人当糗粮①，
况随流俗作重阳。 花应冷笑东篱族，
犹向陶翁觅宠光。 【注】①糗粮：干粮。首句典出屈原《离骚》“夕餐秋菊之落英”句。 ②政：通“正” 尾联化用了陶渊明那句诗？表达了作者怎样的志趣？（3分） 【答案】采菊东篱下。索性自然，超然脱俗。 此题前一个问考查考生识记和理解能力，能力层级为B级；后一个问考查考生对对作者观点态度的评价，能力层级为D级。对后一个问的回答，需要把握诗歌的原文的关键字“犹（仍然）”，这里就隐含着野菊和“家菊”（陶渊明家的菊花）的对比，野菊生活在自然中，比陶渊明家的菊花，更胜一筹。作者托物言志，借野菊表达自己崇尚自然、追求自然的脱俗志趣。理解中有评价 |
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