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症状：文章论据。只例不论。 病例： 贫困也是一笔财富(片断) “自古英才出寒家”。司马光出身贫寒；范仲淹两岁丧父，随母改嫁，幼年时连稠一点的粥都难以吃到；明代大学士宋濂家中一贫如洗。荷兰画家梵高也曾两袖清风，一文不名，生活上常靠着弟弟接济；苏联伟大作家高尔基曾是个流浪儿：居里夫人刚满十岁就去打工……可见贫困也是一笔财富。 诊断：这是很多写议论文的同学常犯的一个毛病，他们以为有了好的事例、材料，就能写好议论文，常常在引出论点之后列举几个例子，便以为大功告成，却常忽视了一个重要的环节——就引用的材料进行必要的分析议论。议论文要摆事实，讲道理。摆事实是手段，讲道理才是目的。缺少分析议论，即使论据选择不错，也难以达到论证的目的，因为缺少分析议论，论据与论点就不能很好地结合。这段例文正是犯了这个毛病，对所举事例缺少具体分析，使论点仍然是论点，材料仍然是材料，油水分离，未能融在一起，缺乏说服力。 处方：我们先看一看上一段文字的修改稿，看作者是怎样分析议论的： 贫困也是一笔财富(片断) 古人云：“自古才子出寒门。”古今中外成才者，大多出自寒家。范仲淹两岁丧父，随母改嫁，幼时读书连稠一点的粥都难以吃到；司马光出身贫寒；明代大学士宋濂家中一贫如洗。荷兰画家梵高也曾两袖清风，一文不名，生活上常靠着弟弟接济；苏联伟大作家高尔基曾经是个流浪儿；居里夫人刚满十岁就去打工，还供姐姐读书……。这都是幼时曾贫困而后成为才子的非常之人。寒门是他们植根的土壤，也就是这块贫瘠的土壤使他们不断地发育不断地成熟，塑造自我，完善自我，最终成为参天大树，开出灿烂之花，由此看来，穷并不可怕，可怕的是丧失摆脱贫穷的信心和斗志。穷则思变，要干，要革命，要奋发图强。越是贫困越激励人奋发上进。这何尝又不是一笔财富呢? 作者在列举事例后，由于紧扣论点对论据作了具体的分析议论，使论据很好地为论点服务，所以很具说服力。 可见，对论据分析与不分析，事关议论文是否有说服力的一个很重要的一环。那么怎样作具体分析呢?一般而言，可对论据作“为什么”分析。在分析“为什么”时。可先从正面说，接着再从反面说，只要扣住论点，就算是不错的分析了。也可以对论据的内容作评价，引申归纳等等。具体而言，初学者宜从学习下列几种方法人手，掌握分析议论的方法。 (一)探因分析法(因果分析) 这种分析法就是从因果关系上把论点与论据联系起来。具体说，就是对事例中的行为，沿着“为什么”这条思路，探求其根源，发现其本质，使内容逐步深化。 (二)归纳分析法 在列举多个典型论据之后，对这些论据比较分析，归纳总结出它们的共同点，扣在要证明的论点上，这种分析方法称之为“归纳法”。 (三)阐释分析法 这种分析，就是对引用的理论(名言)作解释，通过正反分析，证明论点的确凿。 运用这种分析方法，一般从阐释概念人手，也可用在叙述事例之后，对事物进行评析。如《吕览·察今》作者在叙述了“刻舟求剑”的事例后，评析道：“舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎?”就是这种情况。 (四)假设分析法 这种分析法是假设材料中能达到的某种结果的条件不存在，将会出现什么样的结果，还可以同时与原条件下的结果进行比较。通过这种比较来论证论点的成立。这种假设分析法对学生来说容易掌握，只要运用恰当，不失为常用的一种材料分析法。 (五)辩证分析法 这种分析方法就是用发展的、联系的观点分析材料，既要分析事物本身内在联系，又要分析该事物与其他事物间的联系，既要看到事物的正面，也要看到其反面；既要照顾到事物内部的矛盾，也要注意到非主要矛盾。同时，还必须注意主要矛盾和非主要矛盾在一定条件下的变化和转换。 (六)条件分析法 这种分析法，就是分析论据存在的条件，从而揭示论据与论点的逻辑关系。 材料分析的方法有许多。需要说明的是，同一论据，可以采用多种分析法，到底用哪一种，要视具体情况而定。而且，有时常综合运用几种方法。但无论运用哪种方法，都必须记住，分析的目的是为使论据更好地证明论点，使论点更加突出，更具说明力，因此，分析必须紧紧地围绕论点。 最后，需要提一提叙和议(即论据与分析)的三种形式： 1．边叙边议(夹叙夹议) 即一边叙材料一边分析。如下例： “人才，到处都有，问题在于是否有人发现他们。追溯历史，要是萧何不与韩信几天几夜地谈话，他哪里知道韩信是天下无双的奇才?要是左光斗不到百姓中去，他怎么能发现史可法的超群之才?要是伯乐不深人马群中调查研究，他又怎么可能鉴别出日行千里的良马呢?”叙中有议，议在叙中，叙议交融。在简洁的叙事中，表现出作者的认识和态度。 2．先议后叙 即在论点后面，用一句或几旬带有过渡性质的分析议论，将所选论据引出，并规定后面所引的论据与论点相吻合的那个方面。 3．先叙后议 即在论据之后进行精当的分析议论，从而揭示出论据蕴含的意义，阐明论据与论点之间的联系。 当然，在写作实际中，这三种形式常常是综合运用的，这也是在写作中要引起我们注意的问题。
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