教育离不开奖惩，酸甜苦辣本来就是生活的味道。奖励就像糖果一样爽口，能满足孩子积极心理的需要；惩罚就像一味苦药，有着根治病灶的疗效。教育孩子的方法多种多样，像奖励、批评和宽容等等不可胜数。奖励的作用无需备述了；宽容就像保健品，能养心静气，帮助人调整心态，不足之处就是疗程长，转化慢，基本不适用于急症；万一碰上了急诊病人用上宽容这味疗方，只可能贻误病情。医生要救死扶伤，就不能不硬起心肠，给病人下点猛药，避免病情的蔓延。惩罚就是这味猛药，对控制痼疾是很有疗效的。
一个美国孩子出于好奇伤害了父亲心爱的宠物，他很害怕。父亲回家后果然勃然大怒，这个孩子等着爸爸的暴怒和皮鞭。可他的父亲说：“你知道做错了事，这很好，但我同样要惩罚你，把打死的这只狗做一个标本吧！”这个孩子认认真真地完成了父亲布置的作业。这个孩子就是里根，他在一次记者招待会上回忆起童年的这件小事，对他父亲心怀感激，是他的父亲培养了他的责任感。一百多年前的英国，有一个顽皮的孩子叫麦克劳德，出于好奇竟把校长最心爱的狗杀死了，校长知道后非常伤心，为了惩罚这个孩子，校长让麦克劳德画两幅画：一幅是狗的血液循环图，一幅是狗的骨骼图。麦克劳德怀着内疚十分卖力地完成了校长布置的作业。麦克劳德在完成校长布置的作业时，学习和查阅了大量生物解剖的资料，并逐渐爱上了生物学，长大后成为了著名的生物解剖学家，并荣获过诺贝尔医学生理奖。可见惩罚是一种艺术，没有惩罚的教育是残缺的，病态的，负面效应会在孩子成人之后就很明显看出来的。
美国教育家说“没有惩罚的教育，是脆弱的教育”。没有惩罚的教育是易碎品,培养出来的学生在现实的真相面前，会在挫折和失败中崩溃，不能经风雨，不能傲风雪，不能抗挫折，这些直接影响了孩子的可持续发展。生活中时时处处都离不开惩罚，不是人为可以回避的。既然生活中有这样真实的一课，教育者为什么要人为地回避？害怕伤害孩子，只会让孩子伤得更深。孩子现在接触到了面对的这种伤害性的事故很多很多，为什么我们老师就不能教会学生在惩戒中学会认识自己的过错，在过失中学会进步和发展？
惩戒的前提是师爱。爱学生，关心学生，就会自觉运用各种办法来教育学生，手段和办法都是为观念服务的。惩罚教育要注意尊重学生的人格，要与人为善，要讲究效果。就某些孩子来说，就孩子成长的某个阶段而言，惩罚是教育过程中必不可少的一种辅助手段，对抑制孩子的不良行为有一定的积极作用。现在有一种错误观念，好像一说惩罚就是“体罚” 和“心罚”。惩罚不同于体罚，体罚是对学生身体的伤害，是对学生的生命权、健康权和人格权的侵犯。“故天将降大任于斯人也，必先劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身……”，这就是惩罚的魅力！身体受之父母，是自然的造化，在身体上伤害学生是万万不可的。尊重学生独立的人格，尊重学生的生命意识。惩罚也不同于心罚，像“讽刺、挖苦、冷落、揭短、孤立、奚落、使其出丑”等等不能简单归于“心罚”，这些方法并不是不能使用，关键是要掌握运用的方法和技巧。如果你只是一位外科医生，你就不要以为你也可以做心血管的手术。
任何事物都有利就有弊，惩罚是一门艺术，不是不能不用，但要慎用。如果你没有准备好配方，你就暂时不要拿起“惩罚”这个武器。
