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全球EMBA发展路径从补充到核心竞争力重要载体 郑爽 从美国EMBA项目占据大半江山，到北美、欧洲知名商学院跨区域的强强联手，再到新兴市场EMBA的初出茅庐，全球EMBA排行榜中的起起落落见证了世界的扁平与经济的全球化。 而随着EMBA这一原本在西方世界乏人问津的项目在全球都掀起的热潮，它的存在也不再是当初那个“MBA的补充角色”，浙江大学管理学院副院长兼EMBA教育中心主任卫龙宝在接受《第一财经日报》专访时说：“EMBA已成为现代商学院品牌、影响力与核心竞争力的一个重要载体。” 从补充到核心竞争力载体，EMBA在全球的发展经历了什么样的转变？中国的商学院又能从中受到哪些启发？ EMBA起源 EMBA的起源要追溯到二战时期，一批军人出身的企业领导者急需提高经营与管理水平，但又不能中断职业生涯。1943年，芝加哥大学提出了一种新型的教育形式：在两年的时间里，每周两天上课，目标是为管理经验丰富的高级经理人补充和更新商务知识。 这种新型教育，便是EMBA。尽管美国的EMBA起步最早，但直到近三十年以来才进入蓬勃发展时期。 1981年EMBA协会正式成立，在加拿大莱桥大学管理学院副教授鲍勇剑看来，这意味着EMBA作为一项制度而存在。至今EMBA协会已有将近300所大学的项目会员。 经济发展的需要始终是推动高等管理教育发展的动力。从1981年至2002年，美国EMBA项目仍然是全球EMBA发展的主力，从2001年开始《金融时报》发布的全球EMBA排行榜中可看出，当时上榜的50个EMBA课程中，来自美国的项目占据了大半江山。 起初，作为一种在职培训，EMBA的学员都来自公司推荐，费用由公司支持。与全职读书的MBA比起来，它既不影响职业生涯，又能将课堂上的知识付诸实践。这种将实践与理论相结合的方式逐渐受到许多公司的认可，被视为培养后备高级管理人才的重要途径。 在EMBA教育的始祖——芝加哥大学里，EMBA被要求向MBA看齐，不管是师资力量还是对课程设置的细致化程度都是如此。芝加哥大学商学院拥有数名诺贝尔奖获得者执教，并要求聘请一定比例的国外优秀教授进行授课，旨在打造优质的EMBA教育品质。 但并不是所有的商学院都认可这样的补充教育，美国商学院鼻祖——哈佛商学院就迟迟没有开设EMBA项目，其理由就是这种在职培训不受政府机构控制，没有统一标准与要求，在招生和各个教学环节都存在差异，担心EMBA教育降低商学院品质。 国际化 事实上的确如此，在EMBA教育蓬勃发展的过程中，招生入学、成绩和捐款等环节不断地暴露出各种问题。而这些问题的大量出现正是EMBA需求持续升温的结果。尽管中间也发生诸如恐怖袭击、金融危机等影响经济的大事件，但都没能阻挡EMBA越来越火的迹象。 “EMBA的国际化是它发展阶段中重要的划分指标。”鲍勇剑对《第一财经日报》分析。2002年之后，美国EMBA占据大半江山的局面慢慢开始改变。2003年EMBA协会中便有超过四分之一的成员来自全球其他大学，彼时EMBA也开始在中国市场萌芽。 在全球EMBA排行榜中，跨学院、跨地区的课程也持续增多，并以强强联合的优势逐渐占据排名的前列。这些跨校园课程通常有两种安排形式：一种是在不同国家的不同商学院学习，另一种是在同一学院于不同地点开办的校区学习。后者例如芝加哥大学布斯商学院最早在亚洲开设分校的模式。 如今，EMBA的国际化不仅体现于国际合作项目的增加，而且在课程设置中国际内容也日益增多，联合办学、实地考察、国际化课题与国际化的学生来源都是这些国际元素的体现。 而在与社会发展趋势相结合的方向之下，国外各商学院充分利用自身专业优势，在不同领域凸显自己的特色。在新媒体和新技术的发展趋势之下，大部分EMBA项目也引进和应用社交媒体在项目的招生、课程安排和校友关系中。 随着EMBA在全球的不断发展，EMBA在商学院的地位与角色也已经发生了根本性的变化。卫龙宝认为：“EMBA从过去对MBA的补充，现在已发展成为商学院品牌、影响力及其核心竞争力的载体，它是创造管理知识库、教育力量与企业领袖力量共同成长的重要平台。” |
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