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模型注释：教育是关乎“人”的工作,但凡与“人”有关的工作都是复杂的。而要解决复杂的问题必须运用“系统思考”和完整的做法，片面的认知和割裂的做法是行不通的。然面当下的教育却恰恰多是片面的、割裂的——教知识的只管灌输知识；给方法的只管研究方法；练能力的只管训练技能;育人格的只管培育人的品格。这种各遵其道,各行其事的教育是“不完整的教育”,而“不完整的教育”又如何能教育出完整的人? 要改变现状,只有实施“完整教育”,打通四个教育层级,实现教育整合。而为了实现“完整教育”,专家学者必须向下实践，让理念落地；一线教师必须向上思考,让境界升华!
四重境界：
1、教知识——把学生的大脑视为“储存罐”，“填鸭式”教学，大量灌输；然而要学的知识越来越多，越来越复杂，学生也就越来越吃不消，于是学生的学习压力、挫败感、无助感、厌学情绪纷至沓来……
2、给方法——首先是为学生总结学习规律、学科规律；另外还要为学生提供提高学习效率的方法，例如：快速阅读、高效记忆、有效思考、科学复习等一系列方法。
3、练能力——方法只有经过训练才能成为技能。
4、育人格——其关键是引导学生形成积极向上的心理品质。
四句诗意：
1、不识庐山真面目，只缘身在此山中。—— 教师与学生都淹没于书山题海中，迷失了方向。
2、等闲识得东风面，万紫千红总是春。—— 找到学习规律（透过现象看到本质），学习就有了“主线”。
3、五岭逶迤腾细浪, 乌蒙磅礴走泥丸。—— 学习能力提高了，学习自信就增强了，开始俯视“困难”。
4、已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。—— 积极的心态才是根本。
华东师范大学现代教育技术研究所研究员 刘濯源
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