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佳佳所表现出来的这种行为，在儿童心理学上称为儿童攻击行为。
攻击行为是指因为欲望得不到满足，采取伤害他人、毁坏物品的行为。儿童攻击行为常表现为打人、骂人、推人、踢人、抢别人的东西（或玩具）等，一般在3～6岁出现第一个高峰，10～11岁出现第二个高峰。攻击方式可分暴力攻击和语言攻击二大类，男孩以暴力攻击为主，女孩以语言攻击为主，男孩的攻击性强于女孩。
攻击行为不仅影响他人，更会妨碍自己今后一生的发展。从小攻击性强的孩子，如果不注意克服和制止，长大后较难适应社会，甚至走上违法犯罪的道路。因此，如果孩子经常出现攻击性较强的行为时，家长切不可掉以轻心，必须及早予以矫治。
是什么造成了孩子的攻击行为
要解决孩子的这种攻击行为，先要了解产生这种行为的原因，可有下列几种因素：
遗传因素 有些攻击性强的儿童可能存在有某些微小的基因缺陷。
家庭因素 有的家长只要孩子做错事，就不分青红皂白地打他一顿。孩子挨打以后，容易产生抵触情绪。一些孩子会将这种情绪 “转稼”到别的人身上，找别人出气，逐渐形成攻击行为。又如，有的家长对自己的孩子说：“如果有人欺负你，你要狠狠地揍他。”在大人的纵容下，孩子容易发生攻击行为。
环境因素 由于儿童模仿性强，是非辨别能力差，因此，孩子很容易模仿其周围的人或是影视镜头里人物的攻击行为。也就是说，大众传媒的不良影响是产生攻击行为的一个很重要的原因。值得指出的是，如果一个孩子在偶然几次的攻击行为后，得到了“便宜”，尝到了“甜头”，其攻击行为的欲望会有所增强，若再受到其他孩子的赞许，其攻击行为就会日益加重。
孩子产生了攻击行为怎么办
了解可能造成儿童产生攻击行为的因素后，那怎么来解决这种行为呢？家长不妨可以试试以下几种方法：
创造和谐环境 与成人相比，孩子的行为更容易受到环境的影响。家长应为孩子提供足够的玩耍时间和玩具。不让孩子看有暴力镜头的电影、电视，不让孩子玩有攻击性倾向的玩具，不在孩子面前讲有攻击色彩的语言。
去除攻击行为的奖励物 识别并去除攻击行为的奖励物，可减少儿童攻击行为的发生。如佳佳和莎莎在一起画画，佳佳抢走了莎莎的蜡笔。对佳佳来说，蜡笔就是攻击行为的奖励物。这时，要让佳佳把蜡笔还给莎莎，以消除佳佳攻击行为的奖励物。如果不把佳佳手里的蜡笔还给莎莎，就等于鼓励了他，他以后还会去抢别人的东西。同样，如果孩子打了人，家长不制止，打人就成为攻击行为的“奖励物”，使孩子觉得打人并没有什么不对，以后还可以打别人。
所以，当孩子出现攻击行为时，家长要查明原因，及时处理，而且要态度鲜明。从而使孩子认识到，什么行为是错的，应该怎么做才对。
鼓励“亲善行为” 有些孩子见到小动物，会去虐待它，以发泄内心的痛苦和愤恨。有这种行为的儿童可能对自我不满，或者得到的关爱太少。家长要从各方面关心他、爱护他，可以让孩子通过饲养小动物来养成孩子的仁爱之心和爱怜之情。这种鼓励亲善行为的方法，可培养孩子丰富、深厚的思想情感，是防止和纠正孩子攻击行为的一条行之有效的途径。
对孩子的攻击行为进行冷处理 所谓“冷处理”，就是暂时不予理睬，对孩子表示冷漠，在一段时间里不理他，用这种方法来“惩罚”他的攻击行为。如果把这种方法与鼓励亲善行为的方法配合使用，效果会更好。
引导孩子进行移情换位 心理学的研究表明，一般的攻击者在看到受害者明显痛苦时，往往会停止攻击。然而，攻击性很强的人则不然，他们会继续攻击受害者。这是因为他们缺乏移情技能，不会同情受害者。在别人受到伤害时，他们没有感到羞愧和不安。如果家长能够注意从小培养儿童的移情能力，能有效地减少儿童的攻击行为。
对于有攻击行为的孩子，家长首先要给孩子指出，这样做会给别人带来痛苦，引导孩子想象受害者在受到攻击后的感觉和心情。然后，再让孩子换个位置想象，如果你是受害者，会有怎样的感觉和心情呢？让孩子从本质上消除攻击行为，这是一种很好的方法。
教孩子懂得宣泄自己的感情 烦恼、挫折、愤怒容易引起攻击行为，对于自控力弱的孩子来说，它是点燃攻击行为的导火线。因此，要教会孩子懂得宣泄自己的感情，把自己的烦恼、愤怒宣泄出来，尽可能使孩子的攻击行为减少到最低的限度。
家长以身作则做孩子的表率 家长必须注意自身修养，不要因自己对某些事情不顺心而在孩子面前毫无顾忌地攻击别人。夫妻之间要避免争吵打骂，为孩子树立良好的榜样。对孩子的教育要一致，既不可打骂也不可溺爱。 | 
