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近来，社会上有关坑爹的的报道不断撞击着人们的眼球和神经，李双江之子“谁敢打110”的嚣张，温州奔驰男打女童碾路人d的暴戾，深圳公务员暴打父母的恶行。有好事者还根据情节评选出了四大名爹。 这些孩子是怎样成长为今天这个样子的？经过媒体和专家的剖析，深层次原因无一例外的指向了这些为人父母者对子女的家庭教育的缺失和重大偏差。还有更多不一而举的悲剧，都反复证明了这一点。 孩子坑爹，还是爹坑了孩子？ 1 多数家长“教子智商”堪忧 当下的中国家长为了教育孩子可谓煞费苦心。日前，江苏、广东、河南、北京等地陆续曝出不少家长带孩子去医院测试智商。 家长为什么主动带孩子去测智商？是觉得孩子像天才还是觉得孩子不争气？医院专家说后者居多，有些家长遇到孩子学习成绩下降，便会选择“测智商”来寻找原因。专家指出，智商测试有助于了解测试对象的智力水平情况，仅作为一种参考，而并非绝对标准。 智商用来表示智力的高低，智力是人们认识客观事物并运用知识解决实际问题的能力。有没有一种形式来检验下家长的在教育孩子方面的智商？ 经过了解，记者找到了省内规模最大的家庭教育咨询和指导的专业机构——合肥爱与教育，记者在那里看到了一张《您是合格家长吗》测试问卷，首席教育顾问李守营老师介绍说，这张调查表涵盖了家庭教育中常见的40个问题，涉及孩子学习、亲子关系、心理健康、家校配合多方面，三年来，合肥38中、45中、琥珀中学、寿春中学、50中、46中、48中、庐阳中学等学校都曾组织家长代表参与了测试，结果显示约近9成参与测试者在教子问题上存在不同程度的认识误区和错误行为。 卜先生是合肥一家企业负责人，刚刚在教育顾问提示下完填写这张调查表，记者看到他存在的教子误区有15项之多，接近了最高警示“您必须改变，否则将毁了孩子的前程。”他坦言，早些年为打拼事业忽略了对家人和孩子的关心和照顾，教育孩子仅盯在孩子的作业是否能完成，平时是否听话，直到女儿进入初中才发现，许多问题已积累至深。 在查阅了存档的测试问卷后，记者发现参与测试的家长以下认识和表现都占到了八成以上：常以成绩好的孩子为例来批评自己的孩子（84%），家长对孩子的所有事情都想知道（85%）经常斥责孩子的缺点（80%）认为一味地表扬孩子会导致孩子骄傲（81%）。其中还有30％的家长在教育子女的问题上没有方法，把教育孩子的希望寄托在学校和家教上。 2、“要孩子听话”错了吗 “说过孩子不听话的人，请举手！”在首届中国家庭教育·基础教育发展高峰论坛上，教育家董进宇博士面对数百位家长和教师做了一个小调查，几乎全场的人把手高高举起。 “孩子是不是有绝对的义务听你的话？” “为何要孩子听你的话，你能保证你说的话全对吗，你的思想源头从哪里来？”在董博士的连续追问下，有人开始若有所思，有人会意的点头。 董进宇博士稍后阐释，中国两千多年的历史为层级化社会结构，内化到家庭教育中是孩子绝对服从家长，家长对孩子有绝对的支配模式，当下这种思想依然残存在许多人的观念中，在家里家长相当于上级，孩子相当于下级，在这样思考模式下，培养出的孩子是等待、被动、服从、听话，这样的人在今天饭都吃不上了。 中华民族正在走向世界，时代变了，育人的标准标准变了，可是许多人观念还停留于两千年前。溺爱和棒打被许多中国的家长并用，家长可以对周围的人忍让、宽容，对自己的孩子很少宽容；对周围的人可以堆着笑容，对自己的孩子总是绷着脸。 中国社会正由“老爹说了算”的层级化社会进入平级化社会的转型期，但家长还很难在平等、协商的前提下跟孩子沟通。有的家长学习和自身成长不够，难免迷茫、无助、愤怒、紧张、焦虑，在这种心态下，担心、恐惧、抱怨成了家长的常态。 张海先生参加了董进宇博士主讲的第136期家长训练营学习，他感叹：自己做了十多年家长，多是凭父母教育自己的影响和主观想象来教育孩子，与科学教子谬之千里。 他介绍说，学习之后才认识到，家长这一职业具有最重要、最复杂、从业门槛最低、生产期最长等特点。当我了解了一个人成长必然的规律性后发现，世界上没有哪一个职业能够比家长那样，把一个初来世间的小生命培养成一个杰出的人这样复杂。做名好家长要具备教育学、心理学、社会学等大量背景知识。当我们不了解了孩子，不了解家长自己，没有掌握科学系统的方法，缺少对孩子无条件的爱的情感，要胜任这一岗位非常困难。 3、先知先觉的家长开始补课 采访中，记者在合肥爱与教育机构了解到这样一组数字：6年来，各地举办董进宇博士主讲的家长培训课50余期，2006年参加的学员全部为60后父母，他们都是遇到了教育子女的棘手问题，或是孩子的状况比较糟糕，通过补课亡羊补牢、挽救危局；2007年，学员中有了70后父母，这是先知先觉的一批家长，意识到自己学习成长是科学教子的前提，做家长要未雨绸缪，2010年每期家长课学员中近60%都是70后父母，他们主动自发的学习提升，已经体会到教育孩子的快乐和成就。 张健女士孩子在合肥五十中读书，今年5月学校邀请了董进宇博士来学校为家长讲学，她当即决定开始系统的学习家庭教育，做个合格的家长。在家长训练营上，她写下了反思文字：在亲子关系中，以前我和孩子是不平等的，我没有把他当成一个“人”来对待，而是把他当成我的战利品、附属品，我总是处于至高无上的位置，去要求他、批评他、指责他、训斥他，我只给他太多物质上的东西，而很少去关心他的精神世界，使他不愿意与我亲近、交流、沟通，心与心之间的距离很远很远。从此以后，我要改变我自己，把孩子当成独立的人，尊重他，当成我的朋友，更加关注他的内心世界，走进他的内心世界，让他打开心门接纳我。 刘女士的儿子在合肥八中读高二，她在学校附近租了套房子陪读，她感慨：我们住的小区里，和我一样如此照顾孩子的有几百位家长，大家都把为孩子提供完备的物质生活条件当作主要任务，为孩子家长舍弃和花费许多。通过董博士的课上指导，我认识到物质条件只是个保障，没有不行，再好也没用。教育孩子要注重建立了良性的亲子关系，让孩子拥有健全心灵人格，孩子有了自尊心、自信心、责任心、进去心，学习成绩和人生幸福成功都是副产品。爱孩子就给孩子最好的，最好的不是指物质，而是给孩子懂教育的爸爸妈妈！ 本报记者 |
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