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谈生命》教学设计

 麦田读书31 2013-01-01

《谈生命》教学设计

教学目标:

1、反复朗读课文,理清行文思路,理解文章主旨。

2、反复朗读,激发学生的联想、想象,感受文中的鲜活形象;揣摩、品味语言,理解生命的本质、规律。

3、感受积极进取的人生态度,对学生进行人生观、价值观教育。

教学重点、难点:

有感情的朗读课文,体会作者在文中表达的情感;揣摩重要文段的意蕴,体悟生命是一个快乐而痛苦的过程的本质。

课前预习

一、自由朗读课文,扫清文字障碍。

二、朗读思考:

1一江春水一棵小树分别经历了哪几个生命历程或哪几种生命状态?暗示了怎样的人生历程、人生状态?

2、在生命历程和生命状态中,春水小树表现了怎样的心理品质、情绪状态?

3、最能表达主题思想的是哪一句或哪几句话?

4、你从课文中领悟到生命的本质是什么?生命的规律又是怎样的?

5、纵观全文,你领悟到在我们生活中应该有一种什么样的人生观?

教学过程:

一、开门见山  激情导入

同学们,你思考过生命吗?

生活着真烦恼,我们有这样的抱怨;生活着真快乐,我们也有过这样的赞赏。但我们究竟应该以怎样的态度对待生活,面对人生?今天,让我们倾听冰心老人对生命的畅谈,体悟生命的意义。(板书课题、作者)

二、整体感知  理清文路

理清文章的思路。

第一层(头两句话),提出话题。

第二层(生命像……也不敢信来生),描写一江春水的生命历程。

第三层(生命又像……也不敢信来生),描写一棵小树的成长经历。

第四层(最后的部分),总结全文,深化主题。

幻灯片2、形象意蕴

生命喻体

江 水 东 流

小 树 成 长

生命历程

(状 态)

细细平沙

 

夹岸桃花

 

斜阳芳草

晚霞

 

新月

 

早春

 

破壳

出来

 

春天

 

开  出

满树繁花

 

夏天

 

伸展出

如盖的

浓  荫

 

秋天

 

累累的

果  实

 

冬天

 

黄叶

旋舞

人生历程

(状 态)

挫折

 

灾难

幼年

 

生机

无限

少年

 

朝气

蓬勃

青年

 

朝气

蓬勃

中年

 

成果

累累

老年

 

生命

终结

心理品质

情绪状态

快乐勇敢 奔腾怒吼 羞怯吟唱

勇敢快乐  吟唱  宁静怡悦

生  命

本质、规律

奋勇向前  百折不挠  顺利和挫折相伴

开始微弱、渺小,后来强健、壮大,最后衰亡    痛并快乐着

明确:

1、本文虽然不分段,但思路清晰,也很容易看出行文的层次来。思路:提出话题比喻阐释总结全文。一些反复语句成为行文层次的标志,如:生命像……”生命又像……”然而我不敢说来生,也不敢信来生!等。

2、初步感知生命是一个快乐而痛苦的过程。

板书

生命春水东流  小树成长快乐和痛苦相伴  顺利和挫折相随

【过渡语】本文用充满哲理性的语言,对生命过程进行了形象的描述,抒发了一位世纪老人对生命的独特感悟和绝唱。我们朗读这些文段,揣摩其中的意蕴。

三、研读赏析  揣摩意蕴

文章用一江春水东流入海、一棵小树长大叶落归根来比喻一个人生命的过程,并对人生的每一个阶段进行了形象的解说。有感情的朗读春水东流、小树成长的段落,用自己的话描述生命的过程。

说明:学生张开想象的翅膀,展开丰富联想,感受鲜活形象,用自己的话概括表述对人生的理解。

【小结】对于生命,冰心老人用形象的比喻作了阐释:生命的意义在于不断进取,克服一切困难,排除一切干扰。只有不断流动,生命之水才有活力;只有不断生长,生命之树才能常青。

【过渡语】

本文语言既有形象描写,又有哲理陈述,句式变化多样,我们可以品味这些语句并背诵一些精彩句段。

四、品味语句  体悟情感

1、文章有很多精警语句,找出来有感情的读一读。你感受最深的有哪几句?你欣赏哪些语句,谈谈感受。哪些语句你不理解,提出来,共同交流。选择你喜欢的语句试着背诵三两句。

2、你认为生命像什么?为什么?请用一个假如生命是……”的句式表达出来。

【示例】

假如生命是花。花开时是美好的,花落时也是美好的,我要把生命的花瓣,一瓣一瓣撒在人生的旅途上……     

假如生命只是一根枯枝。那就不必做绿色的美梦了,变成一支火炬吧,在黑夜中劈里啪啦从头燃到脚……    

——赵丽宏《生命》

方法、步骤:

1、指导朗读。揣摩朗读感情:本文感情丰富多彩,读到感情激越处要情调激昂,声音洪亮;读到感情平静处要语调深沉,语气舒缓;结尾处要情调高昂,字字运力。全文具有高亢、激昂的情调。

2、教师归纳。

板书:语言特点:形象的描述  哲理的陈述 变化的句式  丰富的情感

【总结】

这些语句是作者积几十年的生活经验写成的精警语句,是最富有感情的语句,也是全文的点题之句,表明了自己积极乐观的人生态度。

【过渡语】

作者将抽象的生命形象化、人格化,将生命的流程物象化,将生命的意义哲理化让我们在充分感受形象美的同时,领悟、认识生命的本质。作者在抒发丰富情感中表露了自己浩渺的思想、宽广的胸怀,健康、进取的人生观。你应该怎样对待人生,怎样生活呢?

五、拓展延伸  借题发挥

用身边的人、事讲讲自己对人生的理解。尤其当生活中遇到不如意时,应该如何面对生活?(说明:培养语言概括能力,建立正确人生观。)

六、课堂总结

1、教师总结:真好!冰心先生给我们的哲理散文《谈生命》,文中一幅幅震撼人心的形象画面,一句句高亢激昂的精警语言,给我们启迪。同学们编写的一个个照亮心灵的诗句,讲述的一个个积极乐观的故事,令我们激动!我相信:你们一定会在生活中更加珍惜生命,热爱人生。让我们齐读汪国真的《热爱生命》。

 

2、教师评价:预习优秀的  朗读较好的  活动积极的……              

3、学生谈收获

 

附板书:

 

谈生命

冰心

 

语言:形象描述  哲理陈述   句式变化   情感丰富

 

道理:           表达:

含蓄抽象         形象具体          生命本质

 

   生         春水东流      快乐和痛苦相伴

   命         小树成长      顺利和挫折相随

 

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