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答疑课 我们往往不回答孩子们的提问。一来我们觉得没有必要，这问题实在太天真；二来我们无法马上拿出正确的答案。 有个小女孩，她看到秋天来了，树叶开始凋落，就想：树叶和花儿是不是从天冷的国家，飞到天正暖和的国家呢？每个听到她这番话的成年人都捧腹大笑。小女孩耐心地等到大人们的笑声渐歇时才问：”那秋天的树到底是怎么回事呢？“大人们想不出什么话来回答她。因为大人们也不知道！而且我们知道的越少，就越容易被孩子旺盛的求知欲激怒。 不必买贵重的礼品给孩子，因为对他来说，东西值多少钱无所谓，关键的让他喜。孩子不懂得珍惜东西，他珍爱的东西总在不停的变换。 在家长看来，搞坏了玩具的孩子简直就是人民的公敌。实际上，从不”破坏“玩具，从不想搞清楚玩具里面有什么秘密的孩子，才应该 赶快去看医生。医生的诊断大概是：没有求知欲。但真正患有这种所谓的”求知欲缺乏症“的成年人才是不计其数。 榜样课 孩子们非常需要父母或是在自己生命中扮演其他角色的成年人，有各自重要而颇具情趣的生活，孩子不允许人随便介入这种生活。这就意味着，在这个偌大的世间上，你的baba1或妈妈占据着重要的地位 ，仿佛就连天体的运行也有他们的功劳。这和虚荣心毫无关系。 善良而宠爱孩子的父母总想尽可能多地为他们做贡献。但大人一忙起来可能就忽略了：哪怕你只瞥孩子一眼，对于他来讲都致关重要。渐渐地孩子会发觉，父母心中都有个旁人不得进入的禁区。受宠的孩子很容易产生这样的念头：这世界上 没有什么父母拥有、但他却得不到的东西。可是当他意识 到，父母也有精神生活的时候，他和父母之间就出现了一种崭新的关系。孩子会发现：啊，原来，不光我有自己感兴趣的事，他们也有。 游戏课 大人们常爱重复一句令孩子不安的话：“都那么大了，还像个小孩子似的。” 亚努什·科尔恰克描写游戏更甚一筹。他写道：重点不是玩什么，而是怎样玩，玩的时候有些什么想法和感受。 著名建筑师伯努瓦回忆录里的一些章节也给我留下了深刻的印象，他写到：父亲送给他一大盒做工精致的玩具小兵。幼时的他常常几个小时玩这些精巧的玩意儿。他总是和小兵的交战中战胜他们，然后“照料”伤员，把损坏的小兵粘起来，再重新上色。数年之后，这些儿时游戏里的想像跃然于他气势磅礴的剧院设计草图上。彻底、真实而由衷的自由，这就是游戏。 家长大声呵斥孩子的时候，他们未必明白，他们的怒喝会使生活发生怎样细微的变化。有时这是不可避免，但不一定有效果。事实上，可以在玩的过程中学会最复杂的东西。试着掌握它! 感谢课 敏锐的观察力使孩子们很快明白，这世间有许多不愉快的事，快乐只是一小部分。那么孩子靠什么办法恢复被某些人破坏掉的平衡呢？只有凭借欣喜和感谢。 魔术师演出服上闪耀的亮片，硕大的气球，滑稽可笑的小狗----这一切都可以带给他突如其来的欢乐。 为什么小时候看到金龟子会惊喜的连心都紧缩起来？童年逝去了，但有关金龟子的记忆却留存下来。和童年时光一起逝去的还有感激一切喜悦的能力。 我尊敬那些看到彩色玻璃都能发出会心微笑的人。这样的玻璃总是在柏油路上闪闪发光。大人们常常问：为什么孩子要挣脱大人的手，退回到走过的路上去？这全都因为大人们没有向地上看一眼，或许那儿躺着一块红色的玻璃，是那种罕见的发紫罗兰色的红玻璃。 撒谎课 撒谎是我们在孩子幼年时教给他们的。最不伤人的谎言是：“你就说我不在家。” 妈妈早晨信誓旦旦地向孩子保证，午饭后他们一起去散步。而午饭过后，妈妈却说，她没劲儿了。那当初为什么要许诺呢？要知道，这些微小、毫无恶意又有理由可解释的诺言正一点一滴积攒起来。于是孩子就会发现：几乎所有的大人都随便说话。他们的言行之间根本没有相互联系。因此，孩子们当然会相信那些保证自己言出必行的人。为什么有时成年人能很轻易地骗孩子跟他走？甚至很多情况下都用不着说服他通常只需这样说：“我那儿有小鱼，你想不想现在去看看?我开车带你去你有时间吗?" 惩罚课 我们每天都在互相惩罚，我们惩罚孩子，而他们又反过来惩罚我们。 有人会反驳，惩罚往往是不可避免的。家长时常蛮不讲理而毫无顾忌地教训孩子，这使有过失的孩子觉的自己真是犯了大错。 他们用另外的方式惩罚我们这些成年人。他们不再相信我们，更要命的是，他们不再对我们报以希望。 我的书桌上放着一页纸，每次我要伏案工作的时候准能看到它。它一直摆在那儿，看到它，我的精神就会为之一振。上面摘录的同样是亚努什·科尔恰克的一段话：”难道你不害羞吗？你还是真的发怒了。看，孩子那么娇小、单薄、 弱而无助。在他刚会开心地喊叫并绽放出灿烂微笑的时候。还是让他多享受这懵懂无知的时光吧！让他们多休息休息。“ |
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