浅谈新课程下的小学教师
如果说小学生是祖国含苞待放的花朵，那么小学老师则是辛勤的园丁。如何做好小学生的启蒙教育是小学老师光荣而又艰巨的一项任务，他要不辞劳苦地教授学生们学会新的知识，发现学生的兴趣爱好，及时找出学生存在的问题并寻求适当的解决，促使学生能健康快乐的发展。教授学校开设的各种课程，学习教学大纲，认真备课，按时保质完成学校的教学任务。批改和讲解学生作业，解答学生疑问；组织考试，选择或编写考卷，批改试卷并登记学生成绩；对学生进行个别辅导，必要的时候进行家访；组织学生开展课外活动，并与学生一起参与，保护学生的人身安全；对学生开展思想道德教育，树立儿童正确积极的世界观、人生观；发现儿童的兴趣，指导儿童加入学校的兴趣组，促进学生的健康发展；及时发现儿童生活中的困难和思想上的问题，在家访中与家长沟通，一方面反应儿童的情况，另一方面将家长的意见结合到教学中；如实对学生的成绩、表现、思想情况做出客观公正的评价小学教师是儿童的启蒙老师，对儿童今后的成长和人生道路选择有重要的影响。不管社会如何发展，对孩子的教育也不会放松，小学教师的工作也将越来越重要。：小学教师是块砖，哪里需要哪里搬。想想这话也不无道理，记得和我说过这样一句话：不管你曾经学的是什么专业，进了小学就没有什么专业之分，学校缺什么专业的老师你就是什么专业毕业的学生。虽然起初带起来有些难，但经过了一段时间的适应和学习，不是你的专业你同样能做的如鱼得水。小学的专业教师很少，即使有，那也是在县城、市里的小学。对于乡镇中心校和下属的村小，专业教师。乡镇中心校的专业就是语文和数学，其他的科目可以随意兼带。村小的教师更是辛苦，语文教师教数学、数学教师带语文、跨学科任教、跨学科带双科等这样的现象很普遍，这时候别和他们说专业，因为他们对自己所任教的学科已经都很专业了，这是无奈的“专业”，更是心酸的“专业”。’教’(求疑、交流、争鸣、释疑、归纳等)，这两条线索通过教师对学生的思维训练、感情体验和人格熏陶交织在一起。这里关键还是教师角色的重新定位。”用《教育——财富蕴藏其中》的话来说，就是教师要“从‘独奏者’的角色过渡到‘伴奏者’的角色，从此不再重要是传授知识，而是帮助学生去发现和管理知识，引导他们而非塑造他们。”
应当说，只要我们坚持“为学习而设计”“为学生发展而教”，就很容易处理好教学设计与课堂操作的关系，我们就会对课堂中新“生成”的问题和探究有更多的首肯和鼓励，我们的课堂也就会变得生机勃勃，充满智慧的欢乐与创造的快意。
课堂教学是目前我国小学教育教学的基本组织形式，是教师教育教学活动的基本阵地。课堂教学质量的高低在很大程度上决定了学校教育教学的水平，影响着学生的发展。因此，人们对教师的评价往往与这位教师的课堂教学效果密切联系在一起。
2.合作学习
体现现代教育思想的课堂教学非常关注课堂中体现出来的群体间人际关系和交往活动，并积极建立群体间的合作学习关系。其教学组织形式是集体教学与小组合作学习相结合，教师在“权威、顾问、同伴”三重角色的选择中，学生在竞争与合作两种关系的处理中，形成良性发展的和谐关系。这种关系时一种相互接纳、相互理解的合作、民主、平等、和谐的人际关系。好的课堂教学时师生共同建构学习主体的过程，它通过多样、丰富的交往形式，有意识地培养学生学会倾听、交流、协作、分享的合作意识和交往技能。
现代课堂教学视学生为不可代替的学习主体，将每个学生都看成具有独立人格和个性的发展的主体，理解尊重学生，平等的为每个学生提供表现、创造和成功的机会使每个学生都在原有基础上获得生动活泼主动地发展。现代教学不仅强调教师的教，更强调学生的血；不仅要学生获取知识，更要培养学生的独立思考能力，分析判断能力，收集、处理、运用情报信息的能力，获取和发展新知识的能力以及语言表达能力等。
如果你是小学教师，你就要随时做好当“一块”的准备，因为哪里需要你会在你不经意间出现，别去埋怨什么，习惯了你会发现这样的“砖”其实很受用的，因为孩子们需要你，因为家长需要你，因为你的学校需要你，因为这个社会需要你。努力在自己的岗位上踏踏实实、任劳任怨、勤勤恳恳地做好“哪里需要哪里搬”的这块“砖”吧！
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