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23写人物动作的5种方法 动作是人物性格和精神面貌的具体体现，人物动作影响着人物的性格和情节的发展，写人物的动作常用的有以下5种。 （1）写好人物的连续动作：人物在一定的环境中和行动，常常是前后连贯的。写好人物的连贯的动作，能够给人留下深刻的印象。例如《董存瑞舍身炸暗堡》一课，用连续动作写写董存瑞炸暗堡：“在这万分紧急的关头，董存瑞昂首挺胸，站在桥底中央，左手托起炸药包，顶住桥底，右手猛地一拉导火索……他像巨人一样挺立着，两眼放出坚毅的光芒，他抬头眺望远方，用尽力气高喊着：‘同志们，为了新中国冲啊！’”通过学习对董存瑞一连串的动作描写，董存瑞为革命英勇献身的英雄形象呈现在读者面前。 （2）写好动作的细节：写人物动作时，要善于把一个活动过程分解成一系列的个别动作，写好动作的细节。如果丢掉细节，就使文章显得不具体。下面两节都是写修理三角板，一个注意了细节，一个没有注意细节，你看哪个写得好呢？一、我来到教室，从讲台下面找到了三角板，平放在讲台上，把开裂的地方对好，再用小木片醮点水乳胶，仔细地涂在三角板的裂缝里，使劲用双手挤紧，又用小刀轻轻地把挤出来的乳胶刮掉，在接缝的外边压上一块砖。过了一会，把砖拿开，三角板就完好如初了。二、我来到教室，把裂开的三角板对好，涂上乳胶，把它粘好了。 （3）要写好怎么做：写人物的动作，不仅要写好做什么，还要写好“怎么做”，写怎么做，就应该在人物动作前加上恰当的修饰语和限制语。就拿“走”这个动词来说吧，可以“慢慢地向前走”，“大步流星地往前走”，“迈着矫健的步伐走过”，“懒洋洋地在江边上走”，“漫不经心地走在乡间小路上”……不同地走法适用不同的情况。如果没有“走”前边的修饰语，读者就不知道怎么走法。例如：课间，你在玩跳绳。听到上课铃声之后，你的连续动作怎样写。 “铃铃铃……”上课的铃声响了，我们停止了跳绳。小红说：“记住，我跳了102下，你跳了99下，咱们再下课接着玩。” 我一边缠绳子，一边往教室跑，绳子不听话，缠着的那一头掉了下来，拍拍地打着我的鞋跟，绳子越来越长，我一不小心，踩到了绳子，差点摔了个跟头。我赶紧提起绳子，使劲往兜里揣。我喘着粗气，站到排里，用手摸摸绳子，心里对它说：“小东西，还敢和我捣蛋，好好听我的话，再下课让我多跳几下，胜过小红！” 上课了，那条绳子安静地躺在我的兜里，我也认真地学习了。 （4）要精选动词，把动作写得准确：动词选得准确，动作才能写得逼真。例如《忆铁人》一课中的一段：“一下车，铁人就闯进门，四下找，发现娃娃已洗净了脸，坐在凳子上玩呢！他一把举起小娃，看着看着，紧紧地搂在胸前。”这里作者精选择了闯、找、搂等动词，准确地写出铁人因错怪了那位阿姨而产生的懊悔心情，表现了铁人知错就改，严格要求自己的高贵品质。 再如：巧用动词 在词汇的海洋里，动词是最有表现力的，动词用得巧，能以一当十，增强表达效果。例如：《小青石》“有时候是布鞋在它上面跳过，有时候是草鞋在它上面跑过，有时是皮鞋在它上面走过，有时候是赤脚在它上面踩过。小青石看见许多人的脚，它觉得非常快活。” 这段话分别用“跳”“跑”“走”“踩”描写走路。它们有什么区别？能不能互相替换？只要认真分析一下，我们就可以体会出其中的妙处。 穿布鞋的人为什么要从小青石上面“跳”过去呢？可能小青石附近比较潮湿，布鞋喜干怕湿，只好跳过去；穿草鞋的人，同样本都是体力劳动者，他们为生活奔忙，时间宝贵，走路也得匆匆忙忙地“跑”；有钱人穿皮鞋逛街踱步，当然是慢悠悠地“走”；赤脚走路，皮肉与地面接触，柔软而轻快，所以用“踩”。 读着这段话，我们仿佛看见许多不同职业、不同身份地位的人在走路，脑海里自然会浮现出一幅社会风俗画。可见这些动词用得巧妙。 写动作，一般地说，写自己的动作要比写别人的动作容易，写熟人的动作要比写陌生人的动作要容易，因此，平时要多观察别人的动作，还要勤练笔，以便更好地掌握写人物动作的要领。 （5）间隔地写好连续动作：对人物的连续动作，有的文章不是连贯地写出来，而是间隔地写。例如《今天我喂鸡》一课，所写的：扫地、开鸡窝门、和鸡食、端鸡食槽、放下鸡食槽喂鸡，本来是喂鸡的连续动作，但没有连贯地写。而是间隔地写，而是在“我拿起笤帚扫地”一节插入了心理活动；“我打开鸡窝门”一节插入了鸡争先恐后往外挤的情景；“我把鸡食槽放下”一节，插入了鸡抢食的情景。这样间隔地写连续动作，使文章更加生动有趣。 例文：《今天我喂鸡》 今天该我喂鸡。早上，我进了鸡棚走向鸡窝。鸡看见我来了，就就使劲往外挤，咯咯地叫着，用嘴啄着木板，好像说：“小主人，快放我出去吧！”我说：“你们先等一下，我打扫完了，就放你们出来。” 我拿起笤帚，边扫边想：快点扫干净，好放它们出来。正扫着，不小心踩上一块鸡粪。我想：唉，真倒霉，多脏呀！可是马上又想：不对，劳动不应该怕脏。我就继续扫，一会，鸡栅里让我扫得干干净净。。 我打开鸡窝的门，鸡争先恐后地挤出来。不好，“小芦花”和“猫头鹰”卡在门口了。我说：“慢点儿，别卡坏了身子！”忙把它们抱了出来。最后出来的是“金黄帝”。它抖了抖锦衣似的羽毛，拍了拍翅膀，就昂着头，喔喔喔地叫起来。那威武的样子，确实像个皇帝。 “小老鸹”带头，别的鸡跟着它一窝蜂似的向食槽跑去。跑到那一看，槽里什么也没有，它们就朝着我咕咕地叫。 我拿着食槽去和食，心想：多喂它们一点儿吧，好让它们多下几个蛋。我就抓一把高粱拌在鸡食里。 我端着食槽走进鸡栅，鸡马上追了过来，围着我。又是“小老鸹”跑得最快，它挤到我跟前，跳起来抢食吃。我一边赶它一边说：“急什么，就你贪吃，批评你多少次了，还不改！” 我把食槽放下，它们马上把头扎在一块儿抢着吃。“小老鸹”太淘气了，它蹦到槽里搅得别的鸡都吃不好。它吃着刨着，专挑高粱。“老好人”挤不进去，只好吃别的鸡刨出来的。我看了有些生气，就把“小老鸹”抱出来，让“老好人”挤进去。 过了一会，鸡全吃饱了。爱下蛋的“金皇后”“老好人”不慌不忙地向窝里走去。不下蛋的鸡在墙根下晒太阳。只有“金皇帝”像个卫士似的，来来回回踱着方步。 中午放学，我跑进鸡栅去拣鸡蛋。从第一个鸡窝里捡出四个；从第二个、第三个窝里各捡出一个。“一共六个！”我高兴地喊着，跑去告诉董洁。她看着我捧着的鸡蛋，说：“好呀！真多！上午下六个，下午再下六个，一共有十二个呢！”我催她说：“快给记上吧！”董洁翻开统计册，认真地记着：“老好人”一个、“金皇后”一个…… 连续动作的间隔写法： 1、 扫鸡栅：插入心理活动； 2、 开鸡门：插入鸡争先恐后往外挤的情景； 3、 和食：插入鸡的表现； 4、 端鸡槽、喂鸡：插入鸡抢食的情景。 5、 捡鸡蛋：插入喜悦的心情。 |
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