“策略组合”评价标准内容评价实用性强有新意操作简单5—8条“精典策略”评价标准内容评价实用性强有创意操作
简单过程清晰简洁“小现象”评价标准内容评价切入点小，从一张照片、一件小事、一段对话等小角度展开。视角独特，能从习以为常
中发现不同。思考深入“小故事”评价标准内容评价选材新颖，充满时代气息题目吸引人过程充满意外我们的发现：课程内容：
有新意第1步：选角度，确定素材（10分）第2步：点评素材（点评素材）（30分）第3步：故事再完善（30分）第4步：故事P
K，再点评与再完善（写于大白纸）第5步：设计脚本（提供服务）第6步：准备PPT微课程、微学习微课程分类主题微课程
细节微课程故事微课程一、主题微课程1、“策略组合”微课程基于某一主题的若干策略或方法，形成策略包（方法包）案例：假期
作业参考：作业五招、合作系列、读书系列“策略包”课程结构步骤内容1总体引入2逐一介绍3总结梳理“策略组合”
评价标准内容评价实用性强有新意操作简单5—8条容易出现的问题1、主题过于宏观：如“学生学习能力五招”就
不如“修改错误五招”2、策略不精细：比如“游戏调动”就不如例出讲几个具体的游戏，如〈解手链、捉手指、对口令〉3、创新不足：所先
主题或策略都是大家熟悉的，对他人冲击不大。2、“精典策略”微课程就某一精彩的策略或方法介绍案例：《心情管理园》参考：《2
4点》〈十项专利〉〈学生眼中的好课〉“精典策略”课程结构步骤内容1引入2主体介绍3总结步骤与注意事项“精典策
略”评价标准内容评价实用性强有创意操作简单过程清晰简洁容易出现的问题素材新意不足，不具代表性问题描述过于冗长，过
程不足二、“小现象”微课程基于具体小问题，从一小点切入，展开剖析与反思案例：〈不的思考〉〈捂本的孩子〉〈一封求助信〉
“小现象”课程结构步骤内容1情境引入，有吸引力2细节与过程剖析3总结梳理“小现象”评价标准内容评价切入点
小，从一张照片、一件小事、一段对话等小角度展开。视角独特，能从习以为常中发现不同。思考深入标准与要求1、小点切入：一张照片
、一件小事、一封信、一段对话……2、视角独特：能从习以为常中寻找并发现价值3、思考深入：有深度的追问与思考常见问题选材不具
代表性剖析浅浮，看不到背后的问题三、“故事”微课程教师实践经历的故事。分单一情节与复杂情节两类1、“小故事”微课程单
一情节，一个独立的故事。案例〈蛋宝宝〉“小故事”课程结构步骤内容1情境引入2过程介绍3总结梳理“小故事”
评价标准内容评价选材新颖，充满时代气息题目吸引人过程充满意外2、“波折故事”微型课程情节复杂，一波三折案例：简单
：循环作文多波：我们班上专家多鼓励员的故事“波折故事”课程结构步骤内容说明引总体说明1故事起因复杂，但不
故弄玄虚2策略3新问题策略后的新问题，真问题4新策略基于真问题的高质量策略5……至少两轮6拓展一事一人
经验的拓展7反思整个事件的梳理与反思“波折”故事点1、问题：开始常常是表问题，后来逐步深入到真问题《三个和尚》上，下看
研究2、策略：教师指向学生的策略（自上而下）学生间互相教育的策略（左右平行）学生自我提升的策略（由内而外）3、策略：由
偏情感、信心的策略，偏向高质量学习的、智慧的策略。由单一的策略开始关注学生的行为，如时间管理、情绪管理、计划管理，友好相处：求助
、帮助……由关注一个人或一件事到一个团队“波折故事”评价标准内容评价选材真实、现实，贴近教师至少两个波折，过程总有意外
，但细想又贴近现实有同伴关注、自我成长、行为反思策略小结“策略包”课程结构步骤内容1总体引入2逐一介绍3总
结梳理“精典策略”课程结构步骤内容1引入2主体介绍3总结步骤与注意事项“小现象”课程结构步骤内容1情境
引入，有吸引力2细节与过程剖析3总结梳理“小故事”课程结构步骤内容1情境引入2过程介绍3总结梳理“波折
故事”课程结构步骤内容说明引总体说明1故事起因复杂，但不故弄玄虚2策略3新问题策略后的新问题，真问题4新策略基于真问题的高质量策略5……至少两轮6拓展一事一人经验的拓展7反思整个事件的梳理与反思 |
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