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小学数学四年级试卷分析
班应考人数20人，实考人数20人。本次期末测试按照全日制义务教育《数学新课程标准》的年段标准，重在考查学生对本册基本概念、基本内容、基本方法的掌握情况。 一、试题分析 本次试题具有以下特点： 1、试题考查全面，覆盖面广。 本试卷共计8个大题，涵盖了教材中的 所有内容，比较全面地考查了学生的学习情况。本卷在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，较好地体现了新课程的目标体系。试题内容全面，覆盖了本册教材的所有知识内容。其中位置与方向占9％，统计占5％，三角形约占11％，四则运算和小数加减法约占31％，运算定律与简便运算约占8％，小数的意义和性质约占12％，运用所学知识解决实际问题约占24％。试题又较好地体现了层次性，其中基础题约占94%，稍难题约占6%。 2、注重联系生活实际，让学生感受数学的生活价值。 本卷试题从学生熟悉的现实情境和知识经验出发，选取来源于现实社会、生活，发生在学生身边的，可以直接接触到的事和物，让学生切实体会数学和生活的联系，感受数学的生活价值。如：小明的身高是124厘米，是表妹身高的2倍，而舅舅身高是表妹的3倍，舅舅的身高是多少厘米？一共有16个小组，每个小组种8棵树苗，购买树苗花了1280元，每棵树苗多少钱? 以上题目都是学生现实生活特别熟悉的事和物，它为学生提供了活生生的直观情境，便于学生联系实际分析问题和解决问题。 3、数学试题设计富有人文性。 题型上反映有： (1)计算题； (2)填空题； (3)判断题； (4) 选择题； 让学生置身在一个充满趣味的数学活动中，激励学生用自己的智慧去解决问题，体现了浓浓的人文关怀。 二、质量分析 对本次检测20份试卷看 ，最高分90.5分，平均分73.15分，及格率85%。没人得 100分，90－99分的有1人，80－89分的8人，60－79分的有8人，60分以下的有3人。现将试卷情况具体分析如下： （一）填空题。（25分） 该题内容的正确率为约80%。好的方面及成因分析。第1、2、3、7、9、小题正确率较高。学生对小数点的位置移动、小数的意义、取近似数、简单的几何知识、量的换算以及运算规律的运用等基础知识掌握扎实。 差的方面及成因分析第5、6小题是单位换算题，学生主要是对单位间的进率掌握不够好，所以出现了错误。 （二）选择题。（5分） 正确率为79%，好的方面及成因分析：第1、2、3、小题正确率高，说明学生对简单的几何知识以及去近似数等方面的知识掌握非常好。 差的方面及成因分析：第4小题错误率稍高。 说明学生对两种植树问题知识站我掌握的不够好。 （三）判断题。（5分） 正确率为86%。学生的知识掌握牢固，辨别能力强。 （四）连一连。（4） 正确率为92%，说明学生对三角形的分类掌握的很好。 （五）计算题 。（27分） 正确率为82%，好的方面及成因分析：口算、脱式计算、简便运算，计算的意识较强，学生平时练得多，正确率较高。 差的方面及成因分析：口算题中有的错误是个别学生计算时粗心所致，“8-4.6”错得多，原因是把被减数是整数时，减数是小数，涉及到给被减数在不改变 大小的情况下，添上0，学生掌握不熟练。 （六）列式计算。（3分） 正确率为90%，差的方面及成因分析。主要是学生读题时粗心。 （七）动手操作。（16分） 正确率为82%，差的方面及成因分析。主要是学生对作图的方法和技巧掌握的不够好。 （八）解决问题。（15分） 正确率为30%，差的方面及成因分析。主要是大不份学生的分析能力和理解能力太差，我觉定在以后的教学中，要多重视审题习惯、解决方法的指导，逐步使学生的理解能力提高。 三、今后改进的措施： 1、继续加强学习习惯和主动学习能力的培养。 2、加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。 3、让学生利用所学的知识来解决实际问题，要注意学生实践能力的培养。 |
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