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对初二英语学习中的分化现象的些许对策
2013-01-27 | 阅:  转:  |  分享 
  
对初二英语学习中的分化现象的些许对策

叶振新勐罕镇中学英语教师

在初中阶段的英语教学中,初二年级的分化现象往往十分突出,直接影响着学生在整个中学阶段的英语成绩,同时也阻碍了初中英语教学质量的提高。因此,如何防止分化,大面积提高教学质量,使学生在初中阶段获得较好的成绩,是我们英语教师值得讨论并着手解决的问题。针对我所教学的班级的英语分化现象,我采取了以下措施:

一、及时帮助,以防为主。初中英语的教学重点是基础知识和基本技能,因此,在:教学努力作到面向全体同学,争取做到人人基本达标。在教学过程中学生学习出现差距是不可避免的。一旦出现这样的问题,及时找学生谈话,分析他们掉队的原因,动之以情,晓之以理,使学生能从思想上认识到学习英语的重要性。同时,给予学习方法的指导,耐心帮助他们补习。上课对他们提问时,问题应适当容易些,不能打击他们刚刚恢复的信心。对于一些有可能掉队的学生,及早指出,说明掉队的严重后果,做到防患于未然。

二、讲究教法,因材施教。英语教学和其他学科一样,有严谨的系统性和连贯性。学生在初一阶段所获得的语言技能,能否在初二年级得到继续发展,是防止分化的又一个问题。这就给教师提出了更高的要求,力求把教学搞实搞活。也就是要讲究实际效果,把教学大纲化为具体的要求,落实到教和学上,对每课时的教学计划逐项落实。课堂上,少讲空话,多做实事,精讲多练,以学生为主;对每个单元进行考查、总结,分析存在问题,及时补漏,帮助学生过关。平时作业或测验得到好成绩或有进步的,在班上进行表扬,给予肯定;对作业错漏较多的当面批改,及时更正。还有,就是要侧重听说训练,把英语课由讲演课变成实践课。采用直观教学方法,使学生一上课就置身于一个讲英语的环境中,在既紧张而又活泼的气氛中学习英语。

三、激发动机,诱发兴趣。正所谓:外因是变化的条件,内因是变化的根据,外因通过内因起作用。因此,激发学生的学习内在动力,使学生积极主动地学习,也是防止分化的一个重要方面。初二学生要是能听懂老师和同学说的英语,自己能用英语表达简单的思想,能读懂简易读物,他们就会感到有收获,兴趣就会产生,所以每堂课都注意让学生有练的内容,有练的时间。每次练习五分钟左右,费时不多,但收获却很大。另外,给学生留同步阅读训练作业,开阔学生眼界。异国他乡的风俗习惯、名人趣事,依靠自己的能力在英语阅读中了解到,大大激发了学生的学习热情,增强了学习的兴趣。并且要不断为学生创造成功的机会,让他们更多地尝到成功的喜悦。同时,良好的师生关系对培养学生的兴趣大有帮助.因此,在课堂上,注意控制自己的情绪,普遍关心学生,尤其成绩落后的学生,和他们交朋友,不歧视他们,不训斥他们,常鼓励他们的学习自信心和学习热情。

在以后的教学工作中,本人将更加努力地提高自己的教学水平,促进学生学业上的更好发展.



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(本文系景洪一中叶...首藏)