王雷英《蒙娜丽莎之约》课堂实录及点评(三) 师:都很棒!这组词语都在写蒙娜丽莎神秘的——生:微笑。 师:她的微笑太耐人寻味了,难以琢磨。有时让人觉得——生:舒畅温柔。 师:是什么感觉?舒畅温柔是什么感觉?带着你的心灵体会来读。 师:有时让人觉得——生:略含哀伤。 师:这就是梦娜丽莎耐人寻味、难以捉摸的微笑。 师:老师这儿有一段小小的文字,你读了这一段以后,可能对蒙娜丽莎的微笑会有更深的体会,来,自己快速地读一读。 (多媒体呈现短文——500年来,人们一直对《蒙娜丽莎》神秘的微笑莫衷一是。在一幅画中,光线的变化不能像在雕塑中产生那样大的差别。但在蒙娜丽莎的脸上,微暗的阴影时隐时现,为她的双眼与唇部披上了一层面纱。人的笑容主要表现在眼角和嘴角上,达?芬奇却偏把这些部位画得若隐若现,没有明确的界线,因此才会有这令人捉摸不定的——神秘的微笑。确实,在不同角度不同光线下欣赏这幅画,人们都会得到不同的感受。那微笑时而温文尔雅,时而安详严肃,时而略带哀伤,时而又有几分讽嘲,神秘莫测的微笑显露出神秘莫测的内心世界。) 师:你又获得了哪些信息?来,告诉大家。 生:我读到“那微笑时而温文尔雅,时而安详严肃,时而略带哀伤,时而又有几分讽嘲。” 师:这里用“时而”带出了对微笑的不同描写,我们把这一组词语好好地读一读。 点评:依然强调词语。 师生齐读:时而温文尔雅,时而安详严肃,时而略带哀伤,时而又有几分讽嘲。 师:这真是神秘莫测。还从这段话中读出了什么?来,请这个女孩儿。 生:我从这里读懂了,人的笑容主要表现在人的眼角和嘴角上,达芬奇却把这些部位画得若隐若现,没有明确的界限,因此才会有这令人捉摸不定的神秘的微笑。 师:这也是达芬奇的神秘所在。还是回到我们课文的第六段,除了刚刚找到的那些词语,你还能找到哪些词语体会出蒙娜丽莎的神秘?来,你说。 生:从“梦娜丽莎那微抿的双唇,微挑的嘴角”这两个词语当中,体会出达芬奇把蒙娜丽莎画得很细致,很巧妙,好像有话跟你在说。 师:说得真形象。前面是作者看到的,后面是作者想到的。两个“微”不一样,作者写得多传神啊。请你把“微抿”、“微挑”、“好像”这三个词语,也写在黑板上。 师:还有吗?再找找看。 生:“在那极富个性的嘴角和眼神里,悄然流露出恬静淡雅的微笑。”我从这里看出,达芬奇把蒙娜丽莎的这些部位描写得时隐时现,从不同角度看出了不同的样子。 师:就请你把这两个词写到黑板上。 生:我从蒙娜丽莎“转瞬即逝”的面部表情这个词语上,看出了达芬奇的精湛技术。 师:真好,转瞬即逝。来,我们连起来把第六段来读一读。老师读前面描写肖像的具体部位,你们接着往后读,来! 师:“蒙娜丽莎那微抿的”——生:“双唇”。 师:“微挑的”——生:“嘴角”。 师:“好像有话”——生:“要对我说”。 师:“在那极富个性的”——生:“嘴角和眼神里”。 师:“悄然流露出”——生:“恬静淡雅的微笑”。 师:“她的微笑有时让人觉得?”—— 生:“舒畅温柔”。 师:“蒙娜丽莎那神秘的微笑是那样”—— 生:“耐人寻味,难以捉摸。” 师:就是达芬奇凭着他神奇的想象力,他神奇的画笔使蒙娜丽莎—— 生:转瞬即逝的面部表情成立永恒的美的象征。 师:同学们,我们运用学过的方法找到了很多的好词语,第七段同样也有,谁愿意一个人上来把那些好词写在黑板的最右边?其他同学,轻轻地再把第七段有滋有味地读一读。(生读第七段) 师:第七段写的是什么?我们来读一读。 师:“蒙娜丽莎的身姿和交搭的双臂使她”——生:“显得大方端庄”。 师:“她的双手好像”——生:“沐浴在阳光里”。 师:“格外”——生:“明亮动人”。 师:“她的右手”——生:“刻画的极其清晰细腻”。 师:“富有生命的”——生:“活力”。 师:“她那朴素的衣服”——生:“更加富有生命力”。 师:“身后的背景”——生:“更加唤起了神秘感”。 师生齐读:“山峦、石桥、流水、树丛、小径朦胧中向远方蜿蜒隐去。” 师:“在深远而空旷的背景里”——生:“蒙娜丽莎更加美丽动人”。 师:把课本静静地放在台子上。看一看,王老师为什么要请同学把好词写在黑板上?因为,这些词语真的很美妙,透过这些词语我们可以看到文章的秘妙。 (指读词语串联课文内容) 师:“她的脸颊”——生:“泛着红光”。 师:她的“一头黑发”——生:轻松地垂落。 师:蒙娜丽莎就像真人一样的,走近我们。 师:看到她的颈项,你会怀疑——生:“血液真的在里面流动”。 师:“她的嘴唇不像是”——生:“涂抹的色彩”。 师:“而是”——生:“真的血肉。” 师:“她的眼神是那样的”——生:“柔和、明亮”。 师:“蒙娜丽莎那微抿的”——生:“双唇”。 师:“微挑的”——生:“嘴角”。 师生齐读:“好像有话要对你说。” 师:恬静淡雅的微笑,那微笑有时让你觉得——生:舒畅温柔。 师:那微笑是真的——生:耐人寻味,难以捉摸。 师:她的身姿显得——生:那样的大方端庄。 师:她的右手极其清晰细腻,富有——生:生命的活力。 师:而背景充满了幻觉般的神秘感。向远处蜿蜒隐去。空旷而深远的背景中,蒙娜丽莎显得——生:更加美丽动人。 师:你们想看看她吗?(课件展现油画)看,她就是达芬奇笔下,永远面带微笑的“蒙娜丽莎”。读—— (生借助图右边的提示,复述第5、6、7自然段,师生齐读。) |
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